高中生物教師課堂教學(xué)自我評價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、生物新課程適應(yīng)時(shí)代和教育的發(fā)展提出了一系列新的課程理念和課程目標(biāo)，這些理念和目標(biāo)的達(dá)成需要生物教師樹立全新的教育觀念，積極主動(dòng)的對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。教師課堂教學(xué)的自我評價(jià)注重教師在評價(jià)過程中的主體地位，有利于激發(fā)教師的主體意識，使教師在自我評價(jià)的過程中反思、改進(jìn)、提高自己的教育教學(xué)水平，有利于課程理念和課程目標(biāo)的達(dá)成，更能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 在本次研究中，筆者從遼寧省葫蘆島市選取了六所高中的54名生物教師作為研究

2、對象，采用問卷法和訪談法進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查的內(nèi)容圍繞教師對于課堂教學(xué)自我評價(jià)的認(rèn)識；教師課堂教學(xué)自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定；教師課堂教學(xué)自我評價(jià)方法的選用；學(xué)校對于教師課堂教學(xué)自我評價(jià)的管理；教師開展課堂教學(xué)自我評價(jià)的影響因素幾個(gè)方面來進(jìn)行分析。研究表明：絕大多數(shù)教師都明確開展課堂教學(xué)自我評價(jià)的必要性，但是對于自評的知識和方法掌握較少，有些學(xué)校還存在不重視教師自評結(jié)果的問題。產(chǎn)生這些問題的原因主要有以下幾個(gè)方面：教師對于課堂教學(xué)自我評價(jià)目的及