社會(huì)博弈視野下的課堂教學(xué)公平研究.pdf

1、課堂教學(xué)公平是社會(huì)公平問(wèn)題在教育教學(xué)領(lǐng)域的反映，是人們對(duì)公平發(fā)展理想的追求。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)诿裰鞴椒矫娴囊笠膊粩嗵岣?，人們?duì)教育教學(xué)的要求也不再是限于獲得接受教育的權(quán)利，而是積極主動(dòng)地追求教育資源的公平享有權(quán)，獲得更加公平的對(duì)待。在人們追求享受公平教育待遇時(shí)，教師也會(huì)在面臨各種壓力的條件下追求高效教學(xué)。而由于現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)資源和條件的限制，教師在課堂教學(xué)中有時(shí)就不得不采取一些不利于課堂教學(xué)公平實(shí)現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此時(shí)

2、，在課堂教學(xué)中就會(huì)在師生之間、生生之間、師生與教學(xué)資源之間、師生與教學(xué)評(píng)價(jià)之間等出現(xiàn)種種沖突，進(jìn)而致使教學(xué)不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)。博弈論是一種分析對(duì)抗與合作情境的理論，可以幫助分析課堂教學(xué)中不公平現(xiàn)象的形成。
　　本論文主要運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、訪談法和觀察法對(duì)課堂教學(xué)中存在的公平問(wèn)題進(jìn)行梳理，具體梳理了課堂教學(xué)中時(shí)空教學(xué)資源分配不均、教學(xué)內(nèi)容選擇劃一性、教師語(yǔ)言使用差異性和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)失衡的不公平現(xiàn)象。之后，分析了借助博弈論的相關(guān)思想對(duì)

3、課堂教學(xué)公平問(wèn)題進(jìn)行解釋和分析的可能性。本研究運(yùn)用博弈策略選擇的思想來(lái)分析課堂教學(xué)中不公平現(xiàn)象的形成。最后從促進(jìn)教育公平制度建設(shè)、合理配置教學(xué)資源、實(shí)行個(gè)性化教學(xué)、增強(qiáng)教師教學(xué)公平理念和注重教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型五個(gè)方面提出了促進(jìn)課堂教學(xué)公平的建議策略。
　　絕對(duì)的課堂教學(xué)公平是不存在的，它如同社會(huì)中的其它公平一樣，是我們的一種理想和追求。本研究對(duì)課堂教學(xué)公平問(wèn)題的分析和建議雖然無(wú)法徹底解決這些問(wèn)題，但是期望在增強(qiáng)教師教學(xué)公平意識(shí)、促進(jìn)教