簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10135論文分類號(hào)TP301．6學(xué)號(hào)20084020027研究生類別全日制自學(xué)之孝尹貉犬學(xué)碩士學(xué)位論文基于電子學(xué)檔的信息技術(shù)教學(xué)論課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究STUDYOFEPORTFOLIOBASEDLEARNINGASSESSMENTOFINFORMATIONTEACHINGMETHODOLOGY學(xué)科一級(jí)門類學(xué)科教育學(xué)教育學(xué)學(xué)科、專業(yè)課程與教學(xué)論計(jì)算機(jī)研究方向申請(qǐng)人姓名指導(dǎo)教師姓名計(jì)算機(jī)教育學(xué)武成瑤鄒策千副教授2011年4月L8日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文隨著教育評(píng)價(jià)理念的轉(zhuǎn)變和新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)實(shí)踐。實(shí)施新的評(píng)價(jià)方式，成為教育界的共識(shí)和強(qiáng)烈愿望，如何將新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，已然成為教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。針對(duì)目前信息技術(shù)教學(xué)論課程評(píng)價(jià)方式的不足，筆者結(jié)合當(dāng)前教育評(píng)價(jià)改革的理念，在總結(jié)前人電子學(xué)檔評(píng)價(jià)理論的基礎(chǔ)上，提出了在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中融入電子學(xué)檔評(píng)價(jià)的理念，運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)論進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了面向過(guò)程和面向?qū)W生發(fā)展的評(píng)估。本文結(jié)合筆者在信息技術(shù)教學(xué)論課程中的教學(xué)實(shí)踐，研究了在信息技術(shù)教學(xué)論課程中建構(gòu)電子學(xué)檔評(píng)價(jià)體系及其應(yīng)用的問(wèn)題。全文共分五章。第一章闡述本課題的研究背景、意義、和研究?jī)?nèi)容和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并界定了本文中有關(guān)評(píng)價(jià)的概念；第二章介紹了電子學(xué)檔評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)；第三章論述如何構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)論課程電子學(xué)檔評(píng)價(jià)體系，并分析了電子學(xué)檔評(píng)價(jià)運(yùn)用于信息技術(shù)教學(xué)論課程中的優(yōu)勢(shì)，第四章對(duì)電子學(xué)檔評(píng)價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)論課程中的實(shí)踐研究進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)踐效果從質(zhì)性和量化兩個(gè)方面進(jìn)行了分析與總結(jié)；第五章總結(jié)本課題研究情況，并在此基礎(chǔ)上初步提出構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)論電子學(xué)檔評(píng)價(jià)平臺(tái)的設(shè)想。經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，將電子學(xué)檔評(píng)價(jià)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)論課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和民主合作精神，有助于促進(jìn)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)方面的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有目的的自我反思，有助于提高學(xué)生的作品質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要意義。本研究提出并驗(yàn)證了電子學(xué)檔評(píng)價(jià)的方法和策略，為電子學(xué)檔評(píng)價(jià)的使用提供方法和策略上的指導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展具有實(shí)際的意義。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)2005000055廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文我國(guó)體育學(xué)碩士研究生我國(guó)體育學(xué)碩士研究生課程體系與教學(xué)方式優(yōu)化研究課程體系與教學(xué)方式優(yōu)化研究學(xué)科門類教育學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向籃球教學(xué)、訓(xùn)練理論與方法研究生王靜波指導(dǎo)教師盧亮球教授二○○八年五月廣州廣州體育學(xué)院體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于生態(tài)學(xué)視角的教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)以“生物學(xué)教學(xué)論”課程為例姓名焦本斌申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王忠華201105ABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFNETWORKTECHNOLOGYANDMULTIMEDIATHETYPEOFINSTRUCTIONALRESOURCESHASBECOMEVARIEDITISINEVITABLEDEMANDTHATCHANGETHEINSTRUCTIONALRESOURCESINTODIGITALRESOURCESANDCONSTRUCTTHEINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMALTHOUGHTHEREAREQUITEALOTOFINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEM，THERESTILLEXISTMANYPROBLEMS，SUCHASLOWERVISITRATEANDUPDATERATEHOWTODESIGNANDDEVELOPTHEINSTRUCTIONALRESOUREEDATABASESYSTEMWITHECOLOGICALFEATUREISTHEMAINCONTENTOFTHISPAPERFIRST，THEAUTHORELABORATEDRELATEDCONCEPTSBASEDONCONSULTINGANDANALYZINGRELATEDPAPERSONECOLOGYANDINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEM，THENTHEAUTHORPRESENTEDTHECONCEPTOFECOLOGICALRESOURCESBYANALYZINGTHEFEATURESOFNETWORKECOSYSTEMANDCLASSROOMECOLOGICALSYSTEMANDCONCLUDEDTHEECOLOGICALMODELOFINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEM，ATLASTTHEAUTHORCONSTRUCTEDTHEINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMBASEDONB／STLLISSYSTEMWASCONSISTEDOFSIXMODULESUSERMANAGEMENT，UPLOADANDLOADMODULE，RESOURCESEVALUATIONMODULE，PROJECTMANAGEMENTMODULE，SEARCHMODULE，BACKGROUNDMANAGEMENTSYSTEM111ESYSTEMHASIMPLEMENTEDTHEUSER’SREGISTRATIONANDLOGINDOWNLOADINGANDUPLOADINGTHELEARNINGRESOURCESANDS0ONNLEPAPERDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSCHAPTERIINTRODUCTIONMAINLYINTRODUCEDTHETOPICRESEARCHBACKGROUNDANDTHEPRESENTSITUATIONCHAPTERIINLEECOLOGICALANDINSTRUCTIONALRESOURCEST11ISPARTMAINLYINTRODUCEDTHERELATEDCONCEPTSANDCONCLUDEDTHEECOLOGICALMODELOFINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMBYANALYZEDTHEECOLOGICALFEATURESOFTHENETWORKANDTHECLASSCHAPTERIIINLEANALYSISANDDESIGNOFTHEINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMINTRODUCEDTHEDEMANDANALYSISOFTHESYSTEM，THEDESIGNOFTHESYSTEM，THEDATABASEDESIGNASWELLASTHEFUNCTIONALMODULEDESIGNCHAPTERⅣTHEREALIZATIONOFTHEINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEMINTRODUCEDINDETAILINTHESYSTEMEACHMODULE’SPROGRAMMINGASWELL嬲EACHMODULEINVOLVESTHEKEYPOINTSOFSKILLCHAPTERVSUMMARIZATIONANDEXPECTATIONONTHEENTIRESYSTEMDESIGNANDDEVELOPMENTPROCESSANDTHELACKOFASYSTEMTHATINTHEFUTUREANDMAKESUGGESTIONSFORIMPROVEMENTKEYWORDSINSTRUCTIONALRESOURCEDATABASESYSTEM；ECOLOGY；ECOLOGIZATION；DESIGN；IMPLEMENTATION

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)200920073遣掌虛可筢大擎高中語(yǔ)文的導(dǎo)與學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意?？贠學(xué)位論文作者簽名盤壁壘學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)?！瘜W(xué)位論文作者簽名羔璺壘艚教師簽名莖基蘊(yùn)一指導(dǎo)教師簽名生金蘭釜S簽名日期訓(xùn)|年扣穸

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20080302502008030250研究生姓名王國(guó)英研究生姓名王國(guó)英聯(lián)系電話聯(lián)系電話1315698998613156989986EMAILEMAILFEGUO0704FEGUO0704所在學(xué)院所在學(xué)院山東師范大學(xué)山東師范大學(xué)歷史文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院歷史文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2008030250分類號(hào)G63351教育碩士學(xué)位論文教育碩士學(xué)位論文論文題目高中歷史“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下的預(yù)設(shè)與生成策略研究學(xué)科專業(yè)名學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）科教學(xué)（歷史）申請(qǐng)人姓名王國(guó)英王國(guó)英指導(dǎo)教師樓建軍樓建軍副教授教授論文提交時(shí)論文提交時(shí)間20102010年1010月1919日

簡(jiǎn)介：專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目新課程背景下新課程背景下高中生物學(xué)有效教學(xué)策略的研究高中生物學(xué)有效教學(xué)策略的研究專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士專業(yè)領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（生物學(xué)）申請(qǐng)人姓名王中偉導(dǎo)師姓名、職稱郭永峰副教授論文提交時(shí)間2012年4月I摘要根據(jù)新課程背景下高中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在無(wú)效、低效現(xiàn)象，找出其影響因素，借鑒眾家理論和實(shí)踐研究的成果，進(jìn)行針對(duì)性的有效教學(xué)的策略研究，構(gòu)建了“一學(xué)案三模塊五貫穿七細(xì)節(jié)”有效教學(xué)策略體系。實(shí)施有效教學(xué)策略，有助于落實(shí)新課程精神，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教師自身的專業(yè)化發(fā)展水平。本論文采用了文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、案例分析法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等多種研究方法。論文的主體共分六個(gè)部分第一部分簡(jiǎn)明扼要的闡述了高中生物學(xué)有效教學(xué)的研究背景，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并對(duì)研究目的和研究意義作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。第二部分是有效教學(xué)的概述。本部分主要闡述了有效教學(xué)的內(nèi)涵，有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)，及新課程對(duì)高中生物學(xué)有效教學(xué)的要求。第三部分是高中生物學(xué)有效教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的無(wú)效和低效問(wèn)題，找出影響因素，便于構(gòu)建有效教學(xué)策略。第四部分是高中生物學(xué)有效教學(xué)策略的構(gòu)建。提出了高中生物學(xué)有效教學(xué)的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了“一學(xué)案三模塊五貫穿七細(xì)節(jié)”生物學(xué)有效教學(xué)策略，結(jié)合課堂有效教學(xué)策略，列舉一個(gè)實(shí)際的教學(xué)案例。第五部分是高中生物學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐研究。把本文提出的“一學(xué)案三模塊五貫穿七細(xì)節(jié)”生物課堂有效教學(xué)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，證明該教學(xué)策略有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，切實(shí)落實(shí)了有效教學(xué)。第六部分是結(jié)論。對(duì)本文的研究做了一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。關(guān)鍵詞教學(xué)策略；有效；高中生物學(xué)；新課程

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)研究姓名周蕾申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師史學(xué)芳20091001ABSTRACTWITHTHECONTINUOUSDEEPENINGOFEDUCATIONREFORM，NEWTEACHINGMODELTOEXPLORETHESPOTLIGHTTEACHINGMODECHANGESMIGHTLEADTOPROFOUNDCHANGESINTHETEACHINGPROCESS，ITWILLINEVITABLYLEADTOEDUCATIONALTHINKING，TEACHINGPHILOSOPHYTEACHINGANDLEARNINGTHEORYAFUNDAMENTALCHANGELEARNINGPLANGUIDANCETOBETTERREFLECTTHEESSENCEOFTHENEWCURRICULUMREFORM，WHICHISBASEDONCASESTUDIESASTHECARDERINORDERTOGUIDELEARNINGASAMEANSTOGUIDETHETEACHERSLEDTHESTUDENTSSELFLEARNINGASTHEMAINBODYTEACHERSANDSTUDENTSTOGETHERTOCOMPLETEATEACHINGTASKNEWTYPEOFTEACHINGITESTABLISHESTHEPURPOSEISTOTRAINANDTRAINANDIMPROVESTUDENTSSELFLEARNINGABILITYINNOVATIONANDACADEMICATTAINMENTS，ANDTRULYENHANCETHEEFFECTIVENESSOFCLASSROOMTEACHINGINTHISSTUDYTHECASESTUDIESSTART謝THANOVERVIEWOFGUIDANCE，TODISCUSSTHEEASEWITHTHECONCEPTOFLEARNINGTODEFINE，STUDYGUIDETOLEARNTHEMAINFEATURESOFTHECASE，ASWELLASTHEIMPLEMENTATIONGUIDETOLEARNTHECASESTUDYMETHODTOANALYZETHECASEOFGUIDEDLEARNINGANDLEARNINGTHEORYOFCONSTRNCTIVISM，HUMANTHEORYMEANINGFULLEARNINGTHEORYRECENTDEVELOPMENTSINTHEAREAASWELLASSYSTEMTHEORYTHERELATIONSHIPBETWEENSCIENTIFICTHEORYTOHIGHSCHOOLCHEMISTRYCLASSROOMTEACHINGTHEBASICCONCEPTSANDBASICTHEORYCLASSES，ELEMENTSOFKNOWLEDGEANDLESSONSCOMPOUNDS，CHEMICALCOMPUTINGCLASSES，CHEMISTRYEXPERIMENTALCOURSESANDRESEARCHBASEDLEARNINGLESSON5CLASSCLASSTYPE，PREPAREDBYTHECASEOFCHEMICALSCIENCETOTRYTOLEAMTHECASEOFTHEIMPLEMENTATIONOFTEACHINGSTRATEGIESANDMETHODSTHERESULTSSHOWTHATTHECASESTUDYGUIDEDBYCHEMICALSCIENCE，TOPROMOTEINDEPENDENTLEARNINGOFSTUDENTSANDIMPROVETHESTUDENTSSELFLEARNINGABILITYTOSTIMULATETHESTUDENTSINTERESTINLEARNING，IMPROVECLASSROOMTEACHINGDENSITYHASBEENWELCOMEDBYTHESTUDENTS，BUTALSOTHEPROMOTIONOFATEACHEREDUCATIONANDTEACHINGAHIGHERLEVELANDACHIEVEDARELATIVELYGOODRESULTSKEYWORDSCASESTUDIES；LEARNINGPLANGUIDANCE；CHEMICALLEARNINGPLANGUIDANCE；INDEPENDENTSTUDY4

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以生物學(xué)為基礎(chǔ)的高中融合型綜合理科課程建設(shè)研究姓名李曉影申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)論（生物）指導(dǎo)教師段曉剛20070501ABSTRACTATPRESENT，WITHTHEINCREASINGDEVELOPMENTOFSCIENCEANDTECHNOLOGYASWELLASTHERAPIDGROWTHOFKNOWLEDGE，THETRENDOFCOUP3ECONSTRUCTIONHASBECOMEHIGHLYDIVIDEDANDINTEGRATEDANDSOMENEWSOCIALPROBLEMSALSOCOMEINTOTHEFOREFACINGTHESECOMPLEXSOCIALPROBLEMS，WESHOULDSOLVETHEMBYCOMPREHENSIVELYUTILIZINGNATURALSCIENCE，THEHUMANITIESANDTHESOCIALSCIENCESBESIDES，MOREANDMORECOMPREHENSIVETALENTSARCGREATLYNEEDEDBYSOCIETYTHEREFORECOUNTRIESACROSSTHEWORLDALLHAVECONDUCTEDTHETHOROUGHRESEARCHONTHETHEORYOFSYNTHESISCURRICULUMANDPROBEDCONTINUALLYINTOITSPRACTICEALTHOVLGHTHEREISASHORTHISTORYINCHINASYNTHESISCURRICULUM，PRESENTLYVARIOUSFORMSOFSYNTHESISCURRICULUMALSODEVELOPEDGRADUALLYWITHALLTHEIRVARIOUSFORMMOSTOFSYNTHESISCURRICULUMSAREPIECEDTOGETHERTHEREALINTEGRATEDSYNTHESISCURRICULUMISRARETOSOEINADDITION，ITSEEMSTHATTHEREISNODIRECTLINKBETWEENSYNTHESISCURRICULUMANDTHECOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONALTHOUGHTHEFORMCANCULTIVATETHEOVERALLQUALITYOFSTUDENTSFOSTERTHEIRCREATIVITYANDDEVELOPTHEIRRADIATIVETHINKINGWHICHISVERYHELPFULTOTHELATTERHOWEVERTHEDEVELOPMENTOFSYNTHESISCURRICULUMDIDN’TGOOFFSMOOTHLYWEMETMANYPROBLEMSINTHEPROCESSOFCURRICULUMCONSTRUCTIONSUCHASTHEDEVELOPMENTOFTEACHINGMATERIAL，THETRAININGOFTEACHERSASWELLASTHECONTRADICTIONBETWEENTHEIMPLEMENTATIONOFCURRICULUMANDCOLLEGEENTRANCEENTRANCEEXAMINATIONGUIDEDBY／HETHEORYOFMODEMCURRICULUMCOMBINEDWITHTHECURRENTSITUATIONOFELEMENTARYEDUCATIONINOURCOUNTRYTHISRESEARCHAIMTOANALYSISANDEXPOUNDSOMEPROBLEMEXISTINTHESUBJECTSOFHIGHSCH001THEREAREMAINLYSOMEFOLLOWINGPROBLEMSFIST，IT’STHEDEVELOPMENTOFTEACHINGMATERIALASTEACHINGMATERIALISATEXTBOOKFORTEACHING，AMODELFORSTUDYANDCHIEFSOURCEFORTEST，WESHOULDFIRSTOF枷DESIGNTHETEXTBOOKSUITABLEFORSTUDENTIFWEWANTTODEVELOPSYNTHESISSCIENCECURRICULUMTHEREFOREBEGINNINGWITHDEVELOPINGTHEFUSEDSYNTHESISBIOLOGICALSUBJECT，INTEGRATINGPHYSICS，CHEMISTRYGEOGRAPHYANDSOON，THISRESEARCHPRESENTSSTUDENTSWITHTHECOMPREHENSIVESCIENCESUBJECTSKNOWLEDGETHROUGHLECTURESSECOND，IT’STHEPROBLEMIMPLEMENTATIONWESHOULDCHOOSEASPECIALCOURSEFORTEACHINGFORMTHESYNTHESISSCIENCESUBJECTSTEACHINGMATERIALFROMTEACHINGDESIGNTOACTUALTEACHINGWECARRYONTHEPRACTICEBYCASESTUDYANDRURALLYWEANALYZETHETEACHINGEFFECTTHOUGHTHEABOVEPRACTICES，WEFINDPRESENTLYTHEREARESOMEPROBLEMSINTHEDEVELOPMENTOFSYNTHESISCURRICULUMTHATISTHEREEXISTSCONTRAVENTIONBETWEENTHETRAININGOFCOMPREHENSIVETALENTSANDTHEPATTERNOFCOHEGEENTRANCEEXAMINATION，BETWEENTHETEACHINGOFBEINGDIVIDEDINTOSEPARATEFIELDSANDTHESYNTHESISTESTASWELLASTHETRAININGOFTEACHERTHEKEYOFEDUCATIONREFORMLIEINTHEREFORMOFCURRICULUMWITHTHEADVANCEMENTOFCURRICULUMREFORM，THENEWTASKISHOWTODESIGNANDIMPLEMENTSYNTHESISCURRICULUMWITCHNEEDSTOBESOLVEDATPRESENTKEYWORDSYNTHESISSCIENCECURRICULUMINTEGRATEDSYNTHESISCURRICULUMTHEDEVELOPMENTOFTEACHINGMATERIAL，PROBLEMIMPLEMENTATIONOFCURRICULUM，THETRAININGOFTEACHERII

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)三級(jí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)研究姓名李召羅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師沈文選20071001ABSTRACTTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTHREELEVELSSTUDYLEADISATYPEOFTEACHINGDESIGNFROMTHEDOMESTICANDF0商印EDUCATIONALMODELRESEARCHPRESENTSITUATIONANALYSIS，TOHAD”STUDYLEADSTHETYPETEACHINGMETHODTHEANALYSISINPARTICULARACCORDINGTOCURRENTHIGHSCHOOLMATHEMATICSNEWCURRICULUMTEACHINGNEED麗THTHESOCIETYTOTALENTEDPERSON’SREQUEST，HADPOINTEDOUTTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTHREELEVELSSTUDYLEADTHEQUESTIONWHICHTHETYPEEDUCATIONALMODELDESIGNTHERESEARCHSIGNIFICANCEANDNEEDSTOSOLVE，PROPOSEDTHERESEARCHGOALANDTHECONTENT，THESYSTEMELABORATEDTHEHIGHSCHOOLMATHEMATICSTHREOLEVELSSTUDYLEADTHETYPETEACHINGDESIGNTHEMAINCONTENTFIVELINKS，THREELEVELSOFTRAININGS，ANINNOVATIONASWELLASTHEAPPLICATIONPRINCIPLEANDTOTHEHIGHSCHOOLVARIOUSSTAGESBASICREQUEST，SUMMARIZEDTHISTOPICRESEARCHCHARACTERISTICANDTHEINNOVATIONPLACE，ANDHASLAUNCHEDTHETENTATIVEPLANTOTHISTOPICNEXTTHOROUGHRESEARCHDIRECTIONTHEPRESENTPAPER’SFIVELINKSREFERTO”THEGUIDANCETOSTUDYINDEPENDENTLYSTUDYINDEPENDENTLYTHEEXAMINATIONKNOWLEDGEMIGRATIONSYNTHESISUTILIZATIONDEVELOPMENTINNOVATION”THREELEVELSOFTRAININGREFERTOTHEFIRSTLEVELSTUDIESINDEPENDENTLYTHEEXAMINATIONACCURATELYUSESTHEKNOWLEDGETOHAVETHEDEVELOPINGPROCESS，SUBTOTALKEYDIFFICULTY；SECONDLEVELKNOWLEDGEMIGRATION，EXPLAINSTHEMATHEMATICSSTUDYMETHOD，SUBTOTALMATHEMATICSMETHOD；THIRDLEVELTHESYNTHESISUTILIZATION，EXPLAINSTHETHOUGHTMETHODS，THESUBTOTALMATHEMATICSTHOUGHTANINNOVATIONREFERSTOTHEESTABLISHMENTRESEARCHQUESTIONANDRAISESTHESTUDENT’SINNOVATIONSPIRITANDPRACTICEABILITYU

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)博士學(xué)位論文課程與生活基于西方課程思想史的考古學(xué)啟示姓名熊和平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)教育學(xué)指導(dǎo)教師趙鶴齡20070501味著學(xué)生在誕生之后逐漸從本體論的生活轉(zhuǎn)向了認(rèn)識(shí)論的生活。概言之，在思想考古學(xué)看來(lái)，歷史、語(yǔ)言、知識(shí)、權(quán)力與主體等這些考察思想史的基本元素是交織在一起的，相互牽制與影響。課程思想家們關(guān)于它們的不同態(tài)度，可能影響著甚至決定著學(xué)生的生活命運(yùn)?？傊?，關(guān)于課程與生活及其關(guān)系的規(guī)定與描述，無(wú)論是西方課程思想史中的各式各樣的“準(zhǔn)備說(shuō)”，還是我國(guó)當(dāng)前教育界的“回歸說(shuō)”，它們就像“海邊沙灘上的一張臉”，隨時(shí)可能被無(wú)情的一撥又一撥的海水所吞沒(méi)。對(duì)于走進(jìn)學(xué)校從事求知活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程與生活是相互蘊(yùn)涵的，課程在生活中，同時(shí)生活也在課程中。生活只是一個(gè)過(guò)程，惟有生活著的學(xué)生才可能察覺(jué)、意識(shí)到自己的生活究竟如何現(xiàn)實(shí)生活或?qū)?huì)如何可能生活。關(guān)鍵詞課程；生活；西方課程思想史；考古學(xué)；?？垄?

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q5壘2密級(jí)學(xué)號(hào)20幽盟10006論課程傳播課程的傳播學(xué)研究，、門●●門●●UNLURNCUIUML0MMUMCAUON一ARESEARCHONCURRICULUMFROMTHEPERSPECTIVEOFCOMMUNICATIONSTUDIES研究生姓名丕宣指導(dǎo)教師姓名、職稱張傳燧教授學(xué)科專業(yè)一遲猩魚(yú)塾堂逾湖南師汜44大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一二年五月摘要課程與傳播之間素來(lái)有著重要而密切的關(guān)聯(lián)。長(zhǎng)期以來(lái)，研究者主要是站在“學(xué)校課程”的立場(chǎng)上，分析媒體、信息對(duì)于學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的影響，以及媒體、傳播在學(xué)校課程活動(dòng)中的應(yīng)用等，鮮有關(guān)于“課程”與“傳播”本質(zhì)關(guān)系的研究，關(guān)于學(xué)校課程的傳播學(xué)分析也不多見(jiàn)?？梢哉f(shuō)，有關(guān)“課程”與“傳播”的研究與認(rèn)識(shí)尚處于初始階段，學(xué)界對(duì)此也尚未產(chǎn)生科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，加強(qiáng)課程理論與傳播學(xué)的交叉研究，對(duì)于我們合理拓展課程論研究的理論視野，反思課程本質(zhì)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等一系列課程基本理論問(wèn)題，具有重要的意義與價(jià)值。在本研究中，我們將“課程傳播”作為研究的核心問(wèn)題，將揭示課程傳播的本質(zhì)、內(nèi)容、特征、形態(tài)和結(jié)構(gòu)等作為研究的主要任務(wù)，相應(yīng)地設(shè)置了七章內(nèi)容。第一章“導(dǎo)論”，本研究在開(kāi)展課程傳播研究之前，進(jìn)行了與課程傳播相關(guān)研究的綜述，對(duì)課程、傳播和課程傳播等相關(guān)概念進(jìn)行界定，對(duì)研究視角和方法進(jìn)行分析等，從而為開(kāi)展課程傳播研究準(zhǔn)備了扎實(shí)的研究基礎(chǔ)。第二章“課程與傳播”，主要分析課程與傳播的關(guān)系問(wèn)題。通過(guò)傳播與社會(huì)發(fā)展、傳播與個(gè)體發(fā)展關(guān)系的分析闡述了傳播對(duì)于人類社會(huì)和人類個(gè)體發(fā)展的重要性；通過(guò)課程與媒體關(guān)系分析，闡述了媒體與課程發(fā)展的密切關(guān)系；本章最后提出了課程的傳播本質(zhì)觀，認(rèn)為課程是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展為目的的，教育者與學(xué)習(xí)者之間知識(shí)與信息的序列性的、建構(gòu)性的傳播過(guò)程，是人類的傳播活動(dòng)在教育領(lǐng)域的獨(dú)特實(shí)踐，是快速高效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的“捷徑”。第三章“課程傳播概述”，主要分析認(rèn)為課程傳播具備教育性、計(jì)劃性、序列性、建構(gòu)性等必要特征，它們構(gòu)成了課程傳播活動(dòng)區(qū)別于一般人，類傳播活動(dòng)的“邊界’I；課程傳播的內(nèi)容由知識(shí)與信息構(gòu)成，在對(duì)知識(shí)和信息的關(guān)系進(jìn)行辨析的基礎(chǔ)上，本研究認(rèn)為課程傳播的內(nèi)容既包含知識(shí)樣

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文日本教育技術(shù)學(xué)碩士研究生課程設(shè)置研究姓名李在榮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師王以寧20080501ABSTRACTCURRICULUMPR0ⅣISIONISASYSTEMATICPROJECT，ⅥMICHISSETUPIILACCORD舡LCE、析Ⅱ1THESUBIECTCHARACTERISTICS，SERVINGFORSTUDENTSF0珊NLECOMPLETES伽LCTUREOFKNOWLEDGE，廿LEORYANDSLILLSCURRICULUMPROVISIONDIRECTINFLUENCEPOST囂ADUATEI11TLLE諏DTLLANDDEPTHOFKNO、ⅣLEDGE，AILDTILELEVELOFRESE剖汜HCAPABILITIESINVESTIGATIONWASCONDUCTEDONTL∞EDUCATION甜GOALS鋤DTHEC刪CULULNOFI三DUCATIONALT色C11ILOLO鼢，COU_RSEAILDCONFERENCESHELDI11IN萄ORCILJHESE鋤DJAP鋤ESEUILIVERSITIESBASEDONINFONNATIONANDDATAOBTALNED丘DMIIELATED、ⅣEBSITESARERCOMP撕NGTHESUBJECTCOMPOSMG，THESCHOOL伊ADES，SUBJECTGROUPPROPORTION鯽DMETEACLLINGPA瓶MBET、VEENTHE鉚OCOULLTRIES，WEFMDTHATT11EREQUIREDCOURSESIILCHILLAAREMORETHANT110SEMJAPAN；THEDEVELOPINGCURRICUL眥SAREALSOMORETHAILTHOSEMJAPANTHEBASICTHEORYSUBIECTSARELESS‰THOSEINJAPAN；孤1D讓LE】嗆剮愴N0EXERCISILLGSU場(chǎng)ECTSINCHIILAWBANAJYZETHECONSCIOUSLLESSTLLR0IUGHDOILLGT11ESULVEYONMETEACHERSALLDTHESTUDEMSWHOHAVETHECONNECTIONWITLLTHEEDUCATIONALTBCLLL10LO星D，ANDWEGETTHEPOMMATTHE鋤OUNTOFTHEDEVELOPILLG付PE、THEEVAL哪IONANDMANA，GEMENTT，PE，ALLDTHEAPPLICATIONSUBIECTCATEGORYISMORETHANTHATT11ETEACHERANSWERED；WHILEⅡLEDESIGNCATEGORYAILDTHESTUDYMETHODCATEGO珂ISLESSTLLANTHATT11ETEACHERAILSWERED，ANDWEGETTHEOP硒ONABOUTSETTILLGEⅡECTIVECⅧ矗CULU】【N，SOWED0TLLISREPORTBELLOWL畸WORDSEDUCATIOMLTECHNOLOGY；N‰ITISCOU瑙E；CURRICUL啪；COMP鋤伽E；C11I11A；JAP趾Ⅱ

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文作者簽名～。彥年“陽(yáng)優(yōu)化”學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式，提高高中生自主學(xué)習(xí)能力的研究RESEARCHONIMPROVINGTHESTUDENTS’ABILITYOFAUTONOMICLEARNINGANDOPTIMIZATIONOFLEAMINGMODEABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTANDTHEPROGRESSOFTHESOCIETY，”INDEPENDENTSTUDY”HASWIDELYATTRACTMOREANDMOREATTENTIONOFEDUCATIONALWORKERSANDITWASESTABLISHEDASANIMPORTANTRESEARCHTOPICINTHE”NINTHFIVEYEAR”PLANNINGBYTHESTATEEDUCATIONALDEPARTMENTGOODAUTONOMOUSLEARNINGHABITSCANGREATLYIMPROVESTUDENTS’COMPETITIVENESSANDDEVELOPMENTPOTENTIALINTHEFUTURESOCIETYWHICHISMEREALMEANINGOFEDUCATIONTHEREFOREASAHIGHSCHOOLTEACHER，ITISVERYIMPORTANTTODEEPENTHERESEARCHTOITANDACTIVELYTOEXPLORETHEABILITYOFAUTONOMOUSLEARNINGMETHODSANDSTRATEGIESINSUCHABIGBACKGROUND，THENEWTEACHINGMODEOFTHESTUDYCASEGUIDINGWASBORNITSADVANTAGELIESINFULLYPAYSATTENTIONTOTHEINTERESTANDEXPERIENCEOFSTUDENTSSTUDYANDITCANAROUSETHESTUDENTS’ENTHUSIASMFORLEARNINGENVIRONMENTINTHEACTUALTEACHINGPROCESSFORTHEMTOCREATEATARGETDYNAMICSOTHATITCANGRADUALLYLAYASOLIDFOUNDATIONINTHE10NGTIMEOFTRAILLINGTOFORMTHEINDEPENDENTLEARNINGANDLIFELONGLEARNINGHABITSTHISPAPERISDIVIDEDINTOFOURPARTS，INCLUDINGPUTTINGFORWARDTHEPROBLEMS，SUMMARIZINGTHERESEARCH，SPECIFICTEACHINGPRACTICEANDTHESUMMARYOFTHERESEARCHCONCLUSIONTHROUGHTHEANALYSISOFTHETHEORY，THISMODELISPRACTICABLEINTHEAUTONOMOUSLEARNING，COMBININGSPECIFICTEACHINGPRACTICEANDQUESTIONNAIRE，INVESTIGATION，INTERVIEW，ETCITPLAYSVERYIMPORTANTROLEINTHESTUDYCASEGUIDINGMODEOFAUTONOMOUSLEARNINGTHERESEARCHFOCUSESONTHELEARNINGINCOMBINATIONWITHTHESPECIFICFEELINGONGUIDINGTHEDESIGNANDTHERATIONALUSEOFCLASS，INORDERTOMAKETHESTUDYCASEGUIDINGMODEINIMPROVINGSTUDENTS’ABILITYTOSTUDYINDEPENDENTLY，ITPLAYSABIGGERROLETHERESULTSSHOWTHATAFTERMOSTOFTHESTUDENTSINTHEUSEOFLEARNINGCASEGUIDINGMODETHEIRINDEPENDENTLEARNINGABILITYHASACERTAINDEGREEOFINCREASEITISCLEARTHATREASONABLEUSEOFLEARNINGCASEGUIDINGMODECONTRIBUTESTOPROMOTINGTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’LEARNINGABILITYKEYWORDSAUTONOMICLEARNINGSUBJECTIVETHESTUDYCASEGUIDINGTHEMODEOFTEACHINGⅡ

簡(jiǎn)介：目錄獨(dú)創(chuàng)性聲明I摘要IIABSTRACTIII第一章緒論1一、研究背景1（一）新課程改革要求教師適應(yīng)新的變化1（二）國(guó)家對(duì)教師教育的重視2二、問(wèn)題的提出2三、研究的目的3四、研究的意義3（一）理論意義3（二）現(xiàn)實(shí)意義3五、研究的思路與方法4（一）研究的思路4（二）研究的方法5六、研究綜述5（一）教學(xué)能力結(jié)構(gòu)研究5（二）信息技術(shù)教師能力研究8（三）信息技術(shù)課程教學(xué)能力研究12（四）文獻(xiàn)述評(píng)12七、概念界定信息技術(shù)課程教學(xué)能力13第二章理論基礎(chǔ)14（一）多元智能理論14（二）建構(gòu)主義理論15（三）遷移假設(shè)理論16第三章新課程對(duì)信息技術(shù)教師的基本要求17一、熟悉高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)17（一）課程性質(zhì)17（二）課程理念17（三）課程目標(biāo)18（四）課程模塊19二、轉(zhuǎn)變教師角色20三、建立新型的師生關(guān)系21（一）真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生21（二）展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅22（三）完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力22四、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為22（一）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)22（二）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思22（三）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作23第四章新課程背景下息技術(shù)教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)24一、信息技術(shù)課程教學(xué)準(zhǔn)備階段的能力24

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生物學(xué)新課程實(shí)施的研究四川省涼山州等地區(qū)初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)施的反思姓名劉麗申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物學(xué)）指導(dǎo)教師徐作英20070409生物學(xué)新課程實(shí)施的研究BIOLOGICALCURRICULUMREARMRECONSIDERINGONJUNIORBIOLOGYTEACHINGIMPLEMENTATIONINLIANGSHANAUTONOMOUSCOUNTY，SICHUANPROVINCEMAJORBIOLOGYSUBJECTTEACHINGPOSTGRADUATELIULITUTORXUZUOYINGABSTRACTAFTERALONGTERMPROCESSTHEBIOLOGICALCURRICULUMREFORMWELCOMESIN／USHERSTHEBIGGESTTRANSFORMATIONINTHECUMCUL蛐SYSTEM,THECURRICULUMMANAGEMENT，THECURRICULUMCONTENT，THETEACHINGPHILOSOPHYANDSOON．THENEWCURRICULUMREFORMSHAVEALREADYBEENIMPLEMENTEDANDPROMOTEDINTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSNEARLYSIXYEARS．WHILEAFFIRMINGTHENEWCURRICULUMREFORMS，THISARTICLETHROUGHTHEFIRSTLINETEACHINGWORKERS’INVESTIGATIONFEEDBACL毛SUMMARIZESTHENEWBALLGAMEWHICHTHENEWCURRICULUMREFORMSBRING,RECONSIDERTHEPROBLEMSAPPEARINGINTHECOURSEOFTHENEWCURRICULUMREFORMS，TOGETHEREXPLOREWAYSTOSOLVETHESEPROBLEMSANDPROVIDETHERESEARCHDATAFORATHOROU曲IMPLEMENTATIONANDASMOOTHCONDUCTOFTHENEWCURRICULUMREFORMSFORSENIORHIGHSCHOOLS．KEYWORDSBIOLOGYCURRICULUMIMPLEMENTATIONREFLECTION2