酒泉城區(qū)高中生物實(shí)施探究式教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來(lái),世界各國(guó)出于對(duì)提高綜合國(guó)力和適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,都普遍重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而促使了探究式教學(xué)研究的迅猛發(fā)展。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)也日益重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),促使學(xué)生成為創(chuàng)新人才。1999年第三次全教會(huì)后所頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)探究教學(xué)。在新近頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中把探究

2、性學(xué)習(xí)作為必修課的主要內(nèi)容之一。認(rèn)識(shí)和實(shí)施探究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)在面臨的主要問(wèn)題。當(dāng)前,探究性學(xué)習(xí)在我國(guó)部分中小學(xué)校開(kāi)展得如火如荼,并且得到了教育理論界和各級(jí)教育行政部門(mén)的認(rèn)可,認(rèn)為這是我國(guó)當(dāng)前教育方式的重大改革,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重大舉措。然而,時(shí)至今日,探究式教學(xué)活動(dòng)在高中教學(xué)中才剛剛起步,各種理論和實(shí)踐均處于探索階段,而西部地區(qū)由于各種客觀條件的限制,有關(guān)探究式教學(xué)活動(dòng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)更加缺乏?；诖?本研究就選擇了酒泉城區(qū)部分具有代表性的

3、中學(xué),采用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻(xiàn)研究法等多種研究方法對(duì)實(shí)施探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)查研究,試圖正確提出開(kāi)展探究式教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議,以期能建設(shè)性地指導(dǎo)探究式教學(xué)的實(shí)施。本論文由以下四部分構(gòu)成:
　　第一部分:緒論。全面闡述了本論文的選題背景、研究現(xiàn)狀、研究的目的和意義、研究方法。
　　第二部分:探究式教學(xué)的相關(guān)概述。對(duì)研究性學(xué)習(xí)的涵義、目標(biāo)、基本特征和探究式教學(xué)的涵義、特征、教學(xué)的原則以及研究性學(xué)