基于建構(gòu)主義的高中物理課堂教學(xué)探究.pdf

1、學(xué)習(xí)理論是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的課堂教學(xué)的心理學(xué)原理或?qū)W說.人們以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),開發(fā)出一些建構(gòu)主義教學(xué)方法(拋錨式教學(xué)、支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問教學(xué)).但這些方法的應(yīng)用條件比較苛刻.根據(jù)我國(guó)國(guó)情,這些方法還難以廣泛用于教學(xué)實(shí)踐.鑒于此,從教學(xué)理念和教學(xué)策略的層面上對(duì)建構(gòu)主義的課堂教學(xué)展開研究不失為一條值得償試的途徑.可以從三個(gè)方面展開研究:首先,建構(gòu)主義作為學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展,它突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的基本解釋.根據(jù)建構(gòu)主義觀點(diǎn)

2、,知識(shí)是發(fā)展的,是內(nèi)在建構(gòu)的,學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識(shí).據(jù)此,建構(gòu)主義提出了獨(dú)特的教學(xué)觀,建構(gòu)主義的課堂有其鮮明特點(diǎn).其次,從高中物理課堂教學(xué)的角度看,物理學(xué)科特點(diǎn)也是必須加以分析的:物理學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)識(shí)過程;物理學(xué)方法和物理學(xué)知識(shí)是不可分割的;物理學(xué)內(nèi)容具有其獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu):物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理學(xué)科的這些特點(diǎn)決定了物理課堂教學(xué)的最一般特征.再次,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)的建構(gòu)者,學(xué)生的物理學(xué)習(xí)障礙理應(yīng)

3、是構(gòu)建課堂教學(xué)策略的重要依據(jù).根據(jù)上述三個(gè)方面的研究,建構(gòu)主義的物理課堂教學(xué)應(yīng)有這樣幾個(gè)基本理念:教學(xué)的本質(zhì):對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)探究;教學(xué)的目標(biāo):為建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)而教;教學(xué)的過程:學(xué)生以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自主建構(gòu);教學(xué)的關(guān)鍵:為建構(gòu)性學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)情境.為了貫徹這些教學(xué)理念,應(yīng)采取的教學(xué)策略是:教學(xué)目標(biāo):采取開放性生成性的目標(biāo)設(shè)計(jì);教學(xué)準(zhǔn)備:注重開發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域;教學(xué)啟動(dòng):誘發(fā)并激化學(xué)生認(rèn)知沖突;教學(xué)過程:支持學(xué)生共同參與驅(qū)動(dòng)教學(xué)