中小學(xué)課堂教學(xué)公平：問題與對策.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是苯人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得江南大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意簽名：‘’遜叁日期：關(guān)于論文使用授權(quán)的說明&lS’本學(xué)位論文作者完全了解江南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：江南大學(xué)有權(quán)保

2、留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定簽名：日期：鯊延墨遺導(dǎo)師簽名：至2壟邊!急tS摘要摘要lfllllIfrlIIIIIIIIIIIfY1829438已有研究表明，義務(wù)教育階段教育公平目標(biāo)的實現(xiàn)必需從宏觀、中觀和微觀三個

3、層次方面去努力，而課堂教學(xué)公平是微觀層面的公平問題，它的實現(xiàn)與否將極大的影響和制約著義務(wù)教育階段的教育公平問題。因此，探討課堂教學(xué)公平問題，對增進(jìn)教育公平有著極其重要的意義。本文第一章前言。討論了本研究問題提出的背景，通過對國內(nèi)外有關(guān)課堂教學(xué)公平問題已有研究成果的梳理，反思已有研究中的不足，揭示出本研究的意義和本研究所遵循的基本研究思路與方法。第二章課堂教學(xué)公平內(nèi)涵的詮釋。此部分首先對公平的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋，接著再結(jié)合對課堂教學(xué)這一概念的理

4、解，指出課堂教學(xué)公平包括平等對待中的公平和差別對待中的公平兩個方面。最后進(jìn)一步討論課堂教學(xué)公平的特性。第三章課堂教學(xué)公平的現(xiàn)狀及其解讀。在本部分，首先走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀察，從平等對待中的公平和差別對待中的公平兩個方面考察課堂教學(xué)公平的現(xiàn)狀。接著針對課堂觀察所凸顯的課堂教學(xué)不公平問題對教師進(jìn)行訪談，了解教師關(guān)于課堂教學(xué)公平的感性體驗和理性思考，從而挖掘出影響課堂教學(xué)公平的各種原因。第四章主要針對調(diào)研出的意見，嘗試性的提出實現(xiàn)課堂教學(xué)公平