簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼I壘31§研究類(lèi)型廛趲盟筮浙江師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目堂塞昱堂法奎壺蟲(chóng)壘塑堂熬堂空鰉應(yīng)臻學(xué)科專(zhuān)業(yè)堂型熟堂生物堂2～年級(jí)墊蝗級(jí)?學(xué)號(hào)一2QQ2旦塑研究生筮瑟揖中圖分類(lèi)號(hào)魚(yú)魚(yú)≥魚(yú)指導(dǎo)教師三幽至熬煎一答辯時(shí)間一2006一墮月叢茸THESIUDYONTHETEACHLNGMEIHODGUIDEDBYTHELEARNINGPI_ANINTHEBIOLOGYTEACHLNGOFTHESENL0RMIDDLESCHOOLABSTRACT1NTHENEWREFORMOFSENIORMIDDLESCHOOLCOURSE．THEIDEASANDTHEORYOFSTUDINGBYRESEARCHINGLEARNINGBYTHEMSELVESWILLBEUSEDINTHECOURSEOFCLASSROOMTEACHING．THEPRINCIPLEOFTHEINVESTIGATIONSTUDY,INDEPENDENTSTUDYWILLREPLACETHETRADITIONALCLASSROOMTEACHINGMODEGRADUALLY．THETEACHERSINJINHVANO．1MIDDLESCHOOLOFZHEIJIANGPROVINCEHAVEEXPLORESINCE19陷TEACHINGMETHODOFBEADVANTAGEOUSTOTHEINVESTIGATIONSTUDY,INDEPENDENTSTUDY．WEHAVEBEENDEVELOPINGANEWTEACHINGMETHODWHICHDOESGOODTOEXPLORATORYLEARNINGANDSELFLEARNING,THAT逸“TEACHINGMETHODGUIDEDB3RTHELEARNINGPLAN”，MSKINDOFTEACHINGMETHOD,WHICHWEUSETOTEACHANDLEARN，ISBASEDONSTUDENTSANDSTUDENTS’DEVELOPNENT．ITSSPIRITISTHATWITHTHEHELPOFTEACHERSANDTHELEARNINGPLAN，STUDENTSCANLEARNANDSTRUCTURETHMRKNOWLEDGEBYTHEMSELVES，TURNTHECOURSEOFPASSIVELEARNINGINTOACOURSEOFPOSSIVELEARNING,MASTERINGSCIENTIFICRESEARCHINGMETHODS，DEVELOPINGCREATIVEIDEASANDABILITIES．ACCORDINGTOTHELEARNINGPLAN，STUDENTSCAILEARNBYTHEMSELVES，EXPLOREANDRESEARCH，ANDEVENCREATEALOTBYTHYSELVES．THISRESEARCHPAPERBEGINWITHANALYSINGTHERELATEDCONCEPTANDTHEROYENVIDENCE，F(xiàn)IRSTOFA11，ITDEFINITESTHEEVALUATESTANDARDOFEXCELLENTLEARNINGPLANS，ANDTHENINDETAILANALYSESTHECONTENTDESIGNOFTHELEARNINGPLAATHEPRINCIPLEOFWRITINGTHELEARNINGPLAN，THEPOINTSTOBEPAIDATTENTIONTO,THESTRATEGEANDTHEFOMOFWRITINGTHEBIOLOGYLEARNINGPLARL．THEUSEOF飛HELEARNINGGUIDEMETHOD”INTHESENIORBIOLOGYTEACHINGANDLEARNIR蟮A(chǔ)NDWEEXPECTITHASSOLLLEINSTUCTIONTOBIOLOGYTEACHINGANDLEARNING．ITSB11HASESISTO如WESTIGATETHEPRINCIPLEMADSTRATEGYFORWRITINGBIOLOGYLEARNINGPLATPASSTHESUNMLTTHATPRACTICESTOSEVERALYEARS,WETHINKTHATWESHOULDFOLLOWMANYPRINCIPLES，SUCHASTHESCIENTIFICPRINCIPLE，PRACTICALPRINCIPLE，HEURISTICPRINCIPLE，INSTRUCTIVEPRINCIPLE，SITUATIONALPRINCIPLEANDTHEPRINCIPLETODOGOODTOEXPLORINGLEANING，DEVELOL孤ENTALPRINCIPLEANDSOOIL．BESIDES,WHILEWRITINGALEARNINGPLA珥THEFOLLOWINGATTENTIONSHI,STHEPAIDWEN_LSTAVOIDITSBECOMINGATEACHINGPLAN,WEMUSTALSOPREVENTTHELEARNINGPLANFROMBECOMINGEXERCISES，WESHOULDTHINKINTHETRANSPOSITIONALWAY．WHENDESIGNINGGOALSOFTHELEARNINGPLAN，WESHOULDVALUEBOTHABILITYAIMSANDFEELINGAIMS．ASTOTHELEARNINGCOURSEWITHTHELEARNINGP1礬ITISI珊PPORTANTTOPAYATTENTIONⅡ

簡(jiǎn)介：分類(lèi)_____________密級(jí)_____________碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文新課程背景下高中生物學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究新課程背景下高中生物學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究王苑王苑導(dǎo)師姓名職稱(chēng)龔大潔教授導(dǎo)師姓名職稱(chēng)龔大潔教授專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)課程與教學(xué)論研究方向生物教學(xué)論研究方向生物教學(xué)論論文答辯日期2010年5月論文答辯日期2010年5月學(xué)位授予日期2010年6月學(xué)位授予日期2010年6月答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人二O一O年五月

簡(jiǎn)介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文教育技術(shù)學(xué)課程混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)姓名曹會(huì)云申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師張立新20090601ABSTRACTABSTRACTALONGWIMTHEDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONINFORMATIZATIONANDPEOPLEINTHEDEEPREFLECTIONONELEARNING，BLENDEDLEAMINGWILLBETHEMOSTIMPORTANTTRENDINHIGHEREDUCATIONDEVELOPMENTBLENDEDLEARNINGISAWAYOFLEAFING，WHICHCOMBINESTHETRADITIONALFACETOFACECLASSROOMSTUDYANDONLINELEARNINGORGANICALLY，BOTHINHERITSTHEREASONABLECOMPOSITIONOFTHETRADITIONALCLASSROOMLEARNINGANDGIVESFULLPLAYTOTHEADVANTAGESOFONLINELEARNING，THUSACHIEVINGTHECOMPLEMENTARYADVANTAGESTHISSTUDYANALYZEDTHETHEORETICALRESEARCHANDAPPLICATIONSITUATIONOFBLENDEDLEARNINGINTERNATIONAL，ANDREFERENCESANDANALYSESOFTHEINTERNATIONALRESEARCHONTHEGENERALMODELOFBLENDEDLEARNINGDESIGNPROCESS，COMBINED淅THTHECHARACTERISTICSOFOURTRADITIONALHIGHEREDUCATIONTEACHINGREFORM，CONSTRUCTEDTHEGENERALMODELOFBLENDEDLEARNINGDESIGNPROCESSTHATSUITABLEFORTHETRADITIONALINSTITUTIONSOFHIGHERLEARNING，ANDACCORDINGTOTHEMODEDESIGNEDTHEBLENDEDLEARNINGPROGRAMOFEDUCATIONALTECHNOLOGYCOURSE，F(xiàn)INALLYCONDUCTEDAPPLIEDRESEARCHONTHEEFFECTIVENESSOFTHEPROGRAMKEYWORDSBLENDEDLEARNINGMODEDESIGNPROGRAMEDUCATIONALTECHNOLOGYCOURSEII

簡(jiǎn)介：教育碩士學(xué)位論文論文題目“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)名學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)（生物）學(xué)科教學(xué)（生物）申請(qǐng)人姓申請(qǐng)人姓名李學(xué)芝李學(xué)芝指導(dǎo)教指導(dǎo)教師陳繼貞陳繼貞教授教授論文提交時(shí)論文提交時(shí)間20122012年5月1010日單位代碼10445學(xué)號(hào)2009030132分類(lèi)號(hào)G6220學(xué)習(xí)方式在職獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得（注如沒(méi)有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：廈門(mén)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫(xiě)作中參考其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門(mén)大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在實(shí)驗(yàn)室完成。請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫(xiě)課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱(chēng)，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名力才年汐羅月C口日目錄目錄目J錄I摘J要VII第一章前言111腫瘤細(xì)胞的代謝L111腫瘤細(xì)胞的代謝概述1112谷氨酰胺的代謝212細(xì)胞凋亡16121細(xì)胞凋亡的機(jī)制17122細(xì)胞凋亡的功能1913絲裂原活化蛋白激酶信號(hào)通路20131ERK信號(hào)通路2L132P38信號(hào)通路22133烈K信號(hào)通路2314立題背景和研究意義27第二章材料與方法2921常用抗體和試劑2922DNA相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法。30221常用的克隆用質(zhì)粒載體30222連接酶非依賴(lài)型克隆32223哺乳動(dòng)物細(xì)胞表達(dá)質(zhì)粒的構(gòu)建3323細(xì)胞相關(guān)實(shí)驗(yàn)34231細(xì)胞培養(yǎng)34232瞬時(shí)轉(zhuǎn)染34

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a單位代碼1045710457學(xué)號(hào)104571003010104571003010分類(lèi)號(hào)G80703G80703山東體育學(xué)院山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文論文題目論文題目我國(guó)體育院校體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生我國(guó)體育院校體育教育訓(xùn)練學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程設(shè)置研究課程設(shè)置研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)體育教育訓(xùn)練學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名史萌萌史萌萌指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師陳艷萍陳艷萍論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20132013年0606月2日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容和致謝的地方外，論文中不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本人完全了解山東體育學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文，并編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)問(wèn)論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：1410695分類(lèi)編號(hào)密級(jí)單位代碼LQ瞪學(xué)號(hào)玨B趔蝕5Q32河北師范大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目勿蟲(chóng)數(shù)堂直茲逯堂教堂硒究堂塞昱堂麴堂模式的塞踐學(xué)生姓名趙翌焦申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)堂型數(shù)堂數(shù)堂研究方向生堂數(shù)堂數(shù)直指導(dǎo)教師姓名韭筮瑾專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)數(shù)援提交論文日期2迦墨12ABSTRACTASWEKNOWTHEKEYANDTARGETOFNEWCURRICULARREFORMISTOIMPROVESTUDENTS’ATTAINMENTANDCOMPETENCE；TOPROMOTESTUDENTS’OVERALLANDLIFELONGDEVELOPMENT，HOWEVERTHEKEYTOCURRICULARREFORMISTHEREFORMOFTEACHINGMETHODSINCLASS，SOTHEREFORMOFTEACHINGMETHODINCLASSHASCENTREDASTHERESEARCHQUESTIONAMONGTHETEACHERSTHISSTUDYINTENDSTOBEBASEDONTHETEACHINGMETHODSINCLASSTHISKINDOFTEACHINGMETHODEMPHASIZESTHEPROCESSOFSTUDENTS’PARTICIPATION；INDEPENDENTREFLECTION；AUTONOMICEXPLORATIONANDCONTINUOUSINNOVATIONSINSTEADOFSIMPLEANDPASSIVEACCEPTANCEOFVIEWPOINTSANDCONCLUSIONTHATAREPROVIDEDBYTEACHERSORTEACHINGMATERIALSINTHEPROCESSOFTHISKINDOFTEACHINGPROCEDURES，ASTUDENTWILLACHIEVEINSURPASSINGHIMSELFANDEXPERIENCEHISACTIVEPARTICIPATIONANDIMPROVEMENTTHISKINDOFTEACHINGMETHODWILLHAVEAGOODEFFECTTHISSTUDYAIMSTOSTUDYTHEMAINFEATURES，BASICLINKSANDTEACHINGSTRATEGIESOFATEACHINGPATTERNCALLEDLEARNINGINSTRUCTEDBYLEARNINGPLANS“，TOEXPLORETHEPASSIVEEFFECTOFTHISMETHODINENHANCINGTHETEACHINGEFFICIENCYINMATHSLESSONSASWELLTHEADOPTIONOFTHISTEACHINGMETHODMAINLYAIMSATREALIZINGTHEREFORMOFTEACHINGMETHODSANDSTUDENTS’LEARNINGMETHODSINMATHSLESSONSWITHTHEHELPOFTHENEWCURRICULUMSTUDENTSAREFOSTEREDTOFORMTHECONSCIOUSNESS

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)R73731密級(jí)密級(jí)公開(kāi)公開(kāi)UDC616編號(hào)編號(hào)10299Z1314008碩士學(xué)位論文LSD1介導(dǎo)的表觀遺傳修飾促進(jìn)卵巢癌細(xì)胞的遷移及侵襲介導(dǎo)的表觀遺傳修飾促進(jìn)卵巢癌細(xì)胞的遷移及侵襲LSD1MEDIATEDEPIGENETICMODIFICATIONCONTRIBUTESTOOVARIANCANCERCELLMIGRATIONANDINVASION作者姓名李袁霞指導(dǎo)教師林瓊教授小組成員邵根寶副教授封云副教授申請(qǐng)學(xué)位臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)科專(zhuān)業(yè)臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)論文提交日期2016年4月論文答辯日期2016年6月15日學(xué)位授予單位江蘇大學(xué)學(xué)位授予日期2016年6月20日答辯委員會(huì)主席卞勁松教授Ⅶ學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)江蘇大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所、國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）電子雜志社有權(quán)保留本人所送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致，允許論文被查閱和借閱，同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本論文編入中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)并向社會(huì)提供查詢(xún)，授權(quán)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）電子雜志社將本論文編入中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)并向社會(huì)提供查詢(xún)。論文的公布（包括刊登）授權(quán)江蘇大學(xué)研究生處辦理。本學(xué)位論文屬于不保密□。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名年月日年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名枷罰日期2OIPR。R學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名秈氈E1期26II堂Y指導(dǎo)教師虢歹鏟乏√日期沙LIJ5摘要摘要隨著新課程改革的深入，以前注重結(jié)果、灌輸式的、封閉式的傳統(tǒng)教育逐漸向注重過(guò)程、探究式的、開(kāi)放式的現(xiàn)代教育過(guò)渡。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)方面都存在不足，為解決這些問(wèn)題，筆者在教學(xué)中采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式就是借助學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的一種新型教學(xué)模式。本文筆者主要從學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的理論架構(gòu)一人本主義、建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)理論三大理論入手，闡述信息技術(shù)學(xué)案編寫(xiě)的五大原則和實(shí)旋的六大流程，針對(duì)三種課型誘導(dǎo)式、開(kāi)放式和技能式教學(xué)結(jié)合實(shí)例分析，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題如何創(chuàng)設(shè)情境、如何組織小組合作學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行師生互動(dòng)、如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。以筆者所在學(xué)校高一年級(jí)和高二年級(jí)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，試行一年多以后發(fā)現(xiàn)不論學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)，合作意識(shí)還是綜合能力都發(fā)生了積極的變化。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了實(shí)施過(guò)程中的不足及對(duì)策，并提出了下一步的研究方向。關(guān)鍵詞信息技術(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式小組合作

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程改革背景下高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略的探索與實(shí)施姓名李國(guó)萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師何曉萍20070605ABSTRACTTHEBIOLOGYEXPERIMENTTEACHINGISNOTONLYTHEACTIVITYOFATYPEOF1NVESNGATLONBUTALSOONEOFTHEBASICFORMSOFBIOLOGYTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLTHECHARACTERISTICSOFBIOLOGICALEXPERIMENTANDTHEPOSITIONINTHEBLOIOGYTEACHINGDECIDESTHEIMPORTANTFUNCTIONINTHEBIOLOGYTEACHING．BUTINTHEPASTPAYINGATTENTIONTOBOOKKNOWLEDGETOOMUCHMADETHEBIOLOGICALEXPERIMENTBECOMEVERIFICATINGANDREAPPEARINGTHESIMPLEKNOWLEDGE．THEOXPENMENTSWEREJUSTDONEREPEATLYANDMECHANCLYBASEDONTHEEXISTIN2ANDFIXEDMODE．IFWESTICKTOTHETRADITIONALMODE，THEPEOPLEWECUITIVATEDWILLBECOMETHEPERSONSLACKOFKNOWLEDGE，STAGNANTINTHINKINGANDLACKOFSUBJECTIONANDCREATION，ANDISHARDTOADAPTSOCIALDEVELOPMENT．THEWRITERTHINKTHATTHEREISNECESSITYINVESTIGATINGCURRENTBIOLOGYANEXPERIMENTTHEPRESENTCONDITIONOFTHELESSONTEACHINGUNDERANEWBACKGROUNDOFCOURSEREFORM，F(xiàn)INDOUTASTRATEGYFORTHESTUDENTSTOLEARNANDTHETEACHERSTOTEACH．TAKE”FACETOTHEWHOLESTUDENTS，RAISELIVINGCREATURESCIENCECULTIVATEDMANNERSANDINITIATEALLINVESTIGATINGSTUDY”ASATARGETANDGROPEFORPOSSIBILITYSTRATEGYINKEEPINGWITHSTUDENTACTUALITYINDOINGBIOLOGYEXPERIMENTS，TORAISEAVALIDTEACHINGPERFORMANCEANDTRAINTHESTUDENTS，TESTINGABILITYCOMPLETELY．THISTOPICBELONGSTOTHECOMPREHENSIVERESEARCHTHATTHEFOUNDATIONRESEARCHCOMBINESTOGETHERWITHAPPLICATIONSTUDY．THEMETHODSOFSTUDYMAINLYHAVETHECULTURALHERITAGEMETHOD，QUESTIONNAIRESURVEY，THEMETHODOFINQUISITION．THEWRITERREADSAGREATDEALOFCULTURALHERITAGEANDCONCLUDESTHECONTENTOFCOURSEOFTHESENIORHIGHSCHOOLBIOLOGYEXPERIMENTLESSONWITHRELATEDTHEORIESANDTHEEXAMINITIONEXPERIMENTQUESTIONSFORSTUDENTSABILITY

簡(jiǎn)介：中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文以校本課程建構(gòu)透視牧區(qū)教育的自由與多元一肅南二中R甘肅省肅南縣皇城鎮(zhèn)J教育人類(lèi)學(xué)田野調(diào)查與民族志撰述姓名指導(dǎo)教師院系專(zhuān)業(yè)完成日期趙淑巖滕星教授教育學(xué)院中國(guó)少數(shù)民族教育2009年3月本觀透視社會(huì)場(chǎng)域中各種關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化所引起的原有社會(huì)結(jié)構(gòu)失衡，教育場(chǎng)域內(nèi)部組織制度的轉(zhuǎn)型，從而為校本課程建構(gòu)提供詳實(shí)深刻的社會(huì)學(xué)理論及事實(shí)依據(jù)。在第三章中，筆者就校本課程研發(fā)過(guò)程對(duì)異族通婚的教師夫妻任職肅南二中的藏族教師A和裕固族教師B進(jìn)行跟蹤訪(fǎng)談和口述實(shí)錄；對(duì)全體研發(fā)人員在校本課程教材的資料搜集、整理及編制過(guò)程中的體會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，并提出校本課程評(píng)價(jià)、校本課程成果推廣及校本教材實(shí)施的具體的操作性建議。第四章，在詮釋了牧區(qū)教育特殊性的外部影響因素，如牧區(qū)地理位置的獨(dú)特性、牧業(yè)生產(chǎn)形態(tài)、語(yǔ)言文字、牧民的思想觀念、牧民宗教信仰等及牧區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)部影響因素，如教育目的、教育體制、教育內(nèi)容、教材編制、教學(xué)方法、教學(xué)用語(yǔ)、教師隊(duì)伍、學(xué)生畢業(yè)流向等的基礎(chǔ)上，筆者概括出牧區(qū)教育的特殊性一自由和多元，進(jìn)而建構(gòu)“自由多元的牧區(qū)教育理論”并提出理論建構(gòu)的重要意義。關(guān)鍵詞校本課程，牧區(qū)教育，自由與多元，教育人類(lèi)學(xué)，田野調(diào)查，民族志

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)0810280102分類(lèi)號(hào)G40058碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）新形勢(shì)下中學(xué)德育活動(dòng)課程的研究以靖江市第一中學(xué)為例專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域教育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別教育碩士申請(qǐng)人劉鳳梅指導(dǎo)教師張秋菊副教授二〇一一年五月UNDERTHENEWSITUATIONOFDLESCHOOLMALEDUCATIONACTIVITYCOURSESEFFECTIVENESSADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYLIUFENGMEISUPERVISZHANGQIUJUMAY，2011

簡(jiǎn)介：山西大學(xué)2009屆碩士學(xué)位論文山西省高等學(xué)校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科課程設(shè)置問(wèn)題研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限苗蓉侯懷銀教授高等教育學(xué)高等教育原理教育科學(xué)學(xué)院2006年9月2009年6月二OO九年六月目錄㈣川㈣㈣㈣川洲㈣|IJ』I』Y2681093第一章引論L11問(wèn)題的提出112已有研究成果述評(píng)2121教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀與問(wèn)題的研究。2122教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置調(diào)整原因的研究3123教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程調(diào)整對(duì)策的研究313研究宗旨和思路614研究方法6第二章山西省高等學(xué)校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀721課程結(jié)構(gòu)722課程內(nèi)容7221公共基礎(chǔ)課7222專(zhuān)業(yè)課一9223實(shí)踐課1023學(xué)時(shí)與學(xué)分分配11231總學(xué)時(shí)與總學(xué)分分配情況11232必修課與選修課學(xué)時(shí)與學(xué)分分配情況12233公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課學(xué)時(shí)與學(xué)分分配情況12第三章山西省高等學(xué)校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題1531理論課多，實(shí)踐課少1532必修課多，選修課少1633公共基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)少且范圍狹窄1634學(xué)科教育類(lèi)課程開(kāi)設(shè)較少一1735教育研究方法類(lèi)課程開(kāi)設(shè)較少一18第四章山西省高等學(xué)校教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置產(chǎn)生問(wèn)題的原因1941教育學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)19411教育學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的分析19412教育學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析2142課程設(shè)置難以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要22

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)2008030252008030254研究生姓名王研究生姓名王松光松光聯(lián)系電話(huà)聯(lián)系電話(huà)1313210931018210931018EMAILEMAILYK1234ABCDYK1234ABCD所在學(xué)院所在學(xué)院歷史文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院歷史文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院?jiǎn)挝淮鷨挝淮a10445學(xué)號(hào)2008030254分類(lèi)分類(lèi)號(hào)G42422教育碩士學(xué)位論文論文題目初中歷史問(wèn)題導(dǎo)學(xué)三分法教學(xué)模式研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)名學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)（歷史）學(xué)科教學(xué)（歷史）申請(qǐng)人姓名王松光王松光指導(dǎo)教師樓建軍樓建軍副教授副教授論文提交時(shí)論文提交時(shí)間20102010年1010月1212日

簡(jiǎn)介：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究姓名范增民申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師韓慶奎2003325的部分導(dǎo)的部分以及學(xué)生完成的部分探的部分。導(dǎo)學(xué)是指在教師及學(xué)案的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。本文從其理論基礎(chǔ)如建構(gòu)主義理論、有意義學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論等的分析入手，對(duì)該教學(xué)模式的特征、實(shí)施原則、實(shí)施過(guò)程以及具體的案例和其成效進(jìn)行了較為細(xì)致的分析，最后總結(jié)出我們應(yīng)該努力的方向?qū)W案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的主要特征如下1、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合2、知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。3、智力因素與非智力因素相結(jié)合其實(shí)施過(guò)程主要有以下幾步利用學(xué)案，明確目標(biāo)；依據(jù)示案自學(xué)情況，進(jìn)行以案導(dǎo)學(xué)；根據(jù)疑難信息反饋，組織討論，嘗試解疑；教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生歸納總結(jié)；扣標(biāo)整合，形成網(wǎng)絡(luò)；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，知識(shí)遷移拓展在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善和發(fā)展的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)取得了初步的成效具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面落實(shí)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神和科學(xué)的思維品質(zhì)；教學(xué)改革減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，放飛了蕷子的心靈；有利于弘揚(yáng)協(xié)作精神；有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；該模式研究的實(shí)踐探索，推動(dòng)和深化了學(xué)校的教科研工作的全面展開(kāi)學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在一定程度上還存在著缺陷和不足我們今后還必須繼續(xù)努力，在以下幾個(gè)方面作出更大的突破1、積極開(kāi)展教師的繼續(xù)教育，幫助教師提高自己的教育科學(xué)理論水平2、教學(xué)應(yīng)該是有教育性的，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式也必須加強(qiáng)其教育性3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一種教學(xué)模式，具有相對(duì)固定的教學(xué)程序，但是每一個(gè)教師必須形成自己的風(fēng)格4、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式必須加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合