簡(jiǎn)介：小學(xué)生節(jié)糧節(jié)水節(jié)電社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的引導(dǎo)學(xué)生從小事做起、從自己做起，逐步養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣，最大限度減少食品浪費(fèi)。動(dòng)員學(xué)生積極參與節(jié)電節(jié)水活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)關(guān)水、關(guān)燈習(xí)慣，杜絕長(zhǎng)流水和長(zhǎng)明燈現(xiàn)象。二、調(diào)查時(shí)間2014年寒假三、調(diào)查范圍新鄭市龍湖鎮(zhèn)王許村4戶居民。四、調(diào)查方法談話法通過(guò)談話了解他們每個(gè)家庭的用糧用水用電情況，并分析原因。五、調(diào)查結(jié)果與分析1號(hào)家庭有3口人，家里有一臺(tái)電腦、三臺(tái)電視、一臺(tái)電冰箱、一個(gè)微波爐、一個(gè)電飯煲等家電。平均每月水費(fèi)22元，1284元，合計(jì)每月1504元，平均每人水電費(fèi)51元我大多數(shù)不在。用電、用水習(xí)慣爸爸愛玩電腦，所以家里電腦一天到晚開著。周末，時(shí)常三臺(tái)電視全部打開。我們常常會(huì)忘了隨手關(guān)燈。洗菜的誰(shuí)會(huì)用來(lái)沖廁所。2號(hào)家庭爺爺家有4口人，家里有一臺(tái)電視、一臺(tái)微波爐、一臺(tái)洗衣機(jī)一臺(tái)冰箱。平均每月水費(fèi)176元，電費(fèi)116416合計(jì)每月134016，平均每人水電費(fèi)33504元。用水、用電習(xí)慣平常他們兩位是很節(jié)約的，夏天連電風(fēng)扇都很少開，電視也不看什么，可我和我表妹來(lái)了以后，就開銷大了，幾乎每天晚上都開空調(diào)，還會(huì)看電視。上廁所沖馬桶幾乎都用廢水。3號(hào)家庭外公家有4口人外加一名3個(gè)月的嬰兒家里有四臺(tái)電視、三臺(tái)空調(diào)，平均每月水費(fèi)308元、平均每人水電費(fèi)43224元。用電習(xí)慣人走關(guān)燈、用節(jié)能燈、電視聲音開的小。用水習(xí)慣家里有個(gè)嬰兒，要常洗尿布，水會(huì)比別人家多，刷牙洗臉，水龍頭不是一直開。六、調(diào)查結(jié)論3號(hào)的水、電費(fèi)都是最高的。其實(shí)用水，用電量跟家庭人數(shù)也有關(guān)系，2號(hào)家庭和3號(hào)家庭人數(shù)一樣，但3號(hào)全是大人，2號(hào)有2個(gè)小孩，自然多了一些水費(fèi)和電費(fèi)。從每個(gè)家庭用水、用電情況來(lái)分析，都有環(huán)保意識(shí)，但因?yàn)槊總€(gè)家庭的電器不一樣，情況也就不一樣了。家庭的用水量與家中人口和家中人口用水習(xí)慣都有關(guān)系，養(yǎng)成好的節(jié)水習(xí)慣能決定用水的多少，能節(jié)約水。通過(guò)這次調(diào)查我發(fā)現(xiàn)節(jié)水節(jié)電在我們生活中是很重要的，下面給介紹幾個(gè)節(jié)水節(jié)電小妙招。小學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文小學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文關(guān)于環(huán)保主題（一次性筷子、塑料袋、公共自行車使用情況｛低碳出行｝、節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約用紙、光污染、煙花燃放）格式關(guān)于XX的研究報(bào)告一、問(wèn)題的提出二、調(diào)查方法1、2、3、三、調(diào)查情況和資料整理（重點(diǎn)）｛以下為表格形式｝信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容（如書籍、報(bào)刊）（如XX的危害）（按照前面，寫所獲信息）（至少三個(gè)）四、結(jié)論（重點(diǎn)）1、

簡(jiǎn)介：關(guān)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)前教育的社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)前教育的社會(huì)調(diào)查報(bào)告調(diào)查時(shí)間2016年10月調(diào)查地點(diǎn)本次調(diào)查區(qū)域?yàn)樘ｆ?zhèn)調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象是讀幼兒園的孩子的家長(zhǎng)等監(jiān)護(hù)人調(diào)查方法本次調(diào)查以問(wèn)卷法與訪談法為主，以文獻(xiàn)法為輔。問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查對(duì)象為讀幼兒園的孩子的家長(zhǎng)等監(jiān)護(hù)人。訪談?wù){(diào)查主要采用面談的方式與幼兒園的老師直接溝通，并做相關(guān)記錄。文獻(xiàn)法查閱前人研究的相關(guān)資料，作為參考。一本鎮(zhèn)學(xué)前教育現(xiàn)狀一本鎮(zhèn)學(xué)前教育現(xiàn)狀目前，我鎮(zhèn)絕大多數(shù)幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學(xué)，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的幼兒比例過(guò)低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達(dá)標(biāo)仍屬于無(wú)證辦園經(jīng)營(yíng)狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的愿望有一定的距離。低水平的農(nóng)村學(xué)前教育影響了全區(qū)學(xué)前教育的整體質(zhì)量，無(wú)證經(jīng)營(yíng)幼兒園的存在不僅具有的嚴(yán)重的安全隱患，更是嚴(yán)重影響了我區(qū)學(xué)前教育的健康發(fā)展。1農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我鎮(zhèn)所有幼兒園中的教師有以下三種一，從小學(xué)或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業(yè)的中學(xué)生或中專生（絕大多數(shù)）；三，師范類學(xué)校畢業(yè)的大專生（極少數(shù)）?？傮w來(lái)看，幼師的受教育水平?jīng)]有完全達(dá)到要求，有的“幼師”是在學(xué)?！按蚬ぁ钡?，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低。當(dāng)問(wèn)及對(duì)孩子的老師有何評(píng)價(jià)，大多數(shù)覺得還行，責(zé)任心較強(qiáng)，有耐心；然而，也有的家長(zhǎng)說(shuō)老師對(duì)孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象。這些幼兒園教師的整體素質(zhì)不高，特別是學(xué)前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會(huì)隨時(shí)離開，這些因素對(duì)幼兒教育都是很不利的。對(duì)于小學(xué)里的幼兒教師來(lái)說(shuō)更是無(wú)法保障教學(xué)的質(zhì)量，一個(gè)人教五六十個(gè)孩子，還是不同年齡的。2農(nóng)村學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)農(nóng)村學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)4對(duì)家長(zhǎng)的采訪對(duì)家長(zhǎng)的采訪通過(guò)對(duì)我們鎮(zhèn)上的一個(gè)中等規(guī)模的村莊進(jìn)行了一項(xiàng)隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育看法與訴求，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)?的家長(zhǎng)非?？粗貙W(xué)前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有一些家長(zhǎng)不贊成學(xué)前教育，認(rèn)為其是浪費(fèi)錢，對(duì)孩子的發(fā)展沒什么作用?？傊?，絕大多數(shù)家長(zhǎng)希望現(xiàn)在的幼兒園更加正規(guī)，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學(xué)前教育，為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀的二對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀的原因分析原因分析１１師資力量方面師資力量方面總體看來(lái)，幼師的受教育水平?jīng)]有完全達(dá)到要求，有的“幼師”是在學(xué)校“打工”的，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低。整體素質(zhì)不高，特別是學(xué)前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會(huì)隨時(shí)離開，這些因素對(duì)幼兒教育都是很不利的。２２家長(zhǎng)方面家長(zhǎng)方面就那收費(fèi)來(lái)說(shuō)，很少有家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校是否亂收費(fèi)了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過(guò)向教育局舉報(bào)等來(lái)維權(quán)。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學(xué)習(xí)好，讀書成才。但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，把孩子交到學(xué)校就行了，很少了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村出門在外的家長(zhǎng)似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，他們會(huì)打電話詢問(wèn)老師和抽空輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。３３政府方面政府方面政府對(duì)農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺(tái)的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對(duì)幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。一些地方對(duì)幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費(fèi)等問(wèn)題得不到及時(shí)解決、未經(jīng)登記注冊(cè)非法辦園三對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀的建議對(duì)策三對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀的建議對(duì)策１幼兒園１幼兒園

簡(jiǎn)介：_天津廣播電視大學(xué)開放教育“土木工程”專業(yè)（本科）畢業(yè)實(shí)習(xí)開放教育“土木工程”專業(yè)（本科）畢業(yè)實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告題目外墻保溫工程常見質(zhì)量通病和防治姓名學(xué)號(hào)年級(jí)09級(jí)土木工程（管理）指導(dǎo)教師時(shí)間2011年03月18日天津廣播電視大學(xué)天津廣播電視大學(xué)_鑿，凹陷過(guò)大的部分用125水泥砂漿修補(bǔ)平整，使之具備粘貼保溫板的平整度。工人們認(rèn)真仔細(xì)的工作，從一層到三層將整個(gè)樓的外墻面疏理一遍，傍晚基層清理完畢，監(jiān)理褚工對(duì)基層清理的情況進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果符合粘貼保溫板的施工要求。20112011年3月5日天氣情況晴間多云天氣情況晴間多云今天要進(jìn)行保溫板的粘貼了，早晨上工前保溫施工班長(zhǎng)小韓向班組成員再次強(qiáng)調(diào)了對(duì)保溫粘貼施工時(shí)容易出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并交待大家在安全方面要嚴(yán)守操作規(guī)程。散會(huì)后，保溫工人先對(duì)建筑物的外墻拐角處進(jìn)行了掛線找平、找方，然后沿0000處開始在本教學(xué)樓四周粘貼好一圈，粘貼時(shí)對(duì)平整度和垂直度進(jìn)行調(diào)整。第一圈板材粘貼是后面板材粘貼的基礎(chǔ)，所以班長(zhǎng)對(duì)第一圈的施工質(zhì)量格外重視，時(shí)不時(shí)的檢查工人們的施工質(zhì)量，對(duì)不符合要求的粘貼責(zé)令工人返工。下午收工時(shí)首層窗下部分已粘貼完畢。20112011年3月6日天氣情況晴天氣情況晴昨天工程進(jìn)展到了窗口部位了，按照設(shè)計(jì)要求外墻門窗四周不少于300MM范圍部位的保溫使用不燃型的保溫材料，班長(zhǎng)小韓要求大家注意不要用混保溫板材，并注意門窗口的尺寸、位置、標(biāo)高等要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題。在施工時(shí)項(xiàng)目部李經(jīng)理抽空來(lái)檢查，發(fā)現(xiàn)了個(gè)別的部位的板材粘貼的上下兩排XPS板豎向錯(cuò)縫板長(zhǎng)不夠，及時(shí)的予以了糾正并要求不能再出現(xiàn)類似的問(wèn)題。20112011年3月7日天氣情況多云天氣情況多云這兩天施工進(jìn)度有點(diǎn)延誤，項(xiàng)目部李經(jīng)理讓班長(zhǎng)小韓加快施工速度并盯囑注意加快進(jìn)度不能以犧牲施工質(zhì)量和安全為代價(jià)。李經(jīng)理同時(shí)讓工長(zhǎng)楊工盡量讓別的與保溫施工有交叉作業(yè)的專業(yè)施工隊(duì)伍配合小韓的班組，給小韓的保溫施工提供條件，到今天收工時(shí)外墻的保溫已完工。20112011年3月8日天氣情況晴天氣情況晴今天班長(zhǎng)小韓安排班組成員對(duì)粘貼好的保溫板安裝錨栓，固定件個(gè)數(shù)為每平方米8套，任何板大于01㎡的單塊板必須加固定件。在固定錨固件時(shí)應(yīng)先將圓盤用橡膠錘敲擊進(jìn)入聚苯板，并要求與聚苯板密實(shí)連接，然后用電動(dòng)螺絲刀擰緊，壓入聚苯板2MM左右；錨固件在門窗洞口及墻體轉(zhuǎn)角處要進(jìn)行加密，

簡(jiǎn)介：對(duì)農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告2調(diào)查時(shí)間20111調(diào)查地點(diǎn)當(dāng)?shù)卣{(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查三調(diào)查的內(nèi)容及其分析調(diào)查的內(nèi)容及其分析安志軒，初中文化，未婚。家庭成員3人?，F(xiàn)在在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)工作，是個(gè)個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶。只有初中文化的他想繼續(xù)參加學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)歷。更是希望自己在市場(chǎng)營(yíng)銷方面有大的進(jìn)步，以適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。李國(guó)明，男，已婚。家庭成員5人?，F(xiàn)在在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)工作，是個(gè)個(gè)體企業(yè)工人。月收入2000元以上。但是作為一個(gè)5口之家的頂梁柱，他更希望繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)自己，希望能跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐。安同順，37歲，已婚。家庭成員3人。在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，月收入3000元左右。他希望通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)院校提高自己的含金量，更希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的經(jīng)營(yíng)能力。有的雖然從開始的銷售員做到事業(yè)管理者，但他們都不否認(rèn)除了工作能力外，學(xué)歷的作用也同樣功不可沒。同樣是從開始的一線員工，通過(guò)自已的努力，到現(xiàn)在的企業(yè)高層管理者，自身的素質(zhì)、技能、學(xué)歷一樣都不能少。他們說(shuō)現(xiàn)在的年輕人都不愿在一線上工作，一線崗位工資低不說(shuō)，而且又臟又累，還得不到應(yīng)有的尊重，

簡(jiǎn)介：關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全與防范與防范的社會(huì)調(diào)查報(bào)告的社會(huì)調(diào)查報(bào)告學(xué)校學(xué)校專業(yè)專業(yè)層次層次姓名姓名學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全與防范的社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全與防范的社會(huì)調(diào)查報(bào)告隨著IT市場(chǎng)及INTER的高速發(fā)展，個(gè)人和單位將越來(lái)越多地把商務(wù)活動(dòng)放到網(wǎng)絡(luò)上，發(fā)展電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已成為傳統(tǒng)企業(yè)重現(xiàn)活力與生機(jī)的重要路徑與支撐。我國(guó)的電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展始于90年代初期，特別是近年來(lái)得到了空前的發(fā)展，從外經(jīng)貿(mào)部的中國(guó)商品交易市場(chǎng)、首都電子商務(wù)工程到以電子貿(mào)易為主要內(nèi)容的金貿(mào)工程，有關(guān)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)和項(xiàng)目大量涌現(xiàn)。因此電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的安全問(wèn)題就更加關(guān)鍵和重要。因我在山西省太原市梗陽(yáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心調(diào)查。在這里我遇到了不同的人，適應(yīng)著陌生的環(huán)境，積攢了很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的安全問(wèn)題領(lǐng)域。一、調(diào)查目的近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是商務(wù)類應(yīng)用的快速發(fā)展，許多不法分子紛紛將牟利黑手伸向互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)犯罪呈上升趨勢(shì)，導(dǎo)致近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)安全威脅和誠(chéng)信危機(jī)事件頻發(fā)。我國(guó)面臨黑客攻擊、網(wǎng)絡(luò)病毒等違法犯罪活動(dòng)的嚴(yán)重威脅。雖然近年來(lái)政府不斷加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的集中治理力度，網(wǎng)絡(luò)安全誠(chéng)信問(wèn)題有了明顯的改善，但形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，問(wèn)題仍不容忽視。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，極大地改變了人們的生活方式，越來(lái)越多

簡(jiǎn)介：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于大學(xué)生就業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告摘要摘要高校擴(kuò)招的政策使大學(xué)生的人數(shù)飆漲，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)造成了極大的影響，就業(yè)難早已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?！爱厴I(yè)就失業(yè)”似乎也已經(jīng)成為大學(xué)生的普遍心理。對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測(cè)定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，我們展開了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷。我們采用問(wèn)卷的調(diào)查方式對(duì)城市學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了大范圍的調(diào)查我們主要采取網(wǎng)絡(luò)和走訪教室、圖書館、宿舍和路邊攔截的方式，發(fā)送調(diào)查問(wèn)卷。團(tuán)隊(duì)合作為了順利完成老師交給的任務(wù)，同時(shí)也想幫助更廣大的在校大學(xué)生了解當(dāng)前和未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)調(diào)查目標(biāo)調(diào)查目標(biāo)讓我們大學(xué)生更加了解當(dāng)前和未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)調(diào)查時(shí)間調(diào)查時(shí)間201007182010816調(diào)查方式調(diào)查方式問(wèn)卷調(diào)查法關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞就業(yè)形勢(shì)大學(xué)生調(diào)查報(bào)告調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象被調(diào)查的學(xué)生為我校大學(xué)生。我們采用自制的“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷”，通過(guò)QQ在線、深入宿舍、圖書館和路邊攔截的方式進(jìn)行共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷70份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷60份。有效問(wèn)卷調(diào)查者主要來(lái)自建筑專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)。采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法。男女比例2436。調(diào)查數(shù)據(jù)分析調(diào)查數(shù)據(jù)分析高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。而事實(shí)上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時(shí)間的傳遞給大學(xué)生，大學(xué)生的培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向。這使大學(xué)生就業(yè)時(shí)缺乏足夠信息，從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。調(diào)查目的調(diào)查目的主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評(píng)價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法，旨在了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生的影響通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生職的大學(xué)畢業(yè)生在600萬(wàn)人左右。第三，中國(guó)農(nóng)村有大量的富余勞動(dòng)力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)。基于這三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。當(dāng)前社會(huì)普遍壓迫大學(xué)生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學(xué)生，他們的能力還只浮于理論上，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學(xué)生，供大于求從而造成當(dāng)前的局面。二、學(xué)校對(duì)安排大學(xué)生就業(yè)方面指導(dǎo)不足二、學(xué)校對(duì)安排大學(xué)生就業(yè)方面指導(dǎo)不足在我們受訪的大學(xué)生中，只有5人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計(jì)占48，而感到不滿意和很不滿意達(dá)到52，充分體現(xiàn)我們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)還需加強(qiáng)，照顧到更大多數(shù)學(xué)生的情況。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析首先，根本的問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離。我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力的“血汗工人”和有經(jīng)驗(yàn)的技工，是體力勞動(dòng)者，而大學(xué)教育培養(yǎng)的是高價(jià)勞動(dòng)力的腦力勞動(dòng)者。所以，要說(shuō)“頭腦還缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)”，那不是大學(xué)生，而是指責(zé)大學(xué)生的專家、學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)者自己。但這不是我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是中國(guó)不應(yīng)該是大學(xué)生供過(guò)于求，需要降低大學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國(guó)的生產(chǎn)模式，使大學(xué)生的價(jià)值能夠充分體現(xiàn)；使中國(guó)能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，但大學(xué)生就業(yè)難卻成了問(wèn)題，這種情況說(shuō)明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)還沒有落到實(shí)處，還是停留在文件上?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際，可以檢驗(yàn)黨的發(fā)展方針。第二，重要的問(wèn)題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”，說(shuō)法可以不改，但含義要矯正教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì)生產(chǎn)人才。那種為學(xué)校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤(rùn)，應(yīng)該叫做“教育資本化”；現(xiàn)在許多學(xué)校名曰“產(chǎn)業(yè)化”，實(shí)質(zhì)資本化。而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被“產(chǎn)業(yè)化”人士評(píng)為資本化，是為自己謀利益，卻為市場(chǎng)化人才做出了具大貢獻(xiàn)。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上IT教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對(duì)學(xué)校亂擴(kuò)大升級(jí)，對(duì)學(xué)生“廣種薄收”的狀況；要學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程需要，決定學(xué)校培育人才的結(jié)構(gòu)，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。

簡(jiǎn)介：關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的社會(huì)調(diào)查報(bào)告1關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的社會(huì)調(diào)查報(bào)告年級(jí)年級(jí)20122012姓名姓名周云彩周云彩學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)126314095002126314095002專業(yè)專業(yè)學(xué)前教育學(xué)前教育關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的社會(huì)調(diào)查報(bào)告3正文正文一本鎮(zhèn)學(xué)前教育現(xiàn)狀一本鎮(zhèn)學(xué)前教育現(xiàn)狀目前，我鎮(zhèn)絕大多數(shù)幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學(xué)，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的幼兒比例過(guò)低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達(dá)標(biāo)仍屬于無(wú)證辦園經(jīng)營(yíng)狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的愿望有一定的距離。低水平的農(nóng)村學(xué)前教育影響了全區(qū)學(xué)前教育的整體質(zhì)量，無(wú)證經(jīng)營(yíng)幼兒園的存在不僅具有的嚴(yán)重的安全隱患，更是嚴(yán)重影響了我區(qū)學(xué)前教育的健康發(fā)展。1農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我鎮(zhèn)所有幼兒園中的教師有以下三種一，從小學(xué)或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業(yè)的中學(xué)生或中專生（絕大多數(shù)）；三，師范類學(xué)校畢業(yè)的大專生（極少數(shù)）?？傮w來(lái)看，幼師的受教育水平?jīng)]有完全達(dá)到要求，有的“幼師”是在學(xué)校“打工”的，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低。當(dāng)問(wèn)及對(duì)孩子的老師有何評(píng)價(jià)，大多數(shù)覺得還行，責(zé)任心較強(qiáng)，有耐心；然而，也有的家長(zhǎng)說(shuō)老師對(duì)孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象。這些幼兒園教師的整體素質(zhì)不高，特別是學(xué)前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會(huì)隨時(shí)離開，這些因素對(duì)幼兒教育都是很不利的。對(duì)于小學(xué)里的幼兒教師來(lái)說(shuō)更是無(wú)法保障教學(xué)的質(zhì)量，一個(gè)人教五六十個(gè)孩子，還是不同年齡的。2農(nóng)村學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)農(nóng)村學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)對(duì)本鎮(zhèn)所有的學(xué)前教育主要機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中可已說(shuō)是民辦在壟斷地位，政府的主導(dǎo)地位遠(yuǎn)沒有確立。此次調(diào)研中，公辦幼兒園沒有一家，依照財(cái)政撥款的公辦教職人員沒有一人，學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒有任何的體現(xiàn)。這些民辦幼兒園多數(shù)是由個(gè)人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對(duì)于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學(xué)教師在自己家里辦的幼兒園，

簡(jiǎn)介：新疆廣播電視大學(xué)法學(xué)專科調(diào)查報(bào)告現(xiàn)代企業(yè)行政管理與改革方向?qū)W號(hào)姓名袁蕾指導(dǎo)教師專業(yè)行政管理專業(yè)年紀(jì)學(xué)校廠家，藥品的生產(chǎn)質(zhì)量和管理直接關(guān)系到人民用藥的安全問(wèn)題，對(duì)于企業(yè)行政管理現(xiàn)狀與改革顯得尤為重要，因此加強(qiáng)員工的培訓(xùn)工作十分必要。一企業(yè)行政管理的權(quán)力過(guò)于集中，缺乏相應(yīng)的制約機(jī)制。目前，企業(yè)在行政管理的過(guò)程中主要存在“一人獨(dú)大”的情況。主要以管理者個(gè)人的意志來(lái)直接決定行政管理的工作。由于管理者特殊的地位和權(quán)力，使得相應(yīng)的監(jiān)督和制約機(jī)制完全失效。更為嚴(yán)重的是，在這種氣氛和背景的影響之下，完全看領(lǐng)導(dǎo)眼色行事，使得企業(yè)內(nèi)部員工的積極性消失殆盡，極大地降低了企業(yè)行政的效率和活力。這無(wú)疑會(huì)對(duì)企業(yè)正常、健康、有序地發(fā)展造成極大的影響。二企業(yè)行政管理體制不健全，機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理。隨著企業(yè)的發(fā)展，逐漸暴露除了體制不健全，機(jī)構(gòu)冗雜和規(guī)章制度不科學(xué)等一系列的問(wèn)題，而管理機(jī)制不健全是導(dǎo)致行政管理效率低下的根本原因。企業(yè)就是因?yàn)闆]有科學(xué)設(shè)置符合企業(yè)自身情況的行政管理機(jī)制，就直接導(dǎo)致了“無(wú)章可依”或“有章不依”的情況出現(xiàn)。不僅如此，由于行政管理體制不符合企業(yè)的實(shí)際情況，行政管理不利，導(dǎo)致企業(yè)管理混亂，企業(yè)員工在工作上毫無(wú)主動(dòng)性可言，重復(fù)工作，逃避工作的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，直接造成了企業(yè)人力、財(cái)力和物力的極大浪費(fèi)。三企業(yè)內(nèi)部員工缺乏集體意識(shí)，使行政機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)滯后企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，行政管理的工作起到的作用是至關(guān)重要的。而企業(yè)的行政管理工作不僅僅是管理部門自身的工作，它的工作層面涉及面很廣，而且很復(fù)雜，涉及到整個(gè)企業(yè)上上下下、里里外外的很多關(guān)系。行政管理部門是一個(gè)承上啟下的部門，是負(fù)責(zé)向企業(yè)執(zhí)行部門傳達(dá)決策層的建議和要求，并對(duì)于執(zhí)行部門的工作進(jìn)行監(jiān)督和及時(shí)向上級(jí)反饋其工作業(yè)績(jī)的部門。因此，在行政管理部門行使職責(zé)的時(shí)候，企業(yè)內(nèi)部員工的素質(zhì)、觀念以及對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)和認(rèn)可程度是決定工作效率的重要因素。目前，企業(yè)內(nèi)部的部分員工毫無(wú)全局觀念，覺得

簡(jiǎn)介：篇一關(guān)于小學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告關(guān)于小學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告沈家門一小周葉君一、課題調(diào)研的目的、意義偶像（IDOL）是指人們?cè)谏钪芯哂袠O高認(rèn)可度的某種人的類型，人們樂于接受這一類人的行為模式、思維習(xí)慣以至價(jià)值觀，而且逐漸發(fā)展成為一種附著較強(qiáng)烈情感的社會(huì)行動(dòng)崇拜。崇拜是人類特有的一種心理狀態(tài)，是崇拜者對(duì)崇拜對(duì)象所懷有的一種尊敬、欽佩的情感和心態(tài)，反映了崇拜者希望成功和追求完美的渴望。崇拜的積極心理意義是使人感到有所寄托、有所期望、有所追求。但反之，在崇拜心理形成的過(guò)程中，由于易發(fā)生“光環(huán)效應(yīng)”（暈輪效應(yīng)）和從眾心理，而形成一種夸大和盲目崇拜的心理傾向，把崇拜對(duì)象看得完美無(wú)瑕并導(dǎo)致對(duì)崇拜對(duì)象的盲目信賴。我們可以發(fā)現(xiàn)，偶像崇拜作為一種新萌發(fā)的偶像文化正以其特有的方式越來(lái)越強(qiáng)地影響著青少年的精神生活和個(gè)性發(fā)展?！芭枷癯绨荨背绨菰谛W(xué)生中普遍存在，許多的小學(xué)生在著裝、愛好等許多方面都有模仿偶像的行為。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，我們?cè)噲D了解小學(xué)生“偶像崇拜”的特點(diǎn)，理解小學(xué)生“偶像崇拜”的原因及家長(zhǎng)的看法，探究幫助小學(xué)生樹立正確的偶像觀的有效途徑，從而促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。二、調(diào)研對(duì)象沈家門第一小學(xué)低、中、高年級(jí)各一班學(xué)生，50名學(xué)生家長(zhǎng)。三、調(diào)查形式學(xué)生和家長(zhǎng)問(wèn)卷、個(gè)別訪談會(huì)等。四、調(diào)研內(nèi)容及目標(biāo)1、不同年級(jí)段學(xué)生偶像崇拜的特點(diǎn)。2、不同性別學(xué)生偶像崇拜的特點(diǎn)。3、小學(xué)生偶像崇拜的原因。4、家長(zhǎng)對(duì)孩子偶像崇拜的看法及態(tài)度。5、探究小學(xué)生樹立正確偶像觀的有效途徑。五、調(diào)查結(jié)果及分析（一）不同年級(jí)段學(xué)生偶像崇拜的特點(diǎn)不同年級(jí)段調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比表分析現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中，電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)在他們的生活中占了很大的分量，這些媒體為孩子認(rèn)識(shí)偶像提供了寬廣的渠道。崇拜什么偶像跟學(xué)生平時(shí)接觸的媒體有著很大的關(guān)系，不同年齡段孩子接觸的電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)比例的不同，還有家庭、社會(huì)等，直接影響著孩子的偶像崇拜。（1）偶像崇拜普遍存在大多數(shù)的孩子都有自己崇拜的偶像，近一半的孩子都說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)特別喜歡和崇拜某個(gè)偶像的經(jīng)歷，這說(shuō)明偶像崇拜現(xiàn)象在小學(xué)已普遍存在，并逐漸深入孩子們的生活，是小學(xué)教育中不容忽視的一個(gè)領(lǐng)域。（2）各年級(jí)段孩子崇拜偶像的對(duì)象。低年級(jí)主要是明星、家人、老師、同齡人和知識(shí)性偶像、虛構(gòu)人物如孫悟空等為主，中年級(jí)以明星、虛構(gòu)人物如孫悟空等、政治偶像、知識(shí)性偶像為主，高年級(jí)以明星、虛構(gòu)人物如孫悟空等、知識(shí)性偶像為主，可見不同年級(jí)的孩子都喜歡明星、虛構(gòu)人物和知識(shí)性偶像，這三類偶像是孩子們主要崇拜的對(duì)象。同時(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)中家人、老師、同齡人占的比重較高，說(shuō)明身邊的人對(duì)年齡小的孩子影響是很大的。隨著年齡的增大，孩子閱歷的增加，知識(shí)性偶像和政治偶像等逐漸被孩子所接受。（3）各年級(jí)段孩子選擇的偶像的標(biāo)準(zhǔn)。孩子們選擇偶像的標(biāo)準(zhǔn)主要是才藝、演技、相貌，低年級(jí)中才藝占44，演技占40，相貌占36；中年級(jí)中才藝50，演技36，相貌34；高年級(jí)中相貌占56，才藝占52，演技占46，敬業(yè)精神、追求理想、大方、自然也占了一定的比例。（4）各年級(jí)段孩子偶像崇拜的具體表現(xiàn)。像崇拜是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的事，家長(zhǎng)應(yīng)以平常心待之。并能認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行這方面引導(dǎo)的重要性，認(rèn)為如果給予正面的引導(dǎo)，協(xié)助孩子從積極面思考，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有激勵(lì)作用。家長(zhǎng)這樣的態(tài)度是值得提倡的。24的家長(zhǎng)持反對(duì)意見主要是偶像崇拜行為分散了孩子學(xué)習(xí)注意力和減弱了自主判斷能力，有些孩子專注于聽歌，收集資料，看電視，影響了學(xué)習(xí)。在偶像崇拜對(duì)孩子成長(zhǎng)的利弊問(wèn)題上，64的家長(zhǎng)認(rèn)為利大于弊，主要表現(xiàn)在有些孩子能以偉人、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家為榜樣，學(xué)習(xí)他們的拼搏精神，并把他們作為自己的人生理想；適度的的崇拜能促進(jìn)孩子的上進(jìn)心，如有些孩子把藝術(shù)家、體育明星作為崇拜偶像后，學(xué)習(xí)藝術(shù)、鍛煉身體的積極性更高了；學(xué)生的課外活動(dòng)更加豐富，和同學(xué)也更加合群，增加了快樂的心情等。39的家長(zhǎng)認(rèn)為是弊大于利，主要還是表現(xiàn)在花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，影響學(xué)習(xí)；崇拜明星的衣著、舉止和高收入，影響正確價(jià)值觀的形成。也有一部分家長(zhǎng)說(shuō)不清偶像崇拜對(duì)孩子的影響，可能是家長(zhǎng)和孩子的交流過(guò)于簡(jiǎn)單，往往只關(guān)注到了孩子的物質(zhì)需求或是學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了彼此內(nèi)心的交流，或許是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心與孩子自己的感受并不吻合。這就啟示家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，關(guān)注到孩子成長(zhǎng)的方方面面。在這次調(diào)查中，我們也關(guān)注到了一個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)對(duì)孩子偶像類型的選擇是比較注重的，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，希望孩子以知識(shí)型偶像的作為崇拜對(duì)象，而事與愿違，有64的孩子選擇明星作為偶像，知識(shí)型作為偶像的僅占22。家長(zhǎng)希望通過(guò)學(xué)校、社會(huì)和家庭的共同努力，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)型偶像的奮斗精神，這對(duì)他們的人生將起到積極作用。篇二偶像崇拜調(diào)查報(bào)告從偶像崇拜現(xiàn)象看90后大學(xué)生的精神世界關(guān)于大學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告二O一一年六月十八日從偶像崇拜現(xiàn)象中看90后大學(xué)生的精神世界關(guān)于大學(xué)生偶像崇拜現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告一、前言自08年大學(xué)校園迎來(lái)首批90后大學(xué)生以來(lái)，已過(guò)去三年。當(dāng)初青澀稚嫩的大一新生，如今早已是學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，也即將面臨畢業(yè)。不管是三年前，還是三年后，如今校園里的大學(xué)生們，他們身上90后的標(biāo)簽一直在，社會(huì)在熱議他們的種種表現(xiàn)，人們更樂意把他們與他們的前輩80后作各種各樣的比較。早前的輿論常稱80后是“垮掉的一代”，可喧囂的輿論并沒有炒跨他們，近兩年他們?cè)诟魃奈枧_(tái)上都有了不俗的表現(xiàn)。與80后不同，90后的學(xué)生可能一出生就比80后面臨著更多的壓力，但同時(shí)在成長(zhǎng)的過(guò)程中也面對(duì)著更開放多元化的社會(huì)，輿論這樣評(píng)價(jià)90后孤獨(dú)、脆弱、競(jìng)爭(zhēng)、煩惱，更個(gè)性更非主流。扯上這樣的標(biāo)簽，不管怎么說(shuō)同樣不能阻擋他們?cè)跓乐醒鐾腋?，他們的身影同樣出現(xiàn)在救災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，他們同樣在不斷表達(dá)著自己的聲音，也在奮爭(zhēng)，也在擔(dān)負(fù)著自己的責(zé)任。身處信息時(shí)代高速發(fā)展中的90后，不管是信息的獲取還是交流都更為快捷和方便，伴隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，90后中的偶像崇拜現(xiàn)象自一開始就以多元化的特點(diǎn)出現(xiàn)。偶像崇拜通常指對(duì)任何一種偶像、圖像或物體的崇拜，與敬拜一神論的神相對(duì)。偶像崇拜，是一個(gè)人對(duì)信仰著的象征物、對(duì)象信仰的極端。這種極端由執(zhí)著甚至到瘋狂。崇拜行為在某種程度上可以提高人的自信心和自我認(rèn)同感。在追星關(guān)系中，這種單方面的付出能夠令人感到心情舒暢，情緒平和，有益健康。以中學(xué)生為主體的偶像崇拜現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生而言，他們也許早已不太關(guān)注，但畢竟有過(guò)這一段成長(zhǎng)歷程。作為90后群體中的一員，我們調(diào)查小組想通過(guò)調(diào)查現(xiàn)階段大學(xué)生對(duì)偶像崇拜現(xiàn)象的看法，來(lái)了解90后大學(xué)

簡(jiǎn)介：1中央電大行政管理?？粕鐣?huì)調(diào)查研究與方法歷年期中央電大行政管理?？粕鐣?huì)調(diào)查研究與方法歷年期末考試試題及答案末考試試題及答案2016年1月網(wǎng)考期末考試試題及答案月網(wǎng)考期末考試試題及答案一、一、單選題單選題B1把概念從理論層次逐漸降低到操作化層次就是尋找（A）來(lái)說(shuō)明概念的屬性。A、一組指標(biāo)B、一組數(shù)字C、一組文字D、一組圖表2保護(hù)研究對(duì)象的權(quán)益最首要的就是保護(hù)他們的身份，特別是在進(jìn)行調(diào)查研究的時(shí)候。”這句話反映了社會(huì)研究的（B）原則。A、自愿B、匿名與保密C、換位思考D、價(jià)值中立C3參數(shù)值也稱為（C）。A、統(tǒng)計(jì)值B、樣本值C、總體值D、變量值4參與式觀察又稱為（C）。A、實(shí)驗(yàn)室觀察B、實(shí)地觀察C、局內(nèi)觀察D、局外觀察5操作化定義就是對(duì)概念從（B）方面給予具體的規(guī)定，使理論定義轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎糜趯?shí)際調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)指標(biāo)。A、理論B、經(jīng)驗(yàn)事實(shí)C、研究D、社會(huì)6側(cè)重于對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理論探討的調(diào)查報(bào)告是A。A、學(xué)術(shù)研究報(bào)告B、定量研究報(bào)告C、社會(huì)理論分析報(bào)告D、定性研究報(bào)告7測(cè)量層次分類法是（A）于1951年創(chuàng)立的。A、史蒂文斯B、西蒙C、華萊士D、風(fēng)笑天8抽取若干子群體，并將這些子群體的全部個(gè)體集合為總體樣本，這種方法叫做（A）。A、整群抽樣B、等距抽樣C、隨機(jī)抽樣D、分層抽樣9抽樣單位就是一次（C）所使用的基本單位。A、主觀抽樣B、客觀抽樣C、直接抽樣D、間接抽樣10抽樣調(diào)查就是成為（A）的途徑與手段。A、“由部分認(rèn)識(shí)總體”B、“由總體認(rèn)識(shí)部分”C、“有理論認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)”D、“由現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)理論”11抽樣誤差是指由于抽樣本身的（D）而導(dǎo)致的用樣本值推論總體值時(shí)的誤差。A、客觀性B、主觀性C、系統(tǒng)性D、隨機(jī)性D12等距抽樣有一個(gè)十分重要的前提，就是總體中每一個(gè)單位應(yīng)是（A）。A、隨機(jī)排列B、非隨機(jī)排列C、有序排列D、無(wú)序排列13調(diào)查報(bào)告是B。A、反映研究者理論創(chuàng)新的書面報(bào)告B、反映調(diào)查研究成果的一種書面報(bào)告C、評(píng)價(jià)調(diào)查研究水平的評(píng)估報(bào)告D、介紹調(diào)查研究課題的書面說(shuō)明14定比測(cè)量是對(duì)測(cè)量對(duì)象的（D）的測(cè)量。A、性質(zhì)或類別B、等級(jí)或順序C、數(shù)量差別或間隔距離D、比例或比率關(guān)系15定距測(cè)量是對(duì)測(cè)量對(duì)象的（C）的測(cè)量。A、性質(zhì)或類別B、等級(jí)或順序C、數(shù)量差別或間隔距離D、比例或比率關(guān)系16定類測(cè)量是對(duì)測(cè)量對(duì)象的（A）的鑒別。A、性質(zhì)或類別B、等級(jí)或順序C、數(shù)量差別或間隔距離D、比例或比率關(guān)系17定序測(cè)量是對(duì)測(cè)量對(duì)象的（B）的鑒別。A、性質(zhì)或類別B、等級(jí)或順序C、數(shù)量差別或間隔距離D、比例或比率關(guān)系18獨(dú)生子女過(guò)得好嗎對(duì)北京市1000名獨(dú)生子女的調(diào)查”這一標(biāo)題屬于B。A、提問(wèn)式標(biāo)題B、雙標(biāo)題C、問(wèn)答式標(biāo)題D、判斷式標(biāo)題19對(duì)于無(wú)生命的文獻(xiàn)來(lái)說(shuō)，研究者如何使用它并不引起它的“反感”，因此研究者盡可以根據(jù)自己研究的需要來(lái)決定使用它的頻率與深度。這反映了文獻(xiàn)法的（D）優(yōu)點(diǎn)。A、研究成功的機(jī)率相對(duì)較大B、沒有時(shí)空限制C、費(fèi)用低，省時(shí)省錢D、無(wú)反應(yīng)性E20二次分析的主要對(duì)象是（C）。P128A、大眾傳播信息B、其他研究者和機(jī)構(gòu)收集的資料C、政府部門和其他機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)資料D、個(gè)人資料F21方便抽樣又稱（D）。P105A、判斷抽樣B、立意抽樣C、配額抽樣D、偶遇抽樣22訪談的實(shí)質(zhì)是一個(gè)（B）的過(guò)程。A、單方自愿B、雙方互動(dòng)C、雙方自愿D、單方設(shè)計(jì)23非參與式觀察又稱為（D）。A、實(shí)驗(yàn)室觀察B、實(shí)地觀察C、局內(nèi)觀察D、局外觀察24非結(jié)構(gòu)式訪談的最大特點(diǎn)是（A）。A、能充分發(fā)揮訪談員和受訪者的積極性、靈活性B、能充分發(fā)揮訪談員和受訪者的變動(dòng)性C、能充分發(fā)揮訪談員和受訪者的主觀性D、能充分發(fā)揮訪談員和受訪者的想象性G25更強(qiáng)調(diào)對(duì)調(diào)查結(jié)果的描述、說(shuō)明和應(yīng)用的調(diào)查報(bào)告是C。A、應(yīng)用調(diào)查報(bào)告B、學(xué)術(shù)調(diào)查報(bào)告C、普通調(diào)查報(bào)告D、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查報(bào)告26關(guān)于城市中年男子離婚問(wèn)題的調(diào)查分析”這一標(biāo)題是B。A、判斷性標(biāo)題B、直接陳述式標(biāo)題C、問(wèn)題性標(biāo)題D、分析性標(biāo)題27觀察記錄有兩種，即（C）。A、當(dāng)場(chǎng)記錄和事后回訪B、當(dāng)場(chǎng)錄音和事后整理C、當(dāng)場(chǎng)記錄和事后追憶D、當(dāng)場(chǎng)速記和當(dāng)場(chǎng)確認(rèn)28觀察目的是根據(jù)（B）制定的。A、觀察計(jì)劃B、觀察任務(wù)C、觀察對(duì)象D、觀察方法J29既有統(tǒng)計(jì)資料分析的對(duì)象是（C）。P128A、現(xiàn)實(shí)資料B、其他研究者和機(jī)構(gòu)收集的資料C、3基礎(chǔ)。A、可檢驗(yàn)性B、可重復(fù)性C、可測(cè)量性D、可調(diào)整性63是（B）是問(wèn)卷法收集資料的基本工具和依據(jù)。A、計(jì)算機(jī)B、問(wèn)卷C、郵寄D、訪談64（C）是資料整理的基礎(chǔ)性工作。A、資料的審核B、資料的補(bǔ)充C、資料的分類D、資料的匯總65是（D）是高度濃縮的文獻(xiàn)，也是一種重要的情報(bào)源。A、零次文獻(xiàn)B、一次文獻(xiàn)C、二次文獻(xiàn)D、三次文獻(xiàn)66（A）是社會(huì)調(diào)查研究活動(dòng)的起點(diǎn)，是整個(gè)研究過(guò)程中具有戰(zhàn)略意義的首要環(huán)節(jié)。A、確定研究課題B、設(shè)計(jì)研究方案C、資料收集D、資料分析、總結(jié)和評(píng)估67（A）是社會(huì)研究中最常用的分析單位。A、個(gè)人B、群體C、組織D、社區(qū)68（A）是研究的基本單位。A、分析單位B、分析內(nèi)容C、研究?jī)?nèi)容D、研究方法69（B）是事先制定好觀察計(jì)劃并嚴(yán)格按照規(guī)定的內(nèi)容和程序?qū)嵤┑挠^察。A、參與式觀察B、結(jié)構(gòu)式觀察C、直接觀察D、非結(jié)構(gòu)式觀察70（B）是各種社會(huì)研究課題的最主要、最豐富的來(lái)源。A、個(gè)人的想象B、現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活C、個(gè)人生活經(jīng)歷D、各種文獻(xiàn)資料71（B）是社會(huì)研究方法體系的基礎(chǔ)。A、恩格斯主義哲學(xué)方法論B、馬克思主義哲學(xué)方法論C、學(xué)科方法論D、邏輯方法72（C）是現(xiàn)代社會(huì)研究中最常用的資料收集方法。A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、問(wèn)卷法D、文獻(xiàn)法73（C）是區(qū)別解釋性研究與探索性研究、描述性研究的關(guān)鍵之處。A、有無(wú)客觀依據(jù)B、有無(wú)主要觀點(diǎn)C、有無(wú)理論假設(shè)D、有無(wú)理論結(jié)果74（A）是資料整理的第一個(gè)環(huán)節(jié)。A、資料的審核B、資料的補(bǔ)充C、資料的分類D、資料的匯總75收集文獻(xiàn)時(shí)要注意盡可能收集代表各種各樣觀點(diǎn)、得出不同的、甚至相互矛盾結(jié)論的文獻(xiàn)。這反映了文獻(xiàn)收集基本要求中的（B）要求。A、知識(shí)上的有用性B、內(nèi)容上的豐富性C、形式上的多樣性D、時(shí)間上的連續(xù)性76收集資料這一階段的關(guān)鍵問(wèn)題是如何保證資料收集的（D）。A、數(shù)量B、客觀C、全面D、質(zhì)量77私人文獻(xiàn)是（B）。A、現(xiàn)實(shí)性文獻(xiàn)B、第一手文獻(xiàn)C、第二手文獻(xiàn)D、回顧性文獻(xiàn)78所謂答案的（D）是指答案相互之間不能交叉重疊或相互包含。A、窮盡性B、科學(xué)性C、邏輯性D、互斥性79所謂答案的（A）是指答案包含了調(diào)查對(duì)象的所有可能情況，答案中必有一個(gè)符合調(diào)查對(duì)象。A、窮盡性B、科學(xué)性C、邏輯性D、互斥性80所謂相關(guān)，是指一個(gè)變量的值與另一個(gè)變量的值有（A）。A、連帶性B、影響性C、系統(tǒng)性D、邏輯性T81探索性研究主要收集（A）。A、定性資料B、定量資料C、主觀資料D、客觀資料82統(tǒng)計(jì)值也稱為（B）。A、參數(shù)值B、樣本值C、總體值D、變量值W83網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)大都處于（A）。A、無(wú)序狀態(tài)B、有序狀態(tài)C、混沌狀態(tài)D、整合狀態(tài)84問(wèn)卷設(shè)計(jì)是一個(gè)從（C）開始，經(jīng)問(wèn)卷初稿設(shè)計(jì)，再到試用與修改，最后才能正式使用的過(guò)程。A、邏輯性工作B、社會(huì)性工作C、探索性工作D、系統(tǒng)性工作X85下列哪個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)法的起點(diǎn)（B）A、查閱文獻(xiàn)、確定研究問(wèn)題B、建立兩變量因果關(guān)系的簡(jiǎn)明的假設(shè)C、選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象D、在實(shí)驗(yàn)組中引入自變量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)刺激86下面的研究類型中適合采用文獻(xiàn)法進(jìn)行研究的是（A）。A、探索性研究B、解釋性研究C、描述性研究D、橫向研究87下面例子中，哪個(gè)例子是描述性研究的最好例子（D）A、企業(yè)調(diào)查B、農(nóng)村調(diào)查C、經(jīng)濟(jì)調(diào)查D、人口普查88下面哪個(gè)測(cè)量要素要解決“測(cè)量什么”的問(wèn)題（C）。A、測(cè)量主體B、測(cè)量客體C、測(cè)量?jī)?nèi)容D、測(cè)量法則89下面哪個(gè)測(cè)量要素要解決“測(cè)量誰(shuí)”的問(wèn)題（B）。A、測(cè)量主體B、測(cè)量客體C、測(cè)量?jī)?nèi)容D、測(cè)量法則90下面哪個(gè)是測(cè)量的對(duì)象（B）。A、測(cè)量主體B、測(cè)量客體C、測(cè)量?jī)?nèi)容D、測(cè)量法則91下面哪個(gè)是測(cè)量客體的某種屬性或特征（C）。A、測(cè)量主體B、測(cè)量結(jié)果C、測(cè)量?jī)?nèi)容D、測(cè)量法則92下面哪種方式是社會(huì)研究的主要方式（D）A、方法論研究B、文獻(xiàn)研究C、實(shí)驗(yàn)研究D、社會(huì)調(diào)查研究93下面哪種是屬于涉及問(wèn)題較廣，反映內(nèi)容較豐富的報(bào)告類型（A）A、綜合性的社會(huì)調(diào)研報(bào)告B、普通的社會(huì)調(diào)研報(bào)告C、專題性的社會(huì)調(diào)研報(bào)告D、學(xué)術(shù)性的社會(huì)調(diào)研報(bào)告94效度是指測(cè)量結(jié)果的（D）。A、可信度B、可靠性C、真實(shí)性D、準(zhǔn)確性95信度是指使用同一計(jì)量方法時(shí)能產(chǎn)生相同結(jié)果的（D）。A、思路B、結(jié)果C、信心D、可能性96選擇標(biāo)題的基本原則是（A）。A、標(biāo)題一定要與報(bào)告的內(nèi)容相吻合B、標(biāo)題一定要與報(bào)告的形式相吻合C、標(biāo)題一定要與報(bào)告的視角相吻合D、

簡(jiǎn)介：內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）課程教學(xué)大綱護(hù)理學(xué)專業(yè)使用荊楚理工學(xué)院二O一五年八月2、知道血液系統(tǒng)疾病分類。3、熟悉血液系統(tǒng)疾病治療、護(hù)理評(píng)估。第二節(jié)血液及造血系統(tǒng)疾病病人的常見癥狀體征及護(hù)理1、熟悉常見癥狀體征。2、掌握出血傾向、繼發(fā)感染及貧血的護(hù)理。第三節(jié)貧血1、理解貧血病因。2、熟悉貧血臨床表現(xiàn)和分類。3、了解鐵的代謝，理解引起缺鐵性貧血的常見病因。掌握缺鐵性貧血的定義。知道其臨床表現(xiàn)、血象、骨髓象檢查結(jié)果。熟悉常用補(bǔ)鐵方式。掌握缺鐵性貧血的飲食及用藥護(hù)理。4、了解巨幼細(xì)胞性貧血定義與病因及其護(hù)理。5、知道再障的定義，理解再障發(fā)病的幾種學(xué)說(shuō)。掌握急、慢性再障的區(qū)別。熟悉再障的血象、骨髓象檢查結(jié)果及其診斷、治療要點(diǎn)。掌握再障的用藥護(hù)理。6、了解溶血性貧血的定義、病因和臨床表現(xiàn)。第四節(jié)出血性疾病1、理解止血、凝血、抗凝與纖溶機(jī)制。2、熟悉出血性疾病分類。了解出血性疾病診斷與治療。3、了解特發(fā)性血小板減少性紫癜的病因。熟悉其臨床特點(diǎn)，血象和骨髓象，處理要點(diǎn)及護(hù)理。4、理解過(guò)敏性紫癜病因及發(fā)病機(jī)制。熟悉淋巴瘤臨床表現(xiàn)與護(hù)理措施。了解其實(shí)驗(yàn)室檢查、治療要點(diǎn)。5、理解血友病病因及發(fā)病機(jī)制。熟悉血友病臨床表現(xiàn)與護(hù)理措施。了解其實(shí)驗(yàn)室檢查、治療要點(diǎn)。6、理解彌散性血管內(nèi)凝血病因及發(fā)病機(jī)制。熟悉彌散性血管內(nèi)凝血臨床表現(xiàn)與護(hù)理措施。了解其實(shí)驗(yàn)室檢查、治療要點(diǎn)。第五節(jié)白血病1、了解白血病的病因及分類。

簡(jiǎn)介：1太原市食品安全社會(huì)調(diào)查問(wèn)卷一、對(duì)食品安全狀況的評(píng)價(jià)情況一、對(duì)食品安全狀況的評(píng)價(jià)情況1您對(duì)全市食品安全現(xiàn)狀滿意度情況評(píng)價(jià)（）A、滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意2您對(duì)我市近年來(lái)食品安全狀況變化趨勢(shì)的評(píng)價(jià)（）A、明顯改善B、有所改善C、差不多D、變差二、對(duì)食品安全監(jiān)管工作的評(píng)價(jià)情況二、對(duì)食品安全監(jiān)管工作的評(píng)價(jià)情況3您對(duì)我市食品安全監(jiān)管工作評(píng)價(jià)（）A、滿意B、比較滿意C、一般D、不滿意4您對(duì)我市食品安全科普宣傳力度評(píng)價(jià)（）A、很大B、比較大C、一般D、不大5您對(duì)我市打擊食品違法犯罪行為力度評(píng)價(jià)（）A、很大B、比較大C、一般D、不大6您對(duì)我市食品安全舉報(bào)投訴渠道暢通狀況的評(píng)價(jià)（）A、通暢B、比較通暢C、一般D、不通暢7您一般通過(guò)什么途徑了解食品安全信息多選（）A、政府宣傳海報(bào)B、政府網(wǎng)頁(yè)C、互聯(lián)網(wǎng)D、電視E、廣播F、報(bào)紙G、書籍雜志H、科普講座I、親友同事J、其他3應(yīng)的方格內(nèi)畫√）食品類別放心A一般B不放心C食品類別放心A一般B不放心C01米、面02肉及肉制品03食用油04蔬菜05水果06乳及乳制品07豆制品08水產(chǎn)品09飲用水10白酒11食醋12保健食品13茶葉14兒童食品16當(dāng)前您主要擔(dān)心以下哪幾類食品安全隱患（最多選三項(xiàng)）（）A、食品過(guò)期、變質(zhì)B、農(nóng)藥、獸藥殘留超標(biāo)C、假冒食品D、添加非食用物質(zhì)E、重金屬超標(biāo)F、濫用食品添加劑G、未經(jīng)檢驗(yàn)檢疫的肉類及制品H、其他（請(qǐng)注明）四、四、對(duì)創(chuàng)建食品安全示范城市（縣）了解情況對(duì)創(chuàng)建食品安全示范城市（縣）了解情況17從2016年5月開始，太原市列為第三批國(guó)家食品安全示范城市創(chuàng)建試點(diǎn)。（）A、知道B、了解C、聽過(guò)，但不了解D、不知道18開展“放心肉菜示范超市”創(chuàng)建，讓百姓買的安心，吃得放心。（）A、滿意B、比較滿意C、一般D、不太滿意E、不滿意

簡(jiǎn)介：北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育1社會(huì)調(diào)查方法作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，共50分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共50分。平時(shí)作業(yè)總分100分，占課程總成績(jī)的30％，將以此記入課程總成績(jī)?？陀^題部分一、單項(xiàng)選擇題（每題一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共分，共1010題）題）1、在分析資料階段使用的統(tǒng)計(jì)分析方法屬社會(huì)調(diào)查研究方法體系中的（）A方法論B一般方法C具體方法D基本方法2、社會(huì)調(diào)查研究的兩種最基本方式是（）A典型調(diào)查和抽樣調(diào)查B理論性調(diào)查和應(yīng)用性調(diào)查C統(tǒng)計(jì)調(diào)查和實(shí)地研究D普遍調(diào)查和重點(diǎn)調(diào)查3、社會(huì)調(diào)查研究中操作化的含義是指（）A明確概念的確切含義B將概念逐步分解為可測(cè)量的指標(biāo)C關(guān)于調(diào)查結(jié)論的表述D關(guān)于調(diào)查觀點(diǎn)的表述4、社會(huì)調(diào)查研究中“概念“的含義包括（）A定義、內(nèi)容和狀況B有一個(gè)以上的變量值的概念C關(guān)于調(diào)查研究結(jié)論的表述D沒有得到證實(shí)的命題5、描述性研究是指（）A探求社會(huì)狀況之間的邏輯關(guān)系B了解某一社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過(guò)程C推斷社會(huì)某一現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過(guò)程D通過(guò)了解事物的過(guò)去、預(yù)測(cè)未來(lái)二、多項(xiàng)選擇題（每題二、多項(xiàng)選擇題（每題4分，共分，共4040分，多選、錯(cuò)選、漏選不得分）分，多選、錯(cuò)選、漏選不得分）1、社會(huì)調(diào)查的主要特點(diǎn)有（）A活動(dòng)的科學(xué)性材B行為的現(xiàn)實(shí)性C對(duì)象的社會(huì)性D態(tài)度的主觀性E研究的綜合性2、社會(huì)調(diào)查研究方法包括下面幾個(gè)方面（）北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育3四、論述題（每題四、論述題（每題3030分，共分，共3030分）分）統(tǒng)計(jì)調(diào)查與實(shí)地研究的程序有什么不同

簡(jiǎn)介：社會(huì)調(diào)查研究與方法期末復(fù)習(xí)社會(huì)調(diào)查研究與方法期末復(fù)習(xí)半開卷考試半開卷考試（本復(fù)習(xí)資料適用于（本復(fù)習(xí)資料適用于20142014年7月的考試）月的考試）期末考試題型期末考試題型一、單項(xiàng)選擇題（110）二、多項(xiàng)選擇題（220）三、名詞辨析題（4520）四、理論應(yīng)用題（1030）五、實(shí)例分析題（20120）復(fù)習(xí)范圍復(fù)習(xí)范圍一、單選、多選范圍一、單選、多選范圍均取材于形成性考核冊(cè)上選擇題內(nèi)容（注客觀題部分參見本課程的教材每章后的選擇題均取材于形成性考核冊(cè)上選擇題內(nèi)容（注客觀題部分參見本課程的教材每章后的選擇題和網(wǎng)上測(cè)試題，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)若有不清楚的地方，具體可以問(wèn)面授教師）和網(wǎng)上測(cè)試題，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)若有不清楚的地方，具體可以問(wèn)面授教師）網(wǎng)上測(cè)試題中以下部分的客觀題題目不要第二章單選1013，1820第三章單選14，812；多選24第五章多選48第六章多選36第七章單選46第八章單選46，多選10第十章單選25，多選46第十一章單選13，多選13第十二章單選24，多選68二、名詞辨析題（給每個(gè)名詞找到恰當(dāng)?shù)慕忉?，并歸納該解釋的關(guān)鍵詞一個(gè)）名詞辨析題（給每個(gè)名詞找到恰當(dāng)?shù)慕忉?，并歸納該解釋的關(guān)鍵詞一個(gè)）社會(huì)研究P5社會(huì)研究方法P8探索性研究P26描述性研究P27測(cè)量P53理論定義P59操作化定義P60抽樣框P97抽樣單位P97內(nèi)容分析法P131觀察法P144結(jié)構(gòu)式觀察P147雙盲實(shí)驗(yàn)P187實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)P190開放式問(wèn)題P208資料的整理P236邏輯審核P238相關(guān)P245三、理論應(yīng)用題（其中有比較題型，也有應(yīng)用題型）理論應(yīng)用題（其中有比較題型，也有應(yīng)用題型）1、試從前提條件和分析目的兩個(gè)角度分析比較三種不同的社會(huì)研究類型（探索性研究、描述性研究、解釋性研究）。P26282、試從共同點(diǎn)和各自的不同點(diǎn)這兩個(gè)角度分析比較不同的社會(huì)研究分析單位（群體、組織、社區(qū)）。P33373、試從以下四項(xiàng)指標(biāo)（類別、次序、距離、比例）分析比較四種測(cè)量層次（定類測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量）的數(shù)學(xué)特征。P55574、試從最主要的優(yōu)點(diǎn)和最主要的缺點(diǎn)這兩個(gè)角度分析比較以下不同的資料收集方法（文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法）。P132133；145146；161162；1831845、識(shí)別例題中的分析單位并說(shuō)明該分析單位屬于社會(huì)研究五類常用分析單位中的哪一類（需用到的理論知識(shí)社會(huì)研究中常用的五類分析單位P3236）6、結(jié)合不同的實(shí)際變量實(shí)例，判斷各個(gè)實(shí)際變量實(shí)例分別適用哪種社會(huì)測(cè)量層次來(lái)形容。（需用到的理論知識(shí)定類測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量P5557）7、針對(duì)某個(gè)抽樣事件，分別明確不同抽樣方法（簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、分層抽樣、整群抽樣）中的抽樣單位與抽樣框。（需用到的理論知識(shí)抽樣單位、抽樣框P97）8、請(qǐng)為下列開放式問(wèn)題分別建構(gòu)一個(gè)能在問(wèn)卷里使用的封閉式問(wèn)題。（需用到的理論知識(shí)開放式問(wèn)題、封閉式問(wèn)題P208）四、實(shí)例分析題實(shí)例分析題1、關(guān)于常用操作定義設(shè)定方法的實(shí)例分析。（需用到的理論知識(shí)操作定義的設(shè)定方法P6062）2、關(guān)于測(cè)量質(zhì)量評(píng)估常用概念的實(shí)例分析。（需用到的理論知識(shí)信度、效度P6468）3、關(guān)于文獻(xiàn)法中內(nèi)容分析法的實(shí)例分析。（需用到的理論知識(shí)文獻(xiàn)法的概念P126；社會(huì)研究者對(duì)非私人文獻(xiàn)常用的分析方法P131其中重點(diǎn)掌握內(nèi)容分析）4、關(guān)于問(wèn)卷法的實(shí)例分析。（需用到的理論知識(shí)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)P205207；問(wèn)卷中問(wèn)題的類型P207209；答案的形式P212215）

簡(jiǎn)介：1關(guān)于企業(yè)績(jī)效考核的社會(huì)調(diào)查報(bào)告關(guān)于企業(yè)績(jī)效考核的社會(huì)調(diào)查報(bào)告第一部分第一部分調(diào)查簡(jiǎn)調(diào)查簡(jiǎn)介績(jī)效考核是人力資源管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它給人力資源管理各個(gè)方面提供反饋信息，是薪酬管理、晉升、人員使用和培訓(xùn)的主要依據(jù)，也是調(diào)動(dòng)員工積極性的關(guān)鍵。在我國(guó)當(dāng)前的人事制度改革中，管理人員的績(jī)效考核是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，任何企業(yè)組織要想有效地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，就必須十分重視和切實(shí)搞好管理人員的績(jī)效考工作。然而，目前國(guó)內(nèi)對(duì)管理人員績(jī)效考核的研究和實(shí)踐都十分不足，許多企業(yè)在管理人員考核上不是一片空白，就是流于形式，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)人事管理水平的提高。因此，對(duì)管理人員的績(jī)效考核進(jìn)行研究，探索管理人員績(jī)效考核的有效和可行的方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本調(diào)查通過(guò)網(wǎng)上相關(guān)信息、新聞媒體、書籍等材料信息對(duì)國(guó)外績(jī)效考核研究調(diào)查和國(guó)內(nèi)管理人員績(jī)效考核實(shí)踐的了解，發(fā)現(xiàn)由于管理人員績(jī)效的多因、多維、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)及考核者的情感等因素，傳統(tǒng)考核難以取得令人滿意的效果。由此認(rèn)為，建立科學(xué)的管理人員績(jī)效考核體系，借助一定的量化技術(shù)對(duì)所獲得的非量化的考核信息進(jìn)行量化、加工，是克服考核弊端的根本出路，也是績(jī)效考核的一個(gè)發(fā)展方向。一、調(diào)查的目的工商管理專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的管理工作，是加強(qiáng)企3本次調(diào)查共發(fā)放60份問(wèn)卷，回收43份，有效問(wèn)卷32份。第二部分第二部分問(wèn)卷分析卷分析