課堂教學公平狀況研究——基于我國當代某農(nóng)村小學的個案研究.pdf

1、教育公平問題是當代教育努力追求的基本目標之一，課堂教學公平作為教育公平的重要組成部分，對學生的健康成長直接起到至關重要的作用。能否實現(xiàn)課堂教學公平，將直接關涉到學生日常學校生活的感受與質(zhì)量。因此，課堂教學公平的現(xiàn)狀如何，遭遇到何種困難，應如何理解這種狀況，將值得進一步研究。正是基于這種認識，本論文主要圍繞上述問題展開研究。本研究試圖在已有研究的基礎上，深入課堂進行實地考察，從理論和實踐兩方面展開研究。本論文主要包括以下幾個部分：

2、　　 第一部分主要從理論上探討了兩個問題。首先是對課堂教學公平問題的當代背景進行分析，主要是從人類教育發(fā)展、教育價值定位、我國教育目的變遷等幾個角度展開的分析，認為課堂教學公平問題及其解決已成為基本的教育任務。其次，著力探討了衡量課堂教學的基本要素及其關系。這其中借鑒了教育學、倫理學方面的相關思想，認為課堂教學公平的基本要素應當包括：確保學生尊嚴、平等對待學生以及有差別地對待不同的學生。這部分的探討從而為考察、權衡當前課堂教學公平的狀

3、況提供了必要的價值參考系。
　　 第二部分主要是對當前我國小學課堂教學公平狀況展開的研究。研究方式主要是選取了江蘇省南通市一所農(nóng)村小學開展個案研究。研究認為：在尊重學生方面，存在著漠視學生、侵犯學生及剝奪學生學習權等問題；在同等對待學生方面，存在著互動機會、情感分配不平等等問題；在有差別對待學生方面，存在著優(yōu)生優(yōu)待、差生差待等不足。因此，整體而言，當前我國課堂教學公平狀況并不樂觀，尚有很大的改進空間。同時，本人還進行了介入式研究

4、，試圖主動改變一些極端不公的狀況，但效果尚待檢驗。
　　 第三部分主要分析了影響課堂教學公平的原因。本研究認為課堂教學不公的最終“推手”是一線教師，因此在為課堂教學不公探尋原因時基于教師角度展開分析，主要包括教師的偏愛、教師的教育觀以及教師的課堂教學能力這三方面。本研究認為：刻板印象、學習成績、家庭背景、性別這四個因素是導致教師偏愛形成的主要原因，繼而導致課堂教學不公的產(chǎn)生；教師在學生觀以及教學觀上的模糊或錯位也影響課堂教學不公