酒泉城區(qū)高中生物實施探究式教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、20世紀80年代以來,世界各國出于對提高綜合國力和適應知識經(jīng)濟發(fā)展的需要,都普遍重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而促使了探究式教學研究的迅猛發(fā)展。我國自改革開放以來也日益重視對學生探究能力的培養(yǎng),促使學生成為創(chuàng)新人才。1999年第三次全教會后所頒布的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,進一步強調(diào)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)離不開探究教學。在新近頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中把探究

2、性學習作為必修課的主要內(nèi)容之一。認識和實施探究性學習是現(xiàn)在面臨的主要問題。當前,探究性學習在我國部分中小學校開展得如火如荼,并且得到了教育理論界和各級教育行政部門的認可,認為這是我國當前教育方式的重大改革,是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重大舉措。然而,時至今日,探究式教學活動在高中教學中才剛剛起步,各種理論和實踐均處于探索階段,而西部地區(qū)由于各種客觀條件的限制,有關探究式教學活動的理論和實踐指導更加缺乏?；诖?本研究就選擇了酒泉城區(qū)部分具有代表性的

3、中學,采用了問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻研究法等多種研究方法對實施探究式教學的實施現(xiàn)狀進行全面的調(diào)查研究,試圖正確提出開展探究式教學活動的指導性意見和建議,以期能建設性地指導探究式教學的實施。本論文由以下四部分構成:
　　第一部分:緒論。全面闡述了本論文的選題背景、研究現(xiàn)狀、研究的目的和意義、研究方法。
　　第二部分:探究式教學的相關概述。對研究性學習的涵義、目標、基本特征和探究式教學的涵義、特征、教學的原則以及研究性學