教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考——基于A校的個(gè)案研究.pdf

1、當(dāng)前,課堂教學(xué)的有效性受到諸多教育者的關(guān)注,課堂教學(xué)中的及時(shí)反饋是最有效的教學(xué)方法之一。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)成為及時(shí)反饋的主要方式,然而教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)往往帶有隨意性的特點(diǎn),這與教師個(gè)人性格特征及專業(yè)素養(yǎng)都有較大關(guān)聯(lián)。當(dāng)前教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)現(xiàn)狀如何?存在哪些問(wèn)題?如何提高教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)的質(zhì)量和功效?對(duì)于豐富和完善教育評(píng)價(jià)的相關(guān)理論有何重要意義?這些問(wèn)題都值得深入探討。
　　 在本項(xiàng)研究中,筆者采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查

2、法、文本分析法、個(gè)案研究法等方法。本研究基于筆者所在A?，F(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上展開。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方式了解和分析A校108位教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)現(xiàn)狀,整理和歸納教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)中出現(xiàn)的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上用“促進(jìn)取向”來(lái)審視存在的問(wèn)題,目的是為了更好地提高教師的教育教學(xué)能力,從而更好地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),深化課堂教學(xué)改革。
　　 研究發(fā)現(xiàn),教師已經(jīng)關(guān)注到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ),但關(guān)注度還不夠。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)還存在比重失衡、簡(jiǎn)單化、個(gè)

3、性不強(qiáng)、“促進(jìn)”功能發(fā)揮得不明顯等問(wèn)題。本研究從認(rèn)識(shí)不到位、行為未跟進(jìn)、管理有缺失三方面分析問(wèn)題產(chǎn)生的因?yàn)?并積極探求管理上的有效對(duì)策,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究方面的改善策略,以期建立一套完整系統(tǒng)性的提高教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)效能的策略。
　　 筆者在認(rèn)真分析因?yàn)榈幕A(chǔ)上,提出了相關(guān)的一些對(duì)策。如學(xué)校管理者應(yīng)為教師拓展語(yǔ)言學(xué)和評(píng)價(jià)理論的相關(guān)學(xué)習(xí)；教研組中相關(guān)主題活動(dòng)的探究和交流；同時(shí),學(xué)校和教育管理部門也可以從制度完善、管理規(guī)范