簡介：VHDL變量與信號的差異量與信號的差異1，賦值方式的不同變量表達式信號表達式2，硬件實現(xiàn)的功能不同信號代表電路單元，功能模塊間的互聯(lián)，代表實際的硬件連線變量代表電路單元內(nèi)部的操作，代表暫存的臨時數(shù)據(jù)3，有效范圍不同信號（全局量）程序包，實體，結(jié)構(gòu)體變量（局部量）進程，子程序注在進程和子程序中，信號只能被使用，不能被定義說明4，賦值行為的不同信號賦值延時更新數(shù)值，一般生成時序電路變量賦值立即更新數(shù)值，一般生成組合電路5，信號的多次賦值A(chǔ)一個進程中僅最后一次賦值有效B多個進程中稱為多源驅(qū)動（如總線結(jié)構(gòu)）能綜合成硬件電路的多源驅(qū)動有三種線與，線或，三態(tài)例子ARCHITECTURERTLOFSIGISSIGNALABSTD_LOGIC定義信號BEGINPROCESSABBEGINABBAENDPROCESSENDRTL由于信號賦值的延時性（賦新值發(fā)生在進程結(jié)束時），所以結(jié)果是AB的值互換ARCHITECTURERTLOFVARISBEGINPROCESSVARIABLEABSTD_LOGIC定義變量BEGINABBAENDPROCESSENDRTL由于變量賦值的立即更新，所以結(jié)果是A和B的值均為B綜合時會產(chǎn)生一條WARNINGINPUTISNEVERUSEDTHISPTWILLBEPRESERVEDLEFTUNCONNECTEDIFITBELONGSTOATOPLEVELBLOCKITBELONGSTOASUBBLOCKTHEHIERARCHYOFTHISSUBBLOCKISPRESERVED大意是說輸入從未使用，如果是頂層程序或者屬于一個子模塊并且該子模塊有這個端口時，會被保留，其余情況下端口會被忽略掉。2變量LIBRARYIEEEUSEIEEESTD_LOGIC_1164ALLUSEIEEESTD_LOGIC_ARITHALLUSEIEEESTD_LOGIC_UNSIGNEDALLENTITYX_SIGISPTAINSTD_LOGICBINSTD_LOGICCINSTD_LOGICXOUTSTD_LOGICYOUTSTD_LOGICENDX_SIGARCHITECTUREBEHAVIALOFX_SIGISBEGINVARPROCESSABCVARIABLEDSTD_LOGICBEGINDAXCXDDBYCXDENDPROCESSENDBEHAVIAL這段程序的本意與上面是一樣的XAXCYBXC。在利用ISE101綜合以后得到的結(jié)果如下圖等效的邏輯圖是這樣的可以看出，采用變量時，程序綜合的結(jié)果與我們希望的是一致的。3總結(jié)

簡介：1商職院發(fā)〔2017〕14號商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于規(guī)范院內(nèi)文字材料格式的通知各處室、系部、職教中心、附屬醫(yī)院為規(guī)范學(xué)院公文、黨委會、院務(wù)會使用材料處理程序，提高文字材料制作水平和處理效率，根據(jù)國家行政機關(guān)公文處理辦法等有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)院實際，現(xiàn)將規(guī)范院內(nèi)文字材料要求如下一、適用范圍院內(nèi)文字材料，包括但不限于黨委會、院務(wù)會等會議材料；各類調(diào)研、檢查匯報及支撐材料；計劃、總結(jié)、工作方案、請示、報告、工作信息報送等。二、用紙格式采用國際標(biāo)準(zhǔn)A4型紙。三、書面格式3部門署名一般位于正文后空一行，右空四字編排；成文日期在部門署名下方，以部門署名為準(zhǔn)居中編排成文日期；如成文日期長于部門署名，應(yīng)當(dāng)使成文日期右空四字編排，并相應(yīng)增加部門署名右空字?jǐn)?shù)。成文日期中的數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月、日標(biāo)全，年份標(biāo)全稱，月、日不編虛位（即1不編為01）。印章用紅色，端正、居中下壓部門署名和成文日期。（五）（五）頁碼頁碼一般用四號宋體阿拉伯?dāng)?shù)字，在頁面底端外側(cè)編排形狀為“”；附件頁碼與正文連續(xù)編排。四、其他說明（一）材料中引用公文的，應(yīng)注明發(fā)文時間、單位、標(biāo)題和文號。引用上級指示，使用人名、地名、數(shù)字和有關(guān)材料，要核對準(zhǔn)確，時間、出處要寫具體、清楚。（二）使用簡稱時，先用全稱，并加以說明。（三）應(yīng)當(dāng)使用國家法定計量單位和規(guī)范字。標(biāo)點符號、數(shù)字的使用要符合國家標(biāo)準(zhǔn)GBT158342011和GBT158352011。（四）公文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)、層次序數(shù)和作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，其他應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。同一公文中，數(shù)字的使用應(yīng)前后一致。（五）上報文字材料中涉及表格、表單類文檔，原則上參照以上要求執(zhí)行。必要時可根據(jù)實際需要，適當(dāng)調(diào)整字體、格式，但要求排版整齊、美觀、節(jié)約。五、相關(guān)要求

簡介：1語言文字工作言文字工作規(guī)范化達范化達標(biāo)建設(shè)自評報評報告五峰漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)為大力推廣普及國家通用語言文字，切實提升全校師生語言文字應(yīng)用能力，增強自覺規(guī)范使用國家通用語言文字、自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀文化的意識，全面落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校積極響應(yīng)省語委、省教育廳關(guān)于開展學(xué)校語言文字工作規(guī)范化達標(biāo)建設(shè)的通知（鄂語字20182號）要求，充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，通過多種途徑、采取多種方式，積極參與語言文字工作規(guī)范化達標(biāo)建設(shè)?，F(xiàn)對照“中小學(xué)語言文字工作指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”自評匯報如下一、學(xué)校概況一、學(xué)校概況漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)是一所歷盡滄桑的百年老校，創(chuàng)辦于1916年，由最初的一廟一師十弟子發(fā)展壯大為在職教師86人、在校學(xué)生1572名、29個教學(xué)班的大規(guī)模市級名校。擁有校園面積24503平方米，在建中的運動場11969平方米；其中建筑面積9139平方米，在建學(xué)生宿舍及多功能廳2512平方米，科學(xué)探究室、妙音廳、南曲室、翰墨園、圖書室、信息技術(shù)教室等功能室一應(yīng)俱全。2016年秋季，漁洋關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)整體搬遷至原“漁洋關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)”后，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子殫精竭慮謀發(fā)展，站在“為培養(yǎng)優(yōu)秀的世界公民著想”的高度，以厚重的歷史底蘊為支點，充分挖掘紅色歷史，提出了“辦紅色傳承特色校，辦綠色教育示范?！钡男罗k學(xué)目標(biāo)和“六個一”的育人目標(biāo)（一個好品質(zhì)、一身書香氣、一手中國字、一口普通話、一副棒身體、一門好特長），以“紅色”為特色展開校園文化建設(shè)，努力培養(yǎng)“既有國際視野又有民族情懷”的一代新人?，F(xiàn)已建成“烽火漁洋景觀帶”、“漁洋十景”畫屏區(qū)、紅色紀(jì)念館；課題組老師創(chuàng)編的系列校本教材紅色漁小已投入使用，并在宜昌市首屆特色課程評比中榮獲二等獎；家校共育管理手冊“紅星閃閃小銀行”儲蓄行動31領(lǐng)導(dǎo)小組成員組長許海蓉組員胡曉琴謝芳田曉玲2領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室主任姚翠蘭成員繆珣許超楊美玲胡勁松鄒卓詩鄧德玉鄧宏宇各成員職責(zé)分明，深入到各年級組，形成了“領(lǐng)導(dǎo)帶頭、教師帶動、學(xué)生參與”的語言文字規(guī)范化組織體系。（二）加強宣傳學(xué)習(xí)，重視（二）加強宣傳學(xué)習(xí)，重視“雙推雙推”工作工作1利用升旗儀式、班會、廣播、板報等形式和途徑進行“說普通話，寫規(guī)范字”的廣泛宣傳；學(xué)校電子屏滾動播放“推廣普通話、推行規(guī)范字”的宣傳標(biāo)語；在校園、走廊、教室等醒目位置設(shè)置“說普通話，寫規(guī)范字，用禮貌語，做文明人”等永久性標(biāo)語牌，營造了氛圍，增強了意識。2利用教師會，組織學(xué)習(xí)國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃及湖北省實施意見和教育部、國家語委關(guān)于進一步加強學(xué)校語言文字工作的意見，學(xué)習(xí)2018年全國語言文字工作會議精神及2018年宜昌市語言文字工作要點，布置教師自學(xué)國家語言文字方針政策及相關(guān)法律法規(guī)和習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列重要講話，讓教師把文件精神及要求帶給學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生在上課發(fā)言、師生交流及同學(xué)交往中使用普通話，在一切活動及作業(yè)中按規(guī)范要求寫字、用字。3嚴(yán)格執(zhí)行各項關(guān)于加強語言文字規(guī)范化工作的制度、獎懲條例。①普通話是學(xué)校的教學(xué)語言，師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中一律使用普通話；師生員工在教學(xué)、教研、會議、宣傳和其它集體活動中均使用普通話；②普通話是教師的課堂教學(xué)語言，同時注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范的用普通話進行表達，尤其是在語文學(xué)習(xí)中，

簡介：1談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的語言藝術(shù)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的語言藝術(shù)關(guān)鍵詞信息技術(shù)語言藝術(shù)鄂州四中李榮湖北省鄂州四中文綜組436000高中信息技術(shù)課本（粵教版）信息技術(shù)的發(fā)展歷程的劃分中這樣寫到“從古到今，信息技術(shù)共經(jīng)歷了五次重大變革，每一次變革都對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動力。第一次是語言的產(chǎn)生和應(yīng)用。語言的產(chǎn)生是一次根本性的革命，人類把大腦中存儲和加工的信息通過語言進行交流和傳遞”通過使用語言來達到交流的目的是我們?nèi)祟惇氂械募寄?，也是人類自我?biāo)識的標(biāo)志之一。古語有“三寸之舌，強于百萬之師”，這充分肯定了語言的力量和口才的作用。語言是人們交際的工具，表意傳情的工具，同樣語言也是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。在學(xué)記中亦有提道“善歌者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約爾達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！币馑际牵瑑?yōu)秀的歌手能使人自然而然地跟著他唱；同樣，優(yōu)秀的教師能使學(xué)生自覺自愿地跟著他學(xué)。他的講解，簡單而透徹，精微而又妥帖，舉例、打比方雖然不多，卻能說明問題，這就能使學(xué)生自覺自愿地跟著他學(xué)了。由此可見教學(xué)語言的藝術(shù)早就為我國古代教育家所重視。不管現(xiàn)代科技如何發(fā)展，人與人之間交流溝通的主要手段仍然是語言。不管現(xiàn)代化教學(xué)手段如何發(fā)展如何優(yōu)越，教學(xué)仍然離不開語言。教學(xué)語言是教師在傳授知識過程中最主要的手段和工具，任何教師在教學(xué)中要想進行傳道、授業(yè)、解惑，都無法離開語言。可以說，語言體現(xiàn)著教師的基本素養(yǎng)，代表了教師的形象，直接決定了講課的效果。沒有成功的教學(xué)語言，教學(xué)活動就難以進行。因此，熟練地掌握語言和運用語言就顯得尤為重要。要使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，教師就要深刻地認(rèn)識到教學(xué)語言在課堂中的地位，不斷加深自身語言的修養(yǎng)。信息技術(shù)在中小學(xué)課程中是門新興學(xué)科，與其他的課程不同他尤其注重學(xué)生的動手能力，因而大多數(shù)人認(rèn)為在他實際教學(xué)過程中語言已不是那么重要。但在現(xiàn)實的教學(xué)活動中作為一名信息技術(shù)課教師，對于在教學(xué)中使用的語言必須根據(jù)實際情況，悉心琢磨自己的語言，巧妙地運用語言藝術(shù)，達到所期的教學(xué)目的。3教育家斯維特洛夫講過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”現(xiàn)在的學(xué)生功課負(fù)擔(dān)重，成天奔跑在三點一線之間。繁重的學(xué)業(yè)使他們渴望能有玩的時間、能有一個輕松的氛圍。當(dāng)他們回到家里，父母會不自覺的對他們進行各方面的約束，賦予他們沉重的壓力。而在學(xué)校，大多數(shù)教師苦于教學(xué)任務(wù)的繁重，對學(xué)生實行填鴨式的教育。種種原因，讓大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境不滿甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師的語言寓莊于諧，以情寓理，教師在教學(xué)中要善于用風(fēng)趣幽默的語言，把情趣和理趣很好結(jié)合起來，從而讓枯燥而又無味的課堂氛圍變得輕松愉快，提高教學(xué)質(zhì)量，使師生之間關(guān)系更融洽。風(fēng)趣、幽默雖好，但也不能濫用，要在恰當(dāng)?shù)臅r機運用，可催化感情，達到良好的教育目的。案例在講完信息的特征這塊的接下來的一次課中，我故意設(shè)立了一個師生互動的環(huán)節(jié)，設(shè)立了一個小問題“大家說說看我們身邊有哪些領(lǐng)域、哪些事物涉及到了信息技術(shù)應(yīng)用”接下來我故意看著講臺上的座次表說“我找個同學(xué)起來談?wù)勊目偨Y(jié)，恩今天就找個家門來回答這個問題吧”話語剛落，我就看到很多同學(xué)很輕松的吐了口氣然后看著唯一的一個和我同樣姓李的同學(xué)，而那個同學(xué)也顯得特別的緊張，我看著座次表“張＊＊，你來說說?！鳖D時，全班轟然“老師你點錯了你應(yīng)該點李＊＊”我笑到“是嗎應(yīng)該是點他我什么時候說過啊”“老師你剛才說過要點和你一個姓的?！薄笆菃嵘洗握n，老師給你們講信息的特征的時候說到信息具有真?zhèn)涡?，大家忘了信息世界里本來就存在很多虛假的東西，我故意傳遞一個假的信號給你們，你們就接受了難道沒人留意到老師看座次表這么一個小動作”頓時所有同學(xué)都笑了起來，“老師你涮了我們。”“看你們對前面學(xué)的東西記不記心，什么叫學(xué)以致用啊”接下來的教學(xué)我們在很輕松的氛圍里完成。偶爾象這樣的來段小插曲，既改善了枯燥的課堂范圍，也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下深刻的印象。三、語言通俗化信息技術(shù)課是門學(xué)科性相當(dāng)強的學(xué)科，其中專業(yè)詞匯、專業(yè)用語相當(dāng)多。對于中學(xué)生來說專業(yè)性過強的學(xué)科接觸起來，他們會覺得很難懂，一旦他們覺得聽不懂的時候，他們的學(xué)習(xí)興趣也會大打折扣。由于專業(yè)性過強，我們很多信息技術(shù)教師都有同感，剛開始的時候?qū)W生對這門課表現(xiàn)出極大的興趣，但當(dāng)過段時間后就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)開始失去興趣，在課堂上由原來的聚精會神變得心不在焉。這都是因為信息技術(shù)領(lǐng)域里過多的專業(yè)術(shù)語拉開同學(xué)們和信息技術(shù)課之間的距離，讓同學(xué)們覺得太過深奧太難懂。這就要求我們信息技術(shù)教師

簡介：云南省干部在線學(xué)習(xí)系列課件1貫徹落實貫徹落實綱要綱要精神，促進高等教育改革發(fā)展精神，促進高等教育改革發(fā)展鐘秉林北京師范大學(xué)校長，教授、博士生導(dǎo)師前言各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，非常高興這次受省委組織部、教工委和教委的邀請到我們昆明來，和在座的領(lǐng)導(dǎo)們還有大學(xué)的同事們一起來交流一下關(guān)于高等教育改革發(fā)展的一些看法。專門給地方領(lǐng)導(dǎo)同志們做一些交流我參加過，專門給高校的領(lǐng)導(dǎo)同志們在一起做交流我也參加過，但是把這兩部分同時合起來這樣講我還是第一次，所以我想到底應(yīng)該是怎么講法，我想還是以貫徹落實綱要精神為切入點，在講的過程當(dāng)中把宏觀的、微觀的能夠結(jié)合起來，盡可能的滿足大家的這樣一個需求。所以由于這樣一個對象，請大家期望值也不要太高，按照我們楊書記要求，就是五點之前結(jié)束，我也不休息了，就是一下講到底，好吧。大家知道，在不久前中共中央國務(wù)院頒發(fā)了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，綱要里明確了我們國家到2020年的教育發(fā)展目標(biāo)，就是兩個基本、一個進入，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。那么當(dāng)然怎么樣實現(xiàn)它，到2020年應(yīng)該是個怎么樣子，還有一些具體的描述，比如說要實現(xiàn)更高水平的普及教育，惠及全民的公平教育，更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，體系完備的終身教育，還有充滿活力的教育體系，我想這些都是在綱要當(dāng)中明確的作出了規(guī)劃和部署。那么為了實現(xiàn)這樣一個戰(zhàn)略目標(biāo)，還有一些量化的指標(biāo)，我就舉兩個和高校有關(guān)的，一個是到2020年我們國家具有高等教育文化程度的人口數(shù)要從去年的9830萬增長到1億950萬，要翻一番。第二是在主要勞動力人口當(dāng)中，受過高等教育的比例要從去年的99增長到2020年的20，也是翻一番，所以這個發(fā)展的任務(wù)非常艱巨，那么為了實現(xiàn)這樣一個戰(zhàn)略目標(biāo)，還提出了中國教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題，就是堅持以人為本，推進素質(zhì)教育。同時，明確了我們國家今后一個時期教育發(fā)展的工作方針，就是五句話，二十個字，優(yōu)先發(fā)展，這個大家很清楚，體現(xiàn)在教育的戰(zhàn)略地位問題；以人為本，就是反映了我們教育的根本要求；改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的動力；促進公平是我們國家教育的一個基本的國策；提高質(zhì)量是今后一個時期我們國家教育發(fā)展的核心任務(wù)。那我想就圍繞著這樣一個工作的原則，為什么現(xiàn)在我們把促進公平、提高質(zhì)量放到了如此重要的地位，為什么一定要通過改革創(chuàng)新來求得發(fā)展，我下面就是圍繞這個來展開。我想講四個方面的問題。第一個是高等教育改革發(fā)展動因，就是我們是在什么樣的壓力，在什么樣的大環(huán)境、大背景之下來辦大學(xué)，來發(fā)展高等教育。第二是高等教育跨越式發(fā)展，這些年我們高等教育改革發(fā)展取得了什么樣的成果。第三是高等教育的發(fā)展任重道遠，我們當(dāng)前高等教育發(fā)展主要矛云南省干部在線學(xué)習(xí)系列課件3會職業(yè)發(fā)生變化，一些傳統(tǒng)的職業(yè)內(nèi)涵在更新，一些新的職業(yè)在產(chǎn)生。那么這種社會職業(yè)的變化又帶來了就業(yè)市場的變化。而現(xiàn)在我們大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)之后，首先要到人才市場去，通過雙向選擇找到適合自己的工作，我想這有對我們大學(xué)的發(fā)展當(dāng)中如何能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會的需求，提出了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。33城鎮(zhèn)化的速率在加快城鎮(zhèn)化的速率在加快我們國家現(xiàn)在每年以上千萬人口的速率在推進城鎮(zhèn)化的進程。隨著一大批農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)人口，他們的消費觀念、生活方式都會發(fā)生深刻的變化，而這又直接帶來了教育市場的拓展。所以我想，經(jīng)濟發(fā)展背景對我們高等教育提出的挑戰(zhàn)，我個人認(rèn)為可以用三個關(guān)鍵詞來表示第一，大眾化，越來越多的人要求接受高等教育；第二，多樣化，要求接受不同層次、不同類型的高等教育；第三，高質(zhì)量，不管是哪一個層次哪個類型都要求接受高水平的教育。（三）（三）社會發(fā)展背景社會發(fā)展背景這個我也不展開了，我們國家的就業(yè)和社會保障工作、醫(yī)療衛(wèi)生改革工作、文化體育事業(yè)、民主法制建設(shè)都在平穩(wěn)的進行推進，在各方面不管是改革還是發(fā)展建設(shè)都取得了很顯著的成績，當(dāng)然有些方面也引起了社會和媒體的廣泛的關(guān)注。特別是在促進教育公平方面，隨著我們免費義務(wù)教育在全國范圍內(nèi)普及，隨著我們國家針對家庭貧困學(xué)生構(gòu)建了一整套這種資助的制度，就是不讓學(xué)生因為家境貧寒而失學(xué)，隨著現(xiàn)在我們國家拿出幾百個億來進行中小學(xué)學(xué)校的校舍的維修工程，等等這些，我想都意味著我們國家的教育公平問題大家廣泛關(guān)注，已經(jīng)得到了促進。那么在社會方面我覺得有一個問題我應(yīng)該提出來，就是說現(xiàn)在教育問題已經(jīng)成為社會建設(shè)和民生問題之首。我們看看平時媒體的對于教育的關(guān)注程度，我們看看每年全國和地方兩會期間代表委員們熱議的這些領(lǐng)域以及提案的這種領(lǐng)域的分布，我想都會反饋這樣一個問題。（四）（四）科技發(fā)展背景科技發(fā)展背景科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，描述科技進步的詞匯很多，我想對于大學(xué)辦學(xué)而言，對于高等教育而言，有三個特點值得重視。第一，學(xué)科發(fā)展趨勢，一方面高度分離，另一方面又高度融合，而學(xué)科的綜合化應(yīng)該是學(xué)科發(fā)展的主要趨勢。第二，信息量飛速增長，知識更新和成果轉(zhuǎn)化的周期在縮短，那么像這些對我們提出挑戰(zhàn)很嚴(yán)峻的，比學(xué)科綜合化趨勢，我們大學(xué)內(nèi)部的院系的設(shè)置、學(xué)術(shù)組織設(shè)置要不要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。信息量增長的速率很快，那么學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的幾年期間他就不可能是一次性的終結(jié)式的培養(yǎng)，那么大學(xué)的人才培養(yǎng)這方面到底應(yīng)該怎么去調(diào)整。同時第三個特點，按照我們國家科技發(fā)展規(guī)劃綱要，談得很明確，就是這個世紀(jì)在一些前沿學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域孕育著重大突破，比如說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源新材料、航天工程、海洋工程等等這個世紀(jì)都可能產(chǎn)生重大突破，而一旦這些突破產(chǎn)生的話，根據(jù)我們的經(jīng)驗，就必然會影響到我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。

簡介：規(guī)范學(xué)校范學(xué)校語言文字言文字打造打造師生文化底色生文化底色幸福小學(xué)學(xué)校語言文字工作規(guī)范化建設(shè)自查報告幸福小學(xué)始建于1940年，歷經(jīng)70多年的風(fēng)雨滄桑隨著五峰新縣城整體搬遷易地重建于2015年秋竣工并如期在新校園開學(xué)?，F(xiàn)有教職工61名，20個教學(xué)班，在校學(xué)生906名。在各級政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校以民族文化教育傳承歷史，以智慧校園創(chuàng)建面向未來，特色突出，成果斐然，先后評全國民族團結(jié)進步示范學(xué)校、湖北省文明校園、宜昌市智慧校園、平安校園、最美校園。學(xué)校高度重視學(xué)校語言文字工作，齊心攜手投入到在語言文字規(guī)范化建設(shè)中，使其工作有領(lǐng)導(dǎo)，有組織，有計劃，有內(nèi)容，有宣傳，有特色，有成果，校園呈現(xiàn)出一片文明生氣，文化氣息撲面而來，講文明語，寫規(guī)范字，行文明事，做文明人已在我校掀起滾滾熱潮。一、建立機制保障長效（一）組織保障不以規(guī)矩不成方圓，凡事有制度，才能有章可循，才能有序開展。領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作。為確保工作的落實，學(xué)校成立了以校長為組長的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體由教導(dǎo)處和政教處分塊負(fù)責(zé)，語文教研組監(jiān)督全員落實，既分工明確，又團結(jié)協(xié)作。教導(dǎo)處、語文教研組負(fù)責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的語言文字規(guī)范化工作。同時，學(xué)校的指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字情況，由校辦負(fù)責(zé)；對師生的專門培訓(xùn)、常規(guī)檢查以及各項活動的開展等，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。（二）制度保障得同行一致好評。我校教師李俊輝是縣書法協(xié)會會員，其作品獲縣級優(yōu)秀獎。我們也聘請書法專家給老師們進行書法講座，老師們平時注重練習(xí)硬筆和軟筆書法，在縣市組織的書法獎賽中屢次獲獎。學(xué)校組織學(xué)生參加各級各類書畫比賽，也屢獲佳績。為了使語言文字工作常態(tài)化，學(xué)校還強調(diào)語言文字重在日常工作、教學(xué)中的滲透，積極參加每學(xué)年一次的推廣普通話宣傳周活動。我校開設(shè)有硬筆書法和軟筆書法、演講與口才、民間故事的社團，這些社團的老師精心備課，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真。教師和學(xué)生參加縣內(nèi)讀書演講和朗誦比賽，都有獲獎。語言文字工作經(jīng)費管理嚴(yán)格、使用規(guī)范、效益顯著，有足夠的經(jīng)費保障。二、增二、增強意識提升能力提升能力我校高度重視規(guī)范語言文字工作，開展了形式多樣的宣傳活動，、貫徹、落實中華人民共和國通用語言文字法。此外，我校也認(rèn)識到，提高語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力，對于文明校園建設(shè)、校園文化建設(shè)和學(xué)校教育目標(biāo)的達成是有重要意義的。我校認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)的語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，采取切實有效措施，把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字能力的要求納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校常規(guī)管理和各學(xué)科課堂教學(xué)，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，不斷增強全校師生語言文字規(guī)范化的國家意識、法律意識、應(yīng)用意識，讓全體學(xué)生和教職員工在健康的校園、良好的氛圍環(huán)境中“說普通話，寫規(guī)范字”。自覺規(guī)范使用語言文字的意識強，學(xué)生有自覺規(guī)范使用語言文字的意識；高年級學(xué)生有較強的中華文化和語言的自豪感。學(xué)生能較熟練規(guī)范地使用普通話；熟練掌握和使用應(yīng)知應(yīng)會

簡介：1語言文字相關(guān)法律法規(guī)（節(jié)錄）一、中華人民共和國憲法（節(jié)錄）（1982年通過，2004年修正）二、中華人民共和國民族區(qū)域自治法（節(jié)錄）（1984年通過，2001年修正）三、中華人民共和國教育法（節(jié)錄）（1995年）四、中華人民共和國義務(wù)教育法（節(jié)錄）（1986年）五、中華人民共和國人民法院組織法（節(jié)錄）（1979年通過，1983年修訂）六、中華人民共和國刑事訴訟法（節(jié)錄）（1979年通過，1996年修正）七、中華人民共和國行政訴訟法（節(jié)錄）（1989年）八、中華人民共和國民事訴訟法（節(jié)錄）（1991年通過2007年修訂）九、中華人民共和國居民身份證法（節(jié)錄）（2003年通過2011年修訂）十、中華人民共和國商標(biāo)法（節(jié)錄）（1982年通過，2001年修正）十一、中華人民共和國廣告法（節(jié)錄）（1994年）十二、中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會代表法（節(jié)錄）1992年通過，2010年修訂3三十、企業(yè)名稱登記管理實施辦法（節(jié)錄）（1999年發(fā)布，2004年修訂）三十一、民辦非企業(yè)單位印章管理規(guī)定（節(jié)錄）（2000年）三十二、〈教師資格條例〉實施辦法（節(jié)錄）（2000年）三十三、播音員主持人持證上崗規(guī)定（節(jié)錄）（2001年）三十四、廣播電視廣告播放管理暫行辦法（節(jié)錄）（2003年）一、一、中華人民共和國人民共和國憲法（節(jié)錄節(jié)錄）（1982年12月4日第五屆全國人民代表大會第五次會議通過1982年12月４日全國人民代表大會公告公布施行根據(jù)1988年４月12日第七屆全國人民代表大會第一次會議通過的中華人民共和國憲法修正案、1993年３月29日第八屆全國人民代表大會第一次會議通過的中華人民共和國憲法修正案、1999年３月15日第九屆全國人民代表大會第二次會議通過的中華人民共和國憲法修正案和2004年３月14日第十屆全國人民代表大會第二次會議通過的中華人民共和國憲法修正案修正）第四條第四款第四條第四款各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。第十九條第五款第十九條第五款國家推廣全國通用的普通話。

簡介：學(xué)科學(xué)科門類門類文學(xué)文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國學(xué)科中國語言文學(xué)言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科學(xué)科語言學(xué)及言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)言學(xué)（代碼050102）149語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士生培養(yǎng)方案專業(yè)博士生培養(yǎng)方案（歷史比較語言學(xué)研究方向）（歷史比較語言學(xué)研究方向）季永海季永海一、專業(yè)簡介一、專業(yè)簡介本學(xué)科始建于20世紀(jì)50年代初。1981年獲得語言學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，1997年更名為語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，2003年獲得博士學(xué)位授予權(quán)。本學(xué)科涉及漢藏、阿爾泰、南島、南亞、印歐等五大語系的80余種語言和30多種文字。主要以我國少數(shù)民族語言事實為依據(jù)開展語言學(xué)理論與語言應(yīng)用問題研究。充分利用我國豐富的語言資源，緊密結(jié)合少數(shù)民族語言的應(yīng)用實際，開展多方位的研究。目前，本學(xué)科積累了比較全面的我國少數(shù)民族語言的調(diào)查材料，并已有大量的專題語言應(yīng)用問題的個案調(diào)查數(shù)據(jù)，今后將利用現(xiàn)代化工具和多種手段，注重進行語言材料的理論探討和概括。此乃本學(xué)科的特色之一。與同類學(xué)科相比，本學(xué)科點建設(shè)時間較早，從事教學(xué)和科研人員較多，并具有集體攻關(guān)的良好合作傳統(tǒng)及團隊精神，已集體完成漢語與少數(shù)民族語言關(guān)系研究、少數(shù)民族地區(qū)雙語教育研究、西南地區(qū)雙語類型轉(zhuǎn)換研究、阿爾泰語言學(xué)導(dǎo)論、語言與物質(zhì)文化史等重大集體攻關(guān)項目。群體優(yōu)勢是本學(xué)科的另一特色。本學(xué)科點從事教學(xué)與研究語種最多，教學(xué)研究人員中少數(shù)民族成份占多數(shù)，他們基本都熟練掌握兩種或兩種以上的語言，并了解和熟悉少數(shù)民族的社會歷史及文化背景，具備進行語言學(xué)理論、語言比較、語言與社會歷史文化等綜合研究的良好條件。這是本學(xué)科進行綜合研究的優(yōu)勢所在，也是本學(xué)科的又一特色。此外，本學(xué)科具有強有力的相關(guān)學(xué)科支撐。本學(xué)科所在一級學(xué)科內(nèi)相關(guān)的二級學(xué)科有中國少數(shù)民族語言文學(xué)碩士點、博士點（1981年、1984年、2001年該點被批準(zhǔn)為國家級重點學(xué)科和國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地）、中國古代文學(xué)（1986年碩士點），本學(xué)科所在一級學(xué)科以外的相學(xué)科學(xué)科門類門類文學(xué)文學(xué)（代碼05）一級學(xué)科中國學(xué)科中國語言文學(xué)言文學(xué)（代碼0501）二級學(xué)科學(xué)科語言學(xué)及言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)言學(xué)（代碼050102）151標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為三年。攻讀博士學(xué)位研究生期間，需獲得總學(xué)分不少于23學(xué)分，其中公共必修課9學(xué)分、學(xué)位核心課程9學(xué)分、選修課不少于4學(xué)分、實踐調(diào)查1學(xué)分。六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式培養(yǎng)博士生要以科研為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立的創(chuàng)造性的研究能力，注重學(xué)生個人潛質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)揮，注重學(xué)科背景的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的多元化和國際化趨向，提倡博士生培養(yǎng)方式的多樣化和培養(yǎng)過程的優(yōu)化。七、論文撰寫七、論文撰寫第一、二學(xué)年末分別提交1篇學(xué)年論文；在讀期間，應(yīng)以中央民族大學(xué)為作者單位在國內(nèi)外核心期刊上至少發(fā)表與本專業(yè)相關(guān)的2篇學(xué)術(shù)論文；學(xué)位論文不少于10萬字。八、課程設(shè)置八、課程設(shè)置課程類別課程類別課程名稱課程名稱學(xué)時學(xué)分開課時間開課時間備注備注學(xué)術(shù)前沿研究543第1學(xué)期第一外國語1444第1、2學(xué)期公共公共必修課必修課第二外語（滿語基礎(chǔ)）722第1學(xué)期語言學(xué)史543第2學(xué)期阿爾泰語言研究543第3學(xué)期歷史語言學(xué)543第1學(xué)期民族語（滿語語法）543第2學(xué)期必修課學(xué)位學(xué)位核心核心課程課程專業(yè)外語724學(xué)習(xí)專業(yè)外語可替換修讀第一外語。1、英語口語與聽力722公共公共選修課選修課2、閱讀與寫作722可自由選修語言學(xué)理論與民族語研究362第2學(xué)期語言與文化362第2學(xué)期選修課專業(yè)專業(yè)選修課選修課語音學(xué)362第2學(xué)期學(xué)生可在校內(nèi)外自由選修，獲得4個學(xué)分。開題報告第3學(xué)期其它其它必修必修環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)實踐調(diào)查1補修補修課程課程語言學(xué)理論第1學(xué)期跨學(xué)科、同等學(xué)力考取者須修讀至少2門以上碩士階段核心課

簡介：認(rèn)真落實語言文字規(guī)劃綱要認(rèn)真落實語言文字規(guī)劃綱要全面推進語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展全面推進語言文字事業(yè)科學(xué)發(fā)展教育部副部長、國家語委主任李衛(wèi)紅黨的十八大報告指出，要“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字?！边@充分體現(xiàn)了語言文字工作在我國”五位一體”社會主義事業(yè)總體布局中的重要地位，體現(xiàn)了我們黨對語言文字工作的高度重視。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標(biāo)志，是促進歷史發(fā)展和社會進步的重要力量。語言文字事業(yè)具有基礎(chǔ)性、全局性、社會性和全民性特點，是國家文化建設(shè)和社會發(fā)展的重要組成部分，事關(guān)歷史文化傳承和經(jīng)濟社會發(fā)展，事關(guān)國民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展，事關(guān)國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、推進人力資源強國建設(shè)的重要前提，是推進社會主義文化強國建設(shè)、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的重要手段，在全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中承擔(dān)著重要歷史使命。國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20122020年）（以下簡稱規(guī)劃綱要）的頒布是貫徹黨的十八大精神的重要舉措，是推進社會主義文化強國建設(shè)的重要行動，是指導(dǎo)當(dāng)前和今后一個時期語言文字工作的重要綱領(lǐng)。規(guī)劃綱要提出了”圍繞中心、服務(wù)大局，拓寬視野、改革創(chuàng)新，增強國家語言實力，提高國民語言能力，構(gòu)建和諧語言生活，推進語言文字事業(yè)全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想；提出了“大力推廣、規(guī)范使用、科學(xué)保護、和諧發(fā)展”的工作方向；提出了新統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。六是“樹立高度的文化自覺和文化自信”。這要求我們要充分認(rèn)識語言文字的地位和功能，全面發(fā)揮語言文字的基礎(chǔ)性作用，提高國家通用語言文字的推廣力度、普及程度和應(yīng)用規(guī)范水平，保持中華文化的生命力、創(chuàng)造力、多樣性和先進性，加快漢語走向世界的步伐，向全世界展示自尊自信、自強自立的中華民族形象。（二）語言文字工作面臨的新形勢（二）語言文字工作面臨的新形勢進入21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，中國乃至整個世界進入了一個新的發(fā)展階段。國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境發(fā)生了重大變化，交流方式更加多樣，社會所需的語言服務(wù)類型與日俱增，語言文字工作面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從外部環(huán)境看，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，綜合國力競爭空前激烈，文化多樣化、社會信息化持續(xù)推進。我國正處在進入全面建成小康社會的決定性階段，正處在深化改革開放、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅時期?；緦崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強國，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，推進社會主義文化強國建設(shè)，構(gòu)建中華民族共有精神家園，提升中華文化影響力，推進新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，對語言文字事業(yè)提出了新的要求。從語言文字工作本身來看，社會語言生活日益豐富，語言需求日益多元，語言熱點日益增多，語言引發(fā)的社會問題日益頻繁和復(fù)雜多變，人民群眾的語言觀念發(fā)生深刻變化。上述這一切都對語言文字工作提出了新的挑戰(zhàn)。

簡介：語言產(chǎn)業(yè)的涵義與我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略語言產(chǎn)業(yè)的涵義與我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略黃少安，蘇劍，張衛(wèi)國（山東大學(xué)經(jīng)濟研究院，山東濟南250100）（山東大學(xué)語言經(jīng)濟研究中心，山東濟南250100）摘要摘要促進我國語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要盡快制定基于國家經(jīng)濟社會發(fā)展總體戰(zhàn)略的語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略；重視語言經(jīng)濟學(xué)研究及其成果的普及；重視相關(guān)人才培養(yǎng)和技術(shù)支持；制定和完善相關(guān)的法律和政策；圍繞語言產(chǎn)業(yè)的相關(guān)統(tǒng)計指標(biāo)建立數(shù)據(jù)庫。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞語言經(jīng)濟學(xué)；語言產(chǎn)業(yè)；語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略中圖分類號中圖分類號F0699文獻標(biāo)識碼文獻標(biāo)識碼A文章編號文章編號10077685（2012）05002405我國是一個多民族的人口大國，世界上第一人口大國自然是語言大國，國內(nèi)學(xué)習(xí)和使用漢語、少數(shù)民族語言、英語的人數(shù)眾多，還有越來越多的外國人正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和使用漢語。這其中蘊含巨大商機需要多少人就業(yè)、需要提供多少相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)，這是一個很大的產(chǎn)業(yè)并形成一條延伸的產(chǎn)業(yè)鏈。但現(xiàn)階段我國對語言產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟、語言人力資本、語言學(xué)習(xí)的投入產(chǎn)出等方面還重視不夠，也沒有宏觀層面的語言產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，對國民經(jīng)濟的貢獻度不高。本文試圖在語言經(jīng)濟學(xué)基本理論的框架下，探討語言產(chǎn)業(yè)和我國語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。一、語言和語言產(chǎn)業(yè)一、語言和語言產(chǎn)業(yè)（一）語言的經(jīng)濟學(xué)定義語言經(jīng)濟學(xué)是一門新興的具有交叉學(xué)科性質(zhì)的經(jīng)濟學(xué)分支學(xué)科，它是用經(jīng)濟學(xué)的方法和工具研究以下問題語言如何形成和演變；語言的演變?nèi)绾斡绊懭藗兊男袨?；語言和人們的語言行為及語言政策與人力資本、就業(yè)、工資收入分配的相關(guān)性；語言產(chǎn)業(yè)及其測度。長期以來，我們習(xí)慣說語言是思維和交際的工具。結(jié)構(gòu)主義語言大師索緒爾（FERDINDESAUSSURE）將語言定義為一種符號系統(tǒng)。雖然這種說法并無異議，但是僅僅按照信息論的觀點認(rèn)為語言交際過程是“編碼發(fā)送傳遞接收解碼”是不收稿日期收稿日期20120220作者簡介作者簡介黃少安（1962），男，湖南邵陽人，教育部長江學(xué)者特聘教授，山東大學(xué)經(jīng)濟研究院（中心）院長兼產(chǎn)權(quán)研究所所長，中央財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師。研究方向產(chǎn)權(quán)理論、制度經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)理論、農(nóng)村經(jīng)濟。認(rèn)為基于語言資源的理念，要有語言產(chǎn)業(yè)意識。5我們認(rèn)為語言產(chǎn)業(yè)是這樣一種生產(chǎn)和服務(wù)活動它主要采取市場化的經(jīng)營方式生產(chǎn)語言類產(chǎn)品或者語言服務(wù)，滿足國家或者個人對各種語言類產(chǎn)品或者語言服務(wù)的多層次需求。從微觀層面講，各種語言類產(chǎn)品能夠提高個人語言技能，增加個人人力資本，滿足個人多層次的經(jīng)濟需求。從宏觀層面講，各類語言產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展可以有效推動一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟增長。以英國為例，它憑借強大的英語產(chǎn)業(yè)，源源不斷從各國獲益。根據(jù)格林的統(tǒng)計結(jié)果表明，英國憑借英語的強勢地位，每年可以獲得100億歐元的凈利，如果考慮投資方面的優(yōu)勢，英國每年可以獲得170～180億歐元的收益。語言產(chǎn)業(yè)外延很廣，大體可以包括語言推廣（語言傳播）、語言教育培訓(xùn)、語言翻譯、語言康復(fù)（聽障）、品牌命名、計算機語言以及對于以上語言服務(wù)支撐的技術(shù)產(chǎn)業(yè)（如語言文字的信息化處理技術(shù)）。各國或地區(qū)的具體情況不同，也會出現(xiàn)具有本民族或者區(qū)域特色的語言產(chǎn)業(yè)。（三）語言產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟的關(guān)系語言產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、語言經(jīng)濟具有密切的聯(lián)系，對它們進行比較，可使語言產(chǎn)業(yè)的概念更加清晰。語言和文化密切相關(guān)，語言是文化的凝聚體，是文化的組成部分，是文化最核心的載體。要想很好的了解一國文化，必須對該國語言進行深刻的把握。什么是文化產(chǎn)業(yè)有眾多學(xué)者進行定義，盡管有差異，但是大同小異，如有學(xué)者這樣定義文化產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)者以市場為基礎(chǔ)，以專業(yè)分工為條件，以資本為動力，為消費者提供意義和快感以滿足其審美、求知、群體認(rèn)同等文化需求的過程。包括報刊雜志業(yè)、影視音像業(yè)、出版發(fā)行業(yè)、旅游觀光業(yè)、演出娛樂業(yè)、工藝美術(shù)業(yè)、會議展覽業(yè)等。6從文化產(chǎn)業(yè)的外延可以看出，文化產(chǎn)業(yè)所衍生出來的職業(yè)基本上都與語言有關(guān)，體現(xiàn)了語言是文化的核心載體，因此可以認(rèn)為，語言產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，也是其重要的組成部分。語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達程度，在很大程度上決定文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)達程度。如，一國的出版、新聞傳播以及娛樂等文化產(chǎn)品，要想更好的促銷和出口，主要依賴于本國語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達程度。如，好萊塢的電影行業(yè)能夠占領(lǐng)全球市場，主要來源于其語言的強勢和語言產(chǎn)業(yè)的發(fā)達。教育產(chǎn)業(yè)化是市場經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物或要求，教育產(chǎn)業(yè)化的含義為教育作為一種產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，教育活動要企業(yè)化、市場化、商品化、大眾化。教育是外延廣泛的概念，從不同的角度有不同的劃分。所謂教育產(chǎn)業(yè)化，在市場化經(jīng)濟條件下也有其特定的界區(qū)或范圍，并非任何形式、任何階段、任何內(nèi)容的教育都能產(chǎn)業(yè)化，不能片面理解為把學(xué)校辦成以盈

簡介：計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)C語言程序設(shè)計語言程序設(shè)計課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱1課程概況課程概況課程代碼課程代碼M01002課程性質(zhì)課程性質(zhì)必修課程名稱課程名稱計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)C語言程序設(shè)計學(xué)時學(xué)時學(xué)分學(xué)分50305英文名稱英文名稱FUNDAMENTALSOFCOMPUTERPROGRAMMINGCPROGRAMMINGDESIGN考核方式考核方式考試先修課程先修課程高等數(shù)學(xué)大綱執(zhí)筆人大綱執(zhí)筆人張燕適用專業(yè)適用專業(yè)非計算機專業(yè)大綱審核人大綱審核人黃曉梅選用教材選用教材大學(xué)計算機基礎(chǔ)胡宏智高等教育出版社C語言程序設(shè)計第4版譚浩強清華大學(xué)出版社C語言程序設(shè)計第4版學(xué)習(xí)輔導(dǎo)譚浩強清華大學(xué)出版社課程簡介課程簡介程序設(shè)計基礎(chǔ)是高等院校非計算機專業(yè)學(xué)生接受計算機教育的一門通識課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計算法、編寫程序和調(diào)試程序的能力。首先應(yīng)掌握計算機的硬件與軟件的基礎(chǔ)知識，了解操作系統(tǒng)基本概念，熟悉WINDOWS操作系統(tǒng)，掌握信息的存儲與運算，了解計算機安全的相關(guān)知識，了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念和網(wǎng)絡(luò)通信，具備在網(wǎng)上獲取信息和交換信息的能力。C語言是一種通用的高級程序設(shè)計語言，具有其它高級語言所不具備的低級語言功能，不但可用于編寫應(yīng)用程序，還可用于編寫系統(tǒng)程序，因而得到最廣泛的應(yīng)用。同時，C語言的掌握為后續(xù)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、WINDOWS程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計等程序設(shè)計語言的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)課程目標(biāo)COURSEOBJECTIVESCOCO1了解計算機的工作原理、體系結(jié)構(gòu)和數(shù)值轉(zhuǎn)換，掌握常用操作系統(tǒng)和常用軟件的基本操作CO2了解網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本知識，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集信息CO3掌握C語言基本數(shù)據(jù)類型與基本運算，了解VC編譯環(huán)境，能夠編譯簡單的順序結(jié)構(gòu)程序CO5了解關(guān)系表達式和邏輯表達式，掌握選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計一般方法CO7能利用數(shù)組解決排序、查找、求最大值、最小值等實際問題CO9了解指針的基本概念以及結(jié)構(gòu)體、共用體的存儲方式CO4了解各種格式編輯符的含義，能正確使用輸入輸出函數(shù)CO6能夠使用循環(huán)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)窮舉、迭代、遞推等一些常用算法，掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計一般方法CO8理解函數(shù)的概念，掌握參數(shù)之間的數(shù)據(jù)傳遞原理，利用函數(shù)形式處理實際問題，掌握模塊化程序設(shè)計方法CO10了解預(yù)處理和位運算的基本概念，了解文件打開、關(guān)閉、讀、寫等操作PM1講授法教學(xué)□√30學(xué)時375□PM2研討式學(xué)習(xí)學(xué)時PM3案例教學(xué)□√20學(xué)時250□PM4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)時□PM5角色扮演教學(xué)學(xué)時□PM6體驗學(xué)習(xí)學(xué)時□PM7服務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)時□PM8自主學(xué)習(xí)學(xué)時教學(xué)方式教學(xué)方式PEDAGOGICALMETHODSPM□EM1課堂測試□EM2期中考試EM3期末考試□√70□EM4作業(yè)撰寫EM5實驗分析報告□√24□EM6期末報告□EM7課堂演講□EM8論文撰述EM9出勤率□√6□EM10口試□EM11設(shè)計報告考核方式考核方式EVALUATIONMETHODSEM教學(xué)難點關(guān)系表達式的運算結(jié)果；賦值運算符（）和關(guān)系等于運算符（）的區(qū)別；IF語句三種形式在實際應(yīng)用的選擇；IF語句中邏輯條件的寫法；SWITCH結(jié)構(gòu)執(zhí)行過程及其CASE常量表達式的要求。第五單元第五單元循環(huán)控制循環(huán)控制教學(xué)要求掌握WHILE語句、DOWHILE語句、F語句構(gòu)成的三種循環(huán)結(jié)構(gòu)；掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的具體應(yīng)用；掌握循環(huán)嵌套以及BREAK語句和CONTINUE語句兩種控制語句，能夠熟練選擇循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實際的問題。教學(xué)重點三種循環(huán)結(jié)構(gòu)、循環(huán)嵌套。教學(xué)難點循環(huán)執(zhí)行的過程、循環(huán)條件以及如何避免死循環(huán)；BREAK和CONTINUE語句的作用和區(qū)別。第六單元第六單元數(shù)組數(shù)組教學(xué)要求掌握一維、二維數(shù)組的定義、引用、初始化；掌握字符數(shù)組和常用字符串處理函數(shù)；能夠結(jié)合循環(huán)控制解決排序、查找等實際問題。教學(xué)重點數(shù)組在內(nèi)存中的存儲及其輸入輸出；字符數(shù)組和其他數(shù)據(jù)類型數(shù)組的區(qū)別，以及字符串和字符變量之間的區(qū)別；熟練掌握排序、查找、索引等常用算法。教學(xué)難點數(shù)組名特殊含義的理解；字符數(shù)組和其它數(shù)組的區(qū)別；字符串處理函數(shù)的應(yīng)用。第七單元第七單元函數(shù)函數(shù)教學(xué)要求了解函數(shù)定義一般形式，掌握函數(shù)的參數(shù)、函數(shù)的值，及其函數(shù)的調(diào)用；掌握函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用；熟練掌握數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)時虛實參數(shù)結(jié)合的問題；了解局部變量和全局變量；了解變量的存儲類別；了解內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)。教學(xué)重點函數(shù)的定義、引用和參數(shù)的傳遞；函數(shù)定義與函數(shù)聲明的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)難點對函數(shù)參數(shù)“單向值傳遞”方式的理解；變量的作用域。第八單元第八單元指針指針教學(xué)要求深刻地址和指針的概念；掌握變量的指針和指向變量的指針變量；掌握數(shù)組的指針和指向數(shù)組的指針變量；掌握字符串的指針和指向字符串的指針變量；了解函數(shù)的指針和指向函數(shù)的指針變量；了解返回指針值的函數(shù)；了解指針數(shù)組和指向指針的指針。教學(xué)重點指針變量的定義與引用；指針與變量；指針與數(shù)組；指針與函數(shù)。教學(xué)難點對指針數(shù)據(jù)類型的理解；二維數(shù)組的地址與指針概念；字符數(shù)組與字符指針的區(qū)別與聯(lián)系；指向數(shù)組的指針和指針數(shù)組的區(qū)別。第九單元第九單元結(jié)構(gòu)體與共用體結(jié)構(gòu)體與共用體教學(xué)要求了解結(jié)構(gòu)體類型的定義、結(jié)構(gòu)體變量的定義、引用和初始化；掌握結(jié)構(gòu)體變量的使用；了解結(jié)構(gòu)體數(shù)組、指向結(jié)構(gòu)類型數(shù)據(jù)的指針、鏈表；掌握共用體結(jié)構(gòu)、枚舉類型數(shù)據(jù)。教學(xué)重點結(jié)構(gòu)體變量的賦值與引用；結(jié)構(gòu)體和共用體存儲的差異。教學(xué)難點結(jié)構(gòu)體的成員引用、指向結(jié)構(gòu)體指針的使用；結(jié)構(gòu)體和共用體存儲方式的差異。第十單元第十單元預(yù)處理命令、位運算和文件預(yù)處理命令、位運算和文件教學(xué)要求了解預(yù)處理命令的常用形式宏定義、“文件包含”處理、條件編譯；了解位運算符和位運算；了解文件的基本概念和文件類型指針；了解文件的打開與關(guān)閉、文

簡介：英語語言測試實訓(xùn)室設(shè)備采購項目英語語言測試實訓(xùn)室設(shè)備采購項目競爭性談判文件競爭性談判文件項目編號駐財采購駐財采購2018262820182628號項目名稱稱英語語言測試實訓(xùn)室設(shè)備采購項目英語語言測試實訓(xùn)室設(shè)備采購項目采購人黃淮學(xué)院黃淮學(xué)院采購代理機構(gòu)駐馬店市正誠招投標(biāo)服務(wù)有限公司駐馬店市正誠招投標(biāo)服務(wù)有限公司二○一八年一八年十一十一月3第一章第一章競爭性談判公告競爭性談判公告駐馬店市正誠招投標(biāo)服務(wù)有限公司受黃淮學(xué)院委托，英語語言測試實訓(xùn)室采購項目采取競爭性談判方式進行招標(biāo)，現(xiàn)歡迎合格供應(yīng)商前來參加談判。11項目編號項目編號駐財采購駐財采購2018262820182628號22項目名稱、數(shù)量及主要技術(shù)規(guī)格項目名稱、數(shù)量及主要技術(shù)規(guī)格注注本項本項目不目不分包，分包，不接不接受聯(lián)受聯(lián)合體合體投標(biāo)，投標(biāo)，不允不允許轉(zhuǎn)許轉(zhuǎn)包與包與分包。分包。33供應(yīng)商的資格條件供應(yīng)商的資格條件31具備中華人民共和國政府采購法第二十二條規(guī)定的條件（1）具有獨立承擔(dān)民事責(zé)任的能力；（2）具有良好的商業(yè)信譽和健全的財務(wù)會計制度；（3）具有履行合同所必需的設(shè)備和專業(yè)技術(shù)能力；（4）有依法繳納稅收和社會保障資金的良好記錄；（5）參加政府采購活動前三年內(nèi)，在經(jīng)營活動中沒有重大違法記錄；（6）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。32根據(jù)關(guān)于在政府采購活動中查詢及使用信用記錄有關(guān)問題的通知財庫2016125號的規(guī)定，對列入失信被執(zhí)行人、重大稅收違法案件當(dāng)事人名單、政府采購嚴(yán)重違法失信行為記錄名單的供應(yīng)商，拒絕參與本項目政府采購活動【查詢渠道“信用中國”網(wǎng)站（WWWCREDITCHINA）、中國政府采購網(wǎng)（WWWCCGP）】。44競爭性談判文件的領(lǐng)?。òl(fā)售）競爭性談判文件的領(lǐng)?。òl(fā)售）41發(fā)售時間二〇一八年十一月九日至二〇一八年十一月十五日（法定公休日、法定節(jié)假日除外），每日上午800時至1100序號項目名稱主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算金額1英語語言測試實訓(xùn)室采購項目支持高校大規(guī)模外語在線測試全流程信息化管理及聽、說、讀、寫、譯全題型智能化評閱數(shù)字產(chǎn)品600000元

簡介：編程高手之路C語言十四預(yù)處理過程預(yù)處理過程掃描源代碼，對其進行初步的轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生新的源代碼提供給編譯器?？梢婎A(yù)處理過程先于編譯器對源代碼進行處理。在C語言中，并沒有任何內(nèi)在的機制來完成如下一些功能在編譯時包含其他源文件、定義宏、根據(jù)條件決定編譯時是否包含某些代碼。要完成這些工作，就需要使用預(yù)處理程序。盡管在目前絕大多數(shù)編譯器都包含了預(yù)處理程序，但通常認(rèn)為它們是獨立于編譯器的。預(yù)處理過程讀入源代碼，檢查包含預(yù)處理指令的語句和宏定義，并對源代碼進行響應(yīng)的轉(zhuǎn)換。預(yù)處理過程還會刪除程序中的注釋和多余的空白字符。預(yù)處理指令是以號開頭的代碼行。號必須是該行除了任何空白字符外的第一個字符。后是指令關(guān)鍵字，在關(guān)鍵字和號之間允許存在任意個數(shù)的空白字符。整行語句構(gòu)成了一條預(yù)處理指令，該指令將在編譯器進行編譯之前對源代碼做某些轉(zhuǎn)換。下面是部分預(yù)處理指令指令用途空指令，無任何效果INCLUDE包含一個源代碼文件DEFINE定義宏UNDEF取消已定義的宏IF如果給定條件為真，則編譯下面代碼IFDEF如果宏已經(jīng)定義，則編譯下面代碼IFNDEF如果宏沒有定義，則編譯下面代碼ELIF如果前面的IF給定條件不為真，當(dāng)前條件為真，則編譯下面代碼ENDIF結(jié)束一個IFELSE條件編譯塊ERROR停止編譯并顯示錯誤信息一、文件包含INCLUDE預(yù)處理指令的作用是在指令處展開被包含的文件。包含可以是多重的，也就是說一個被包含的文件中還可以包含其他文件。標(biāo)準(zhǔn)C編譯器至少支持八重嵌套包含。預(yù)處理過程不檢查在轉(zhuǎn)換單元中是否已經(jīng)包含了某個文件并阻止對它的多次包含。這樣就可以在多次包含同一個頭文件時，通過給定編譯時的條件來達到不同的效果。例如DEFINEAAAINCLUDETCUNDEFAAAINCLUDETC為了避免那些只能包含一次的頭文件被多次包含，可以在頭文件中用編譯時條件來進行控制。例如/MYH/IFNDEFMY_HDEFINEMY_H2帶參數(shù)的DEFINE指令帶參數(shù)的宏和函數(shù)調(diào)用看起來有些相似?？匆粋€例子DEFINECUBEXXXX可以時任何數(shù)字表達式甚至函數(shù)調(diào)用來代替參數(shù)X。這里再次提醒大家注意括號的使用。宏展開后完全包含在一對括號中，而且參數(shù)也包含在括號中，這樣就保證了宏和參數(shù)的完整性?？匆粋€用法INTNUM82VOLUMECUBENUM展開后為828282如果沒有那些括號就變?yōu)?28282了。下面的用法是不安全的VOLUMECUBENUM如果CUBE是一個函數(shù)，上面的寫法是可以理解的。但是，因為CUBE是一個宏，所以會產(chǎn)生副作用。這里的擦?xí)皇呛唵蔚谋磉_式，它們將產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。它們展開后是這樣的VOLUMENUMNUMNUM很顯然，結(jié)果是101112,而不是101010那么怎樣安全的使用CUBE宏呢必須把可能產(chǎn)生副作用的操作移到宏調(diào)用的外面進行INTNUM82VOLUMECUBENUMNUM3運算符出現(xiàn)在宏定義中的運算符把跟在其后的參數(shù)轉(zhuǎn)換成一個字符串。有時把這種用法的稱為字符串化運算符。例如DEFINEPASTENADHFKJNMAIN{PRINTFS\N,PASTE15}宏定義中的運算符告訴預(yù)處理程序，把源代碼中任何傳遞給該宏的參數(shù)轉(zhuǎn)換成一個字符串。所以輸出應(yīng)該是ADHFKJ15。4運算符運算符用于把參數(shù)連接到一起。預(yù)處理程序把出現(xiàn)在兩側(cè)的參數(shù)合并成一個符號?？聪旅娴睦覦EFINENUMA,B,CABCDEFINESTRA,B,CABCMAIN{PRINTFD\N,NUM1,2,3

簡介：1英語語言文學(xué)專業(yè)碩博連讀研究生培養(yǎng)方案英語語言文學(xué)專業(yè)碩博連讀研究生培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展。要求學(xué)生遵守中華人民共和國憲法和法律，進一步掌握馬克思主義的基本原理，貫徹執(zhí)行中國共產(chǎn)黨十六大關(guān)于“三個代表”的重要思想，具有良好的思想品德和科學(xué)修養(yǎng)，身心健康；在英語語言文學(xué)方面掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識，成為在“英詩與詩論”、“功能語言學(xué)或應(yīng)用語言學(xué)”、“當(dāng)代西方文學(xué)文化批評理論”方向做出創(chuàng)造性成果的高級科學(xué)研究人才和從事高校教學(xué)的高級專門人才。二、研究方向二、研究方向1詩與詩論2功能語言學(xué)應(yīng)用語言學(xué)3文學(xué)文化批評理論三、三、招生對象招生對象按中山大學(xué)學(xué)位與研究生教育工作手冊的規(guī)定要求。四、學(xué)習(xí)年限四、學(xué)習(xí)年限學(xué)制5年，按中山大學(xué)學(xué)位與研究生教育工作手冊及研究生院相關(guān)條例的規(guī)定執(zhí)行。五、課程設(shè)置五、課程設(shè)置類別編號課程名稱開課學(xué)期學(xué)時學(xué)分任課教師（職稱）考核方式0000002101第二外國語SECONDFEIGNLANGUAGE11205外語學(xué)院考試公共課0000002102馬克思主義理論課THEYOFMARXISM1，2724教育學(xué)院考試基礎(chǔ)課0502012101語言學(xué)與批評理論LINGUISTICSCRITICALTHEIES1，2804王賓教授考試0502012102中國文化與西方漢學(xué)CHINESECULTUREWESTERNSINOLOGY1，2804區(qū)鉷教授考試必修課專業(yè)課0502012103功能語言學(xué)與語篇分析FUNCTIONALLINGUISTICSDISCOURSEANALYSIS1，2804黃國文教授考試30502012220語義學(xué)導(dǎo)論INTRODUCTIONTOSEMANTICS124015常晨光副教授考試0502012221詞匯學(xué)與詞典學(xué)LEXICOLOGYLEXICOGRAPHY124015常晨光副教授考試0502012222英語史THEHISTYOFTHEENGLISHLANGUAGE124015常晨光副教授考試0502012223系統(tǒng)功能語言學(xué)與語言教學(xué)SYSTEMICFUNCTIONALLINGUISTICSITSAPPLICATIONSTOLANGUAGETEACHING124015曾蕾副教授考試0502012224國際學(xué)術(shù)會議論文寫作與演講INTERNATIONALACADEMICCONFERENCEPAPERWRITINGPRESENTATION124015曾蕾副教授考試0502012225功能語篇分析與翻譯研究FUNCTIONALDISCOURSEANALYSISTRANSLATIONSTUDIES124015曾蕾副教授考試0502012226文體學(xué)STYLISTICS124015戴凡副教授考試0502012227敘述學(xué)NARRATOLODY124015戴凡副教授考試0502012228計算機應(yīng)用基礎(chǔ)COMPUTERAPPLICATION232015計算機中心考試公選課0502012229WEB網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造技術(shù)WEBWKINTERSTRUCTURE232015計算機中心考試講座0502012230前沿講座COURSEOFLECTURE142015指導(dǎo)小組考查選修課實踐課0502012231教學(xué)實踐TEACHINGPRACTICE143615指導(dǎo)小組考查（注指定選修課根據(jù)個人的研究方向而修；方向選修課在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選修）六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式按中山大學(xué)學(xué)位與研究生教育工作手冊及中大研院20033號“中山大學(xué)研究生碩博連讀試行辦法”的規(guī)定執(zhí)行。七、考試方式七、考試方式按中山大學(xué)學(xué)位與研究生教育工作手冊及中大研院20033號“中山大學(xué)研究生碩博連讀試行辦法”的規(guī)定執(zhí)行。

簡介：第21屆推普周語言文字法制宣傳資料說好普通好普通話邁進邁進新時代攀枝花市語言文字工作委員會辦公室編攀枝花市語言文字工作委員會辦公室編二○一八年八月一八年八月目錄2（摘錄）（摘錄）第十九條第五款國家推廣全國通用的普通話中華人民共和國國家通用語言文字法