簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖匯總小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖匯總

簡(jiǎn)介：安裝工程監(jiān)理質(zhì)量控制流程安裝工程監(jiān)理質(zhì)量控制流程設(shè)備開(kāi)箱質(zhì)量控制流程圖設(shè)備開(kāi)箱質(zhì)量控制流程圖主要設(shè)備及配件進(jìn)場(chǎng)承包單位領(lǐng)取設(shè)備前提前24小時(shí)通知以下單位參加檢驗(yàn)監(jiān)理辦公室工程部建設(shè)單位倉(cāng)儲(chǔ)部門(mén)供貨單位檢驗(yàn)合格檢驗(yàn)不合格返廠更換或處理后達(dá)到設(shè)計(jì)及規(guī)范要求參檢各人員填寫(xiě)開(kāi)箱檢驗(yàn)記錄并簽字準(zhǔn)予承包單位領(lǐng)取設(shè)備準(zhǔn)予承包單位領(lǐng)取設(shè)備并安裝使用在設(shè)計(jì)部位并安裝使用在設(shè)計(jì)部位承包單位于領(lǐng)取設(shè)備一周內(nèi)完成設(shè)備材料的報(bào)驗(yàn)（報(bào)驗(yàn)單內(nèi)應(yīng)附有開(kāi)箱檢驗(yàn)記錄）合格監(jiān)理單位資料存檔監(jiān)理單位資料存檔建設(shè)單位資料存檔建設(shè)單位資料存檔承包單位原件存檔承包單位按照施工方案組織交底和施工注注1、通知各單位及部門(mén)參加開(kāi)箱檢驗(yàn)可以是建設(shè)單位或承包單位。、通知各單位及部門(mén)參加開(kāi)箱檢驗(yàn)可以是建設(shè)單位或承包單位。2、開(kāi)箱檢驗(yàn)記錄開(kāi)箱檢驗(yàn)記錄表格見(jiàn)附表表格見(jiàn)附表3、A此程序只適用于設(shè)備開(kāi)箱。進(jìn)場(chǎng)的安裝原、輔材料只進(jìn)行質(zhì)量證明文件的審核。此程序只適用于設(shè)備開(kāi)箱。進(jìn)場(chǎng)的安裝原、輔材料只進(jìn)行質(zhì)量證明文件的審核。B安裝原、輔材料監(jiān)理只進(jìn)行抽檢，抽檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題監(jiān)理工程師有權(quán)責(zé)令不合格產(chǎn)安裝原、輔材料監(jiān)理只進(jìn)行抽檢，抽檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題監(jiān)理工程師有權(quán)責(zé)令不合格產(chǎn)品禁止使用。品禁止使用。C特殊材料由業(yè)主確定復(fù)試或進(jìn)場(chǎng)檢測(cè)。特殊材料由業(yè)主確定復(fù)試或進(jìn)場(chǎng)檢測(cè)。注承包單位根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙核算所需安裝材料后于業(yè)主采購(gòu)計(jì)劃清單核對(duì)確認(rèn)注承包單位根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙核算所需安裝材料后于業(yè)主采購(gòu)計(jì)劃清單核對(duì)確認(rèn)

簡(jiǎn)介：學(xué)院簽署意見(jiàn)、辦理確認(rèn)手續(xù)教務(wù)科審核任課教師簽字安徽工程大學(xué)學(xué)生申請(qǐng)重修流程圖安徽工程大學(xué)學(xué)生申請(qǐng)重修流程圖在學(xué)院領(lǐng)取或網(wǎng)上下載、填寫(xiě)重修申請(qǐng)表插班重修學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選課所屬學(xué)院分管院長(zhǎng)簽署意見(jiàn)安徽工程大學(xué)學(xué)生申請(qǐng)休學(xué)流程圖安徽工程大學(xué)學(xué)生申請(qǐng)休學(xué)流程圖在學(xué)院領(lǐng)取或網(wǎng)上下載、填寫(xiě)休學(xué)申請(qǐng)表因病家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)校醫(yī)院簽署意見(jiàn)教務(wù)科辦理審批手續(xù)

簡(jiǎn)介：附件1學(xué)生申訴處理流程圖（法定辦結(jié)期限30個(gè)工作日，承諾辦結(jié)時(shí)限12個(gè)工作日）（法定辦結(jié)期限30個(gè)工作日，承諾辦結(jié)時(shí)限12個(gè)工作日）申訴人提出申訴申訴人提出申訴提交書(shū)面申訴書(shū)、學(xué)校處理決定和學(xué)校申訴委員會(huì)復(fù)查決定復(fù)印件、申訴人身份證復(fù)印件受理受理1個(gè)工作日內(nèi)材料不齊全，表述不清楚，不符合法定形式的，當(dāng)場(chǎng)或1個(gè)工作日內(nèi)返回材料，并發(fā)放一次性補(bǔ)正告知，通知4日內(nèi)補(bǔ)正通知被申訴人在收到申訴書(shū)副本之日起5日內(nèi)提出書(shū)面答復(fù)，提交相關(guān)證據(jù)、依據(jù)和其他相關(guān)材料不符合受理?xiàng)l件的，發(fā)出不予受理通知書(shū)，說(shuō)明理由調(diào)查取證調(diào)查取證以書(shū)面審理為主，必要時(shí)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查取證，聽(tīng)取雙方意見(jiàn)決定決定自接到申訴之日起12個(gè)工作日內(nèi)作出事實(shí)清楚，證據(jù)確鑿，程序合法，內(nèi)容適當(dāng)?shù)?，決定維持事實(shí)不清，證據(jù)不足，程序違法，處理明顯不當(dāng)或被申訴人未在規(guī)定期限內(nèi)提交答復(fù)的，決定撤銷(xiāo)，同時(shí)責(zé)令限期重新作出決定撤銷(xiāo)已無(wú)實(shí)質(zhì)意義，確認(rèn)被申訴人行為違法或違反相關(guān)規(guī)定被申訴人在申訴期間改變?cè)幚硇袨榈?，決定終止履行履行依法履行責(zé)令履行對(duì)決定不服，可依法提出行政復(fù)議或行政訴訟

簡(jiǎn)介：如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂教學(xué)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課程的設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)模式的探索與改革，可以探討新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)技巧。1制作教學(xué)計(jì)劃當(dāng)我們要進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)，思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有的課程內(nèi)容以及相關(guān)的注意事項(xiàng)編寫(xiě)成具有明確目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃一目了然，使人很容易了解計(jì)劃具體內(nèi)容，同時(shí)也便于根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要而做出相應(yīng)的調(diào)整。2撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是完成課堂教學(xué)的必備步驟，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以預(yù)知教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，可以準(zhǔn)備教具、預(yù)設(shè)練習(xí)，并且前瞻性地預(yù)定教學(xué)效果。教師可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)歸納整理自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，也可以充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖在集體備課中共同討論，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。3在各種課型中開(kāi)發(fā)和利用思維導(dǎo)圖（1）新授課學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，以小組合作的形式，畫(huà)出充滿個(gè)性的思維導(dǎo)圖，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體感知。整個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的意見(jiàn)經(jīng)過(guò)互相碰撞，新的觀點(diǎn)不斷產(chǎn)生，從而加深對(duì)新課的認(rèn)識(shí)和理解。情況往往是學(xué)生當(dāng)堂就可以向大家展示本組的學(xué)習(xí)成果。然后在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度運(yùn)用思維導(dǎo)圖，從基礎(chǔ)知識(shí)入手理清思路，明確知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)和復(fù)習(xí)。例如一堂復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)想以神舟六號(hào)宇宙飛船發(fā)射升空－環(huán)繞旋轉(zhuǎn)－返回著陸為主題，根據(jù)飛船從發(fā)射升空到返回著陸整個(gè)過(guò)程中涉及到的高中力學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一系列物理問(wèn)題供學(xué)生討論。教學(xué)過(guò)程課前組織學(xué)生了解、查閱、尋找有關(guān)飛船的結(jié)構(gòu)化材料，課堂中重點(diǎn)探討有關(guān)飛船的一系列物理力學(xué)問(wèn)題。課后再提供有關(guān)飛船的結(jié)構(gòu)化練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)有關(guān)飛船的力學(xué)知識(shí)、方法的整合。教學(xué)建模學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖建立知識(shí)框架，通過(guò)課堂交流、專(zhuān)題討論和結(jié)構(gòu)性練習(xí)彌補(bǔ)、掌握知識(shí)細(xì)節(jié)，完善系統(tǒng)。建立“專(zhuān)題整合”式復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。（3）實(shí)驗(yàn)課恩格斯說(shuō)“只要自然科學(xué)還在思維著，它的發(fā)展形式就是假說(shuō)”利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課以猜想和假設(shè)（假說(shuō)）為探究的紐帶不同層次的猜想和假設(shè)猜一猜隨機(jī)猜想。發(fā)散性的猜想搜集一切可能有關(guān)的因素。推斷型猜想以一定的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和已有的理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)邏輯推理，做出一定判斷。創(chuàng)造型的猜想以表象為基元，通過(guò)聯(lián)想、想象，運(yùn)用直覺(jué)和靈感等非邏輯思維，并與邏

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的心得體會(huì)今天有幸聽(tīng)了楊艷君老師的思維導(dǎo)圖，她從“道、法、術(shù)、器”四個(gè)層面講解了思維導(dǎo)圖的理念、概念、繪制和模式等基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)圓形圖、氣泡圖、樹(shù)形圖、流程圖等八種基礎(chǔ)思維模式圖的展示，她指出，思維導(dǎo)圖能夠整理和激發(fā)人的思維，促進(jìn)思維的聚合與發(fā)散，具有點(diǎn)、線、面、圖、彩的特點(diǎn)，是可視化的思維工具。其中，“點(diǎn)”是中心，“線”是聯(lián)系，“面”代表結(jié)構(gòu)，“圖”講究情景，而“彩”著眼于情感。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道思維導(dǎo)圖是一種表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它的中央是一個(gè)核心概念或者圖像。然后，再沿著幾個(gè)代表主要思想的支干探討下去，所有的主要思想都是和中心思想關(guān)聯(lián)的。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)在以后的教學(xué)中，我會(huì)逐步把楊老師的思維導(dǎo)圖和思維圖運(yùn)用于教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

簡(jiǎn)介：多發(fā)傷、復(fù)合傷病人急診搶救流程圖多發(fā)傷復(fù)合傷病人快速全面的初步評(píng)估（ABBCS），按病情程度分類(lèi)（紅黃綠黑紅黃綠黑），并進(jìn)行標(biāo)識(shí)1電話通知區(qū)域主任趙新聞區(qū)域主任趙新聞2電話通知醫(yī)務(wù)科（醫(yī)務(wù)科（8001700）、）、行政值班（行政值班（1700800）3電話通知護(hù)士長(zhǎng)護(hù)士長(zhǎng)通知科主任司君利、啟動(dòng)急診科應(yīng)急預(yù)案、通知應(yīng)急梯隊(duì)成員、迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)通知醫(yī)務(wù)科行政值班調(diào)動(dòng)相關(guān)科室人員協(xié)助救治，通知血庫(kù)備足血源護(hù)士長(zhǎng)通知護(hù)理應(yīng)急梯隊(duì)成員，分配護(hù)士，騰空陽(yáng)光大廳改為創(chuàng)傷病房，按病情程度分區(qū)域安置傷員，集中救治心跳呼吸驟停者行CRP；氣道阻塞、呼吸異常、昏迷者清除氣道異物，保持呼吸通暢，氣管切開(kāi)插管；體表大出血者緊急止血措施，注意生命體征排除呼吸道梗阻、休克、大出血等致命現(xiàn)象初步控制窒息、休克、大出血后行進(jìn)一步評(píng)估病史采集受傷時(shí)間、方式、撞擊部位、落地位置、處理經(jīng)過(guò)、止血帶時(shí)間，有否昏迷史分診護(hù)士接到120電話，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)何種事故、傷員人數(shù)、到達(dá)時(shí)間分診護(hù)士及當(dāng)班醫(yī)生體格檢查按“CRASHPLAN”指導(dǎo)原則體檢（心臟呼吸腹部脊柱頭部骨盆四肢動(dòng)脈神經(jīng)）實(shí)驗(yàn)室檢查查血型、交叉配血；做血?dú)怆娊赓|(zhì)，了解酸堿離子失衡；查生化、評(píng)價(jià)肝腎功；查血常規(guī)，反復(fù)多次，了評(píng)估出血情況特殊檢查X線、超聲、腹腔鏡、CT、MR、腹腔穿刺（每位傷員均有每位傷員均有一名護(hù)士陪同檢查一名護(hù)士陪同檢查）多發(fā)傷的再評(píng)估動(dòng)態(tài)觀察，發(fā)現(xiàn)隱蔽的深部損傷、繼發(fā)性損傷，并發(fā)癥如十二指腸破裂，胰腺損傷，隱性出血，繼發(fā)性的顱內(nèi)、胸內(nèi)、腹內(nèi)出血等啟動(dòng)初期搶救啟動(dòng)初期搶救VIPCO程序程序V（VENTILATION）通氣給氧清除氣道異物糾正舌后墜經(jīng)鼻或口氣管插管環(huán)甲膜切開(kāi)I（INFUSION）輸液輸血抗休克建立23條靜脈通路液體復(fù)蘇緊急配血備血血管活性藥物糾正凝血障礙P（PULSATION）心泵功能監(jiān)測(cè)呼吸心跳驟停，立即行CPR加強(qiáng)監(jiān)護(hù)，維持心泵功能必要時(shí)行胸內(nèi)心臟按壓C（CONTROLBLOODING）控制出血一壓二捏三上鉗四吻合（修補(bǔ)）二捏后快速輸血補(bǔ)液抗休克，再進(jìn)行進(jìn)一步治療估計(jì)隱蔽性出血O（OPERATION）手術(shù)治療損傷控制性手術(shù)（手術(shù)控制出血、控制感染、簡(jiǎn)單閉合胸腹腔、傷口及術(shù)后處理）確定性修復(fù)手術(shù)病人到達(dá)后①②③④⑤

簡(jiǎn)介：大慶市薩爾圖機(jī)場(chǎng)宿舍工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則監(jiān)理實(shí)施細(xì)則（土建）編制劉壯審批劉偉兵哈爾濱市市政公用工程建設(shè)監(jiān)理有限公司機(jī)場(chǎng)監(jiān)理部2010年7月22日一、專(zhuān)業(yè)工程特點(diǎn)一、專(zhuān)業(yè)工程特點(diǎn)工程概況項(xiàng)目名稱(chēng)大慶市薩爾圖機(jī)場(chǎng)宿舍工程建設(shè)地點(diǎn)大慶市飛機(jī)場(chǎng)結(jié)構(gòu)形式磚混建筑面積32095平方米建筑層數(shù)主體共五層墻體形式及其他墻體為P型燒結(jié)多孔磚，Ｍ７５水泥砂漿砌筑；外墻采用350厚復(fù)合高保溫多孔磚，傳熱系數(shù)038W㎡K；內(nèi)墻為240、120MM厚陶粒多孔磚，外掛8CM笨板，建筑高度1845M，外墻干掛理石。二、編制依據(jù)二、編制依據(jù)11以批準(zhǔn)的監(jiān)理規(guī)劃、施工組織設(shè)計(jì)；22公司發(fā)布的質(zhì)量手冊(cè)、程序文件和有關(guān)管理資料；33與專(zhuān)業(yè)工程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件和技術(shù)資料；44項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)院所提供的所有圖紙；55相關(guān)工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及工程施工及驗(yàn)收規(guī)范；建筑地基與基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB502022002建筑地面工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB502092002建筑裝飾裝修工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB502102001屋面工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范GB502072002建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)GB503002001智能建筑質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)GB503392003

簡(jiǎn)介：名詞性從句思維導(dǎo)圖名詞性從句思維導(dǎo)圖114名詞性從句思維導(dǎo)圖名詞性從句思維導(dǎo)圖名詞性從句思維導(dǎo)圖名詞性從句思維導(dǎo)圖314（3）ITIS過(guò)去分詞從句ITISSAIDTHAT據(jù)說(shuō)ITISREPTEDTHAT據(jù)報(bào)道ITHASBEENPROVEDTHAT已證明ITMUSTBEPROVEDTHAT必須指出類(lèi)似的過(guò)去分詞還有KNOWNESTIMATEDEXPECTEDBELIEVEDTHOUGHTHOPEDNOTEDDISCUSSEDREQUIREDDECIDEDSUGGESTEDDEMEDMADECLEARFOUNDOUTETCITISTHOUGHTTHATHEISTHEBESTPLAYER大家都認(rèn)為他是最好的選手。ITISUSEDTOBETHOUGHTTHATANEWSTARMUSTBEDUETOACOLLISIONBETWEENTWOSTARS過(guò)去一直認(rèn)為新星是由于兩顆星星之間碰撞產(chǎn)生的。ITHASNOTBEENMADECLEARWHENTHENEWROADISTOBEOPENEDTOTRAFFIC還沒(méi)弄清楚這條路將開(kāi)始通車(chē)（4）IT不及物動(dòng)詞從句ITSEEMSTHAT好像是ITHAPPENEDTHAT碰巧ITFOLLOWSTHAT由此可見(jiàn)ITHASTURNEDOUTTHAT結(jié)果是類(lèi)似的不及物動(dòng)詞還有SEEMAPPEAROCCURFOLLOWHAPPENTURNOUTETCITTURNEDOUTTHATNOBODYREMEMBEREDTHEADDRESS結(jié)果是無(wú)人記得那個(gè)地址。ITNOWAPPEARSTHATTHEYAREINURGENTNEEDOFHELP看起來(lái)他們急需幫助。ITDOESNOTMATTERIFIMISSEDMYTRAINBECAUSETHEREISANOTHERLATER沒(méi)有趕上這趟火車(chē)沒(méi)有關(guān)系，稍晚還有一趟。（當(dāng)（當(dāng)“及物動(dòng)詞及物動(dòng)詞賓語(yǔ)賓語(yǔ)”較短時(shí)，也可用這種結(jié)構(gòu)。較短時(shí)，也可用這種結(jié)構(gòu)。）例如ITSHOCKEDMETHATPETERDIDNOTTELLANYBODYWHEREHEWAS讓我吃驚的是彼得沒(méi)有告訴任何人他在哪里。ITDOESNOTINTERESTMEWHETHERYOUGONOT我對(duì)你去不去不感興趣。IT某些固定結(jié)構(gòu)主語(yǔ)從句。例如ITDOESN’TMAKETOOMUCHDIFFERENCE（ITDOESN’TMAKEANYDIFFERENCEITDOESN’TALTERTHESITUATION），WHETHERITRAINSNOT下不下雨都沒(méi)有多大關(guān)系。ITDOESNOTMAKEANYDIFFERENCEWHETHERITRAINSNOT下不下雨沒(méi)什么分別。ITDOESNOTMAKETHELEASTDIFFERENCETOMEWHATYOUDO對(duì)我來(lái)說(shuō)你做什么都無(wú)關(guān)緊要。ISITOFMUCHCONSEQUENCETOYOUTHATMRWANGHASFAILEDTODOIT王先生沒(méi)有做成這件事對(duì)你有什么重要影響嗎表一一主語(yǔ)從句固定用法和譯法3連接代詞WHOWHOMWHOSEWHATWHICH，連接副詞WHENWHEREWHYHOW，它們起連接作用，作句子成分，各有自己的意義。

簡(jiǎn)介：1、地球所處的宇宙環(huán)境2、太陽(yáng)對(duì)地球的影響4、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的地理意義

簡(jiǎn)介：都在問(wèn)這八種基本的思維地圖各是什么樣的，今天一并來(lái)說(shuō)說(shuō)檁子上周日分享了小花生網(wǎng)友的一篇用思維導(dǎo)圖幫孩子做深度閱讀的文章（點(diǎn)這里），收到無(wú)數(shù)留言，問(wèn)思維地圖有八種，作者提到兩種，其它六種是什么樣的，怎么用說(shuō)起來(lái)，關(guān)于THINKINGMAP，我們做過(guò)好多期推送了，也詳細(xì)介紹了其中好幾種思維圖，但還真沒(méi)有在一篇推送里把這八種圖的概念一下子講清楚過(guò)，大家看了還是感覺(jué)比較零碎，缺乏整體把握。今天，干脆，檁子把這八種圖的基本款都簡(jiǎn)單和大家說(shuō)一下。看完了，你會(huì)覺(jué)得，思維圖聽(tīng)起來(lái)很高大上，但其實(shí)真不難，也許生活里和工作上我們多少都用過(guò)了。今天介紹的都是思維圖的基本款，體現(xiàn)了基礎(chǔ)的思維框架。但是每種圖都能有無(wú)限的延伸，甚至不同種圖可以結(jié)合起來(lái)一起用，可以變得非常復(fù)雜。這個(gè)今天咱就不細(xì)說(shuō)了，咱們今天的任務(wù)是概念普及。話說(shuō)回來(lái)，小花生讀者里藏龍臥虎，每次說(shuō)這些方法理念什么的，檁子都是膽戰(zhàn)心驚的，不敢冒充達(dá)人，因?yàn)槲铱催@些事情，也只是瞎子摸象而已，很有限。歡迎大家在評(píng)論里多多指正和補(bǔ)充。思維導(dǎo)圖，英文叫MINDMAP，也有稱(chēng)THINKINGMAP的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是借助圖表來(lái)分析問(wèn)題、理清思路。常見(jiàn)的思維圖有這八種CIRCLEMAP圓圈圖、圓圈圖、TREEMAP樹(shù)狀圖、樹(shù)狀圖、BUBBLEMAP氣泡圖、氣泡圖、DOUBLEBUBBLEMAP雙重氣泡圖、雙重氣泡圖、FLOWMAP流程圖、流程圖、MULTIFLOWMAP多重流程圖、多重流程圖、BRACEMAP括號(hào)圖，和括號(hào)圖，和BRIDGEMAP橋型圖。橋型圖。大家看這張圖就一目了然啦下面是國(guó)外一個(gè)幼兒園孩子做的圓圈圖練習(xí)。左邊是一個(gè)典型的聯(lián)想型圓圈圖；主題是海灘，可以聯(lián)想到螃蟹、魚(yú)、遮陽(yáng)傘、海草、游泳衣、海豚，等等。而右邊的圖，反過(guò)來(lái)，從現(xiàn)象、特征（DETAILS）讓孩子去推斷相關(guān)的主題是什么思維練習(xí)的開(kāi)始就是這么簡(jiǎn)單

簡(jiǎn)介：1函數(shù)函數(shù)的圖象的圖象SINXAY重點(diǎn)重點(diǎn)將考察參數(shù)對(duì)函數(shù)圖象的影響的問(wèn)題進(jìn)行分解，從而學(xué)習(xí)如何從一個(gè)ASINXAY復(fù)雜問(wèn)題分解為若干簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法難點(diǎn)難點(diǎn)參數(shù)對(duì)函數(shù)圖象影響規(guī)律的概括由特殊到一般，歸納出的性質(zhì)WSINXAYYFX教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一合作探究，問(wèn)題解決一合作探究，問(wèn)題解決解決方法解決方法在這個(gè)問(wèn)題上涉及到三個(gè)參數(shù)，我們采取先分別探討每一個(gè)參數(shù)對(duì)函數(shù)圖象的A、、影響，然后再將它們歸納整合探究一、探究一、（00）對(duì)函數(shù)）對(duì)函數(shù)圖象的影響圖象的影響AASINYAXRX結(jié)論結(jié)論的圖象橫坐標(biāo)的圖象橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)得到得到結(jié)論結(jié)論Y2X2由YX2的圖象橫坐標(biāo)的圖象橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)得到得到猜想猜想當(dāng)A1時(shí)，時(shí)，由的圖象橫坐標(biāo)的圖象橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)得到得到SINYAXSINYX當(dāng)01時(shí)，時(shí)，由的圖象橫坐標(biāo)的圖象橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)得到得到Y(jié)AFXYFX●YY●（1，2）（1，1）●XXXXYY（1，2）●（1，1）Y2X2YX2Y2XYXY2X由YX00003（2）在上面的坐標(biāo)系中，畫(huà)出長(zhǎng)度為一個(gè)周期的函數(shù)的圖象SINYX（3）比較兩圖，你發(fā)現(xiàn)由的圖象SIN2YXXYSIN函數(shù)函數(shù)和函數(shù)和函數(shù)的圖象之間的關(guān)系的圖象之間的關(guān)系1SIN2YXXYSIN（1）用五點(diǎn)作圖法五點(diǎn)作圖法畫(huà)出長(zhǎng)度為一個(gè)周期的正弦曲線1SIN2YX12XX1SIN2YX1232234（2）在上面的坐標(biāo)系中，畫(huà)出長(zhǎng)度為一個(gè)周期的函數(shù)的圖象SINYX（3）比較兩圖，你發(fā)現(xiàn)由的圖象1SIN2YXXYSIN結(jié)論結(jié)論1時(shí)，時(shí)，由的圖象橫坐標(biāo)的圖象橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)得到得到WSINYWXSINYX01時(shí)，時(shí)，由的圖象橫坐標(biāo)的圖象橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)得到得到WYAFXYFX當(dāng)01時(shí)由的圖象橫坐標(biāo)的圖象橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)縱坐標(biāo)得到得到WYAFXYFX例三2120X3211YX0（1）YSIN4X如何由YSINX的圖象得到15（2）YSINX如何由YSINX的圖象得到

簡(jiǎn)介：例1已知函數(shù)YFX，將FX的圖象上的每一點(diǎn)的縱坐標(biāo)保持不變，析式是結(jié)果與D相同，故選D例23函數(shù)FXLGSIN2X的增區(qū)間為_(kāi)_____；4函數(shù)FX|SINX|的增區(qū)間為_(kāi)_____所得點(diǎn)的縱坐標(biāo)伸長(zhǎng)A＞1或縮短0＜A＜1到原來(lái)的A倍橫坐標(biāo)不變?cè)賹D象上所有點(diǎn)向上B＞0或向下B＜0平移|B|個(gè)單位，同一周

簡(jiǎn)介：養(yǎng)生警惕睡出來(lái)的的9種病你睡對(duì)了嗎組圖來(lái)源新藍(lán)網(wǎng)綜合睡覺(jué)也會(huì)得疾病，而且是危險(xiǎn)疾病別不信，這不是癡人說(shuō)夢(mèng)，以下這些睡覺(jué)疾病就是在睡覺(jué)過(guò)程中引發(fā)的。中醫(yī)健康警告不可思議，9大疾病竟是睡出來(lái)的，不得不重視1、說(shuō)夢(mèng)話、說(shuō)夢(mèng)話夢(mèng)囈夢(mèng)囈夢(mèng)囈是一個(gè)人在睡覺(jué)過(guò)程中大聲說(shuō)話，而且在睡覺(jué)過(guò)程中可能會(huì)多次夢(mèng)囈。目前沒(méi)有治療這種疾病的藥物，但是為了避免整夜多次大聲說(shuō)夢(mèng)話，患者可以佩戴一個(gè)護(hù)牙器。4、周期性嗜睡、周期性嗜睡貪食綜合癥貪食綜合癥這是一種非常罕見(jiàn)的睡眠障礙，患者需要過(guò)多睡眠時(shí)間，有時(shí)一天需要睡達(dá)20個(gè)小時(shí)，同時(shí)還伴有貪吃和反常的性欲。研究人員推測(cè)是由遺傳造成，但也有人認(rèn)為是自體免疫功能障礙導(dǎo)致的結(jié)果。安非他明、利他林、丙咪嗪和莫達(dá)非尼等興奮劑，都被用來(lái)治療嗜睡，但治療效果非常有限。5、夜驚、夜驚

簡(jiǎn)介：養(yǎng)生須知女人睡覺(jué)時(shí)要脫下的三樣?xùn)|西養(yǎng)生須知女人睡覺(jué)時(shí)要脫下的三樣?xùn)|西組圖組圖有些人上床睡覺(jué)的時(shí)候喜歡全副“武裝”，這樣會(huì)給自己的身體帶來(lái)傷害。那么哪些武裝是要在睡覺(jué)前卸下來(lái)的呢戴“表”睡覺(jué)睡覺(jué)有的人喜歡戴著手表睡覺(jué)這不僅會(huì)縮短手表的使用壽命，更不利于健康。因?yàn)槭直硖貏e是夜光表有鐳輻射，量雖極微，但專(zhuān)家認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)間的積累可導(dǎo)致不良后果。調(diào)查顯示，每天戴乳罩超過(guò)12個(gè)小時(shí)的女人，罹患乳腺癌的可能性比短時(shí)間戴或根本不戴乳罩的人高出20倍以上。女人戴乳罩是為了展示美或保護(hù)乳房，而晚上睡覺(jué)就沒(méi)有這個(gè)必要了。來(lái)源來(lái)源家庭醫(yī)生在線家庭醫(yī)生在線