簡(jiǎn)介：新版試論陳鶴琴幼兒教育思想新版試論陳鶴琴幼兒教育思想XXXXXX優(yōu)秀傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化淵源及其現(xiàn)實(shí)意義匯編統(tǒng)文化淵源及其現(xiàn)實(shí)意義匯編【摘要】當(dāng)前，國(guó)家日益重視對(duì)文化的保護(hù)，文化的覺醒促使【摘要】當(dāng)前，國(guó)家日益重視對(duì)文化的保護(hù)，文化的覺醒促使教育成為了傳承和弘揚(yáng)國(guó)家、民族精教育成為了傳承和弘揚(yáng)國(guó)家、民族精重要工具，文化教育成為大重要工具，文化教育成為大勢(shì)所趨。而陳鶴琴先生早已開展了這一行動(dòng)，先生有著深厚勢(shì)所趨。而陳鶴琴先生早已開展了這一行動(dòng)，先生有著深厚傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，其幼兒教育思想中的建立基礎(chǔ)便是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。文化底蘊(yùn)，其幼兒教育思想中的建立基礎(chǔ)便是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由此可見，先生的幼兒教育思想中由此可見，先生的幼兒教育思想中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代的文化教優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代的文化教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】陳鶴琴幼兒教育思想；中國(guó)傳統(tǒng)文化【關(guān)鍵詞】陳鶴琴幼兒教育思想；中國(guó)傳統(tǒng)文化【中圖分類號(hào)】【中圖分類號(hào)】G6323G6323【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A陳鶴琴先生作為我國(guó)陳鶴琴先生作為我國(guó)“現(xiàn)代幼教之父現(xiàn)代幼教之父”，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的開創(chuàng)和改革做出了卓越貢獻(xiàn)。先生的幼兒教育思想并非單純將國(guó)外開創(chuàng)和改革做出了卓越貢獻(xiàn)。先生的幼兒教育思想并非單純將國(guó)外的幼兒教育思想的幼兒教育思想“中國(guó)化中國(guó)化”，而是立足于中國(guó)實(shí)情、教育實(shí)際和中國(guó)，而是立足于中國(guó)實(shí)情、教育實(shí)際和中國(guó)兒童需要，將外來的思想轉(zhuǎn)化，使得在解釋、應(yīng)用等各方面適應(yīng)中兒童需要，將外來的思想轉(zhuǎn)化，使得在解釋、應(yīng)用等各方面適應(yīng)中國(guó)的情況，創(chuàng)建了具有國(guó)的情況，創(chuàng)建了具有的幼兒教育思想。先生能創(chuàng)建具有的幼兒教育思想。先生能創(chuàng)建具有的幼兒教育思想與其自身深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和一顆愛國(guó)的赤子幼兒教育思想與其自身深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和一顆愛國(guó)的赤子之心密不可分。本文試論陳鶴琴先生的幼兒教育思想背后之心密不可分。本文試論陳鶴琴先生的幼兒教育思想背后文化淵文化淵源，揭示其對(duì)當(dāng)代中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。源，揭示其對(duì)當(dāng)代中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。一、陳鶴琴幼兒教育思想一、陳鶴琴幼兒教育思想傳統(tǒng)文化背景及產(chǎn)生原因傳統(tǒng)文化背景及產(chǎn)生原因陳鶴琴先生幼時(shí)便生活在一個(gè)傳統(tǒng)的家庭中，所接受的家庭教陳鶴琴先生幼時(shí)便生活在一個(gè)傳統(tǒng)的家庭中，所接受的家庭教育具有濃厚育具有濃厚特色。先生的家風(fēng)一直是特色。先生的家風(fēng)一直是“克勤克儉，對(duì)人亦忠亦克勤克儉，對(duì)人亦忠亦誠”，從其可追溯的最近的上代祖宗萬經(jīng)公開始就是勤勞刻苦的農(nóng)，從其可追溯的最近的上代祖宗萬經(jīng)公開始就是勤勞刻苦的農(nóng)及求學(xué)期間已經(jīng)積攢了深厚及求學(xué)期間已經(jīng)積攢了深厚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下，懷揣一顆赤子優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下，懷揣一顆赤子之心的他考取庚子賠款獎(jiǎng)學(xué)金遠(yuǎn)赴美國(guó)留學(xué)。先生將庚款視為中國(guó)之心的他考取庚子賠款獎(jiǎng)學(xué)金遠(yuǎn)赴美國(guó)留學(xué)。先生將庚款視為中國(guó)人民的民脂民膏，誓要報(bào)答人民。為拯救病弱人民的民脂民膏，誓要報(bào)答人民。為拯救病弱，在橫渡太平洋的，在橫渡太平洋的郵船上改變了學(xué)醫(yī)的想法，轉(zhuǎn)向?qū)W前教育?；貒?guó)后見不得兒童被封郵船上改變了學(xué)醫(yī)的想法，轉(zhuǎn)向?qū)W前教育。回國(guó)后見不得兒童被封建宗法制、外國(guó)教會(huì)、日本奴化教育的迫害，疾呼建宗法制、外國(guó)教會(huì)、日本奴化教育的迫害，疾呼“幼稚教育抄幼稚教育抄襲西洋，不切合中華民族性，不適合中國(guó)國(guó)情，不能使中國(guó)兒童適襲西洋，不切合中華民族性，不適合中國(guó)國(guó)情，不能使中國(guó)兒童適應(yīng)。應(yīng)?！毕壬恢敝铝τ诟鶕?jù)中國(guó)實(shí)情、滿足中國(guó)兒童的需要，基于中先生一直致力于根據(jù)中國(guó)實(shí)情、滿足中國(guó)兒童的需要，基于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，吸取國(guó)外的有利經(jīng)驗(yàn)做出適當(dāng)調(diào)整，創(chuàng)建國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，吸取國(guó)外的有利經(jīng)驗(yàn)做出適當(dāng)調(diào)整，創(chuàng)建中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育，還利用自己在美國(guó)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)的美國(guó)教育學(xué)中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育，還利用自己在美國(guó)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)的美國(guó)教育學(xué)及心理學(xué)知識(shí)、研究方法等與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)建了中國(guó)化、科及心理學(xué)知識(shí)、研究方法等與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)建了中國(guó)化、科學(xué)化、民主化學(xué)化、民主化現(xiàn)代幼兒教育之路。由此可見，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代幼兒教育之路。由此可見，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化其深厚底蘊(yùn)為先生的孜孜求索給予了豐富的精神和物質(zhì)食糧。其深厚底蘊(yùn)為先生的孜孜求索給予了豐富的精神和物質(zhì)食糧。二、陳鶴琴幼兒教育思想二、陳鶴琴幼兒教育思想傳統(tǒng)文化淵源傳統(tǒng)文化淵源陳鶴琴先生的幼兒教育思想中飽含中國(guó)傳統(tǒng)文化因子，先生的陳鶴琴先生的幼兒教育思想中飽含中國(guó)傳統(tǒng)文化因子，先生的思維模式是中國(guó)人慣用的系統(tǒng)思維模式。先生在構(gòu)建幼教體系、做思維模式是中國(guó)人慣用的系統(tǒng)思維模式。先生在構(gòu)建幼教體系、做教育實(shí)驗(yàn)研究、構(gòu)建教育原則等方面均運(yùn)用了系統(tǒng)思維模式。先生教育實(shí)驗(yàn)研究、構(gòu)建教育原則等方面均運(yùn)用了系統(tǒng)思維模式。先生出任南京師范學(xué)院院長(zhǎng)，除開設(shè)了大學(xué)本科幼教專業(yè)之外，還建起出任南京師范學(xué)院院長(zhǎng)，除開設(shè)了大學(xué)本科幼教專業(yè)之外，還建起了附屬小學(xué)、幼兒園、兒童玩具研究室等附屬機(jī)構(gòu)，形成了產(chǎn)學(xué)研了附屬小學(xué)、幼兒園、兒童玩具研究室等附屬機(jī)構(gòu)，形成了產(chǎn)學(xué)研一體完整的幼兒高等師范教育體系。先生作為我國(guó)兒童心理學(xué)的開一體完整的幼兒高等師范教育體系。先生作為我國(guó)兒童心理學(xué)的開創(chuàng)者，系統(tǒng)、全面、深入地進(jìn)行了研究。先生還重視家庭教育，將創(chuàng)者，系統(tǒng)、全面、深入地進(jìn)行了研究。先生還重視家庭教育，將其作為一門科學(xué)研究、推廣。他從家里的孩子開始研究，對(duì)長(zhǎng)子陳其作為一門科學(xué)研究、推廣。他從家里的孩子開始研究，對(duì)長(zhǎng)子陳

簡(jiǎn)介：新版試論新版試論“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)””背景下家園共育是幼背景下家園共育是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)匯編兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)匯編摘要互聯(lián)網(wǎng)摘要互聯(lián)網(wǎng)下幼兒教育的發(fā)展進(jìn)入到全新的時(shí)期，家園共育下幼兒教育的發(fā)展進(jìn)入到全新的時(shí)期，家園共育是現(xiàn)階段幼兒園教育的主要趨勢(shì)，將教育資源整合起來，促進(jìn)幼兒是現(xiàn)階段幼兒園教育的主要趨勢(shì)，將教育資源整合起來，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的全面發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)則是提供給更好的技術(shù)手段，對(duì)家園共育有一則是提供給更好的技術(shù)手段，對(duì)家園共育有一定的促進(jìn)作用。文章分析的是在互聯(lián)網(wǎng)定的促進(jìn)作用。文章分析的是在互聯(lián)網(wǎng)下如何推動(dòng)家園共育的落下如何推動(dòng)家園共育的落實(shí)，希望對(duì)家園共育的有效發(fā)展是有借鑒作用。實(shí)，希望對(duì)家園共育的有效發(fā)展是有借鑒作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)““背景背景家園共育家園共育幼兒教育幼兒教育趨勢(shì)趨勢(shì)中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼文章編號(hào)文章編號(hào)ABSTRACTABSTRACTTHETHEDEVELOPMENTDEVELOPMENTOFOFCHILDREN“SCHILDREN“SEDUCATIONEDUCATIONUNDERUNDERTHETHEINTERNETINTERNETHASHASENTEREDENTEREDANEWNEWPERIODPERIOD，HOMEHOMECOEDUCATIONCOEDUCATIONISISTHETHEMAINMAINTRENDTRENDOFOFKINDERGARTENKINDERGARTENEDUCATIONEDUCATIONATATTHISTHISSTAGESTAGE，EDUCATIONEDUCATIONRESOURCESRESOURCESWILLWILLBEBEINTEGRATEDINTEGRATEDTOTOPROMOTEPROMOTETHETHECOMPREHENSIVECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTDEVELOPMENTOFOFCHILDRENCHILDREN，INTERNETINTERNETISISTOTOPROVIDEPROVIDEBETTERBETTERTECHNICALTECHNICALMEANSMEANS，HASHASACERTAINCERTAINROLEROLEININPROMOTINGPROMOTINGHOMEHOMECOEDUCATIONCOEDUCATIONTHISTHISPAPERPAPERANALYZESANALYZESHOWHOWTOTOPROMOTEPROMOTETHETHEIMPLEMENTATIONIMPLEMENTATIONOFOFHOMEHOMECOEDUCATIONCOEDUCATIONININTHETHECONTEXTCONTEXTOFOFINTERNETINTERNET，HOPINGHOPINGTOTOPROVIDEPROVIDEREFERENCEREFERENCEFORFORTHETHEEFFECTIVEEFFECTIVEDEVELOPMENTDEVELOPMENTOFOFHOMEHOMECOEDUCATIONCOEDUCATIONKEYWORDSKEYWORDS“INTERNET“INTERNET““BACKGROUNDHOMEBACKGROUNDHOMECOCOEDUCATIONCHILDRENEDUCATIONCHILDRENEDUCATIONTRENDEDUCATIONTREND前言新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)前言新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活提供了很多的便捷和財(cái)富，為人們的生活提供了很多的便捷和財(cái)富，受教育，但多數(shù)的時(shí)間還是在家庭中度過，這意味著家長(zhǎng)對(duì)幼兒的受教育，但多數(shù)的時(shí)間還是在家庭中度過，這意味著家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響更大，如今很多的家長(zhǎng)沒有正確的育兒知識(shí)，所以難以圖提升影響更大，如今很多的家長(zhǎng)沒有正確的育兒知識(shí)，所以難以圖提升自身在教育方面的技能以及方法，讓家庭教育無法發(fā)揮出應(yīng)用的作自身在教育方面的技能以及方法，讓家庭教育無法發(fā)揮出應(yīng)用的作用，互聯(lián)網(wǎng)用，互聯(lián)網(wǎng)則是在學(xué)校以及價(jià)值之間建立了相互聯(lián)系的橋梁，讓家則是在學(xué)校以及價(jià)值之間建立了相互聯(lián)系的橋梁，讓家校雙方可以相互溝通和相互學(xué)習(xí)。如今的幼兒在剛剛進(jìn)入到幼兒園校雙方可以相互溝通和相互學(xué)習(xí)。如今的幼兒在剛剛進(jìn)入到幼兒園的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出哭鬧不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，與園內(nèi)的小朋友出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，會(huì)表現(xiàn)出哭鬧不想學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，與園內(nèi)的小朋友出現(xiàn)矛盾和摩擦，一些家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)教師和學(xué)校管理不當(dāng)，這其實(shí)是家園雙和摩擦，一些家長(zhǎng)就會(huì)指責(zé)教師和學(xué)校管理不當(dāng)，這其實(shí)是家園雙方?jīng)]有及時(shí)溝通造成的誤會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)方?jīng)]有及時(shí)溝通造成的誤會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)則是可以為雙方的溝通和交流則是可以為雙方的溝通和交流提供技術(shù)上的支持，家長(zhǎng)可以借助幼兒園的微博、微信公眾號(hào)以及提供技術(shù)上的支持，家長(zhǎng)可以借助幼兒園的微博、微信公眾號(hào)以及班級(jí)的班級(jí)的QQQQ群，與幼兒園展開互動(dòng)，在這樣的互動(dòng)中家長(zhǎng)借助互聯(lián)網(wǎng)群，與幼兒園展開互動(dòng)，在這樣的互動(dòng)中家長(zhǎng)借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)幼兒的園內(nèi)情況有更加清晰地了解，一旦出現(xiàn)問題雙方也可以積對(duì)幼兒的園內(nèi)情況有更加清晰地了解，一旦出現(xiàn)問題雙方也可以積極溝通找到合理的方式。解決出現(xiàn)的問題，這樣家園雙方就能避免極溝通找到合理的方式。解決出現(xiàn)的問題，這樣家園雙方就能避免一些誤會(huì)的出現(xiàn)。一些誤會(huì)的出現(xiàn)。3232參與家園共育活動(dòng)。家園共育并不僅僅是雙方加強(qiáng)交流和參與家園共育活動(dòng)。家園共育并不僅僅是雙方加強(qiáng)交流和溝通那么簡(jiǎn)單，需要的是家長(zhǎng)真正參與到幼兒教育的活動(dòng)中，以往溝通那么簡(jiǎn)單，需要的是家長(zhǎng)真正參與到幼兒教育的活動(dòng)中，以往在家園共育中是幼兒園提供給家長(zhǎng)一些教育的素材，然后在親自活在家園共育中是幼兒園提供給家長(zhǎng)一些教育的素材，然后在親自活動(dòng)中，家長(zhǎng)依據(jù)幼兒園的要求，參與一些活動(dòng)，這樣的家園共育是動(dòng)中，家長(zhǎng)依據(jù)幼兒園的要求，參與一些活動(dòng)，這樣的家園共育是單向的，家長(zhǎng)是被動(dòng)配合進(jìn)來，現(xiàn)階段家園共育強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)積極單向的，家長(zhǎng)是被動(dòng)配合進(jìn)來，現(xiàn)階段家園共育強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)積極自主參與到幼兒教育中，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。自主參與到幼兒教育中，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家長(zhǎng)是來自各個(gè)行業(yè)的，對(duì)幼兒園來說這也是一種教育資源，家長(zhǎng)是來自各個(gè)行業(yè)的，對(duì)幼兒園來說這也是一種教育資源，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為活動(dòng)開展起到一定的促進(jìn)作用，幼兒園可以激發(fā)家長(zhǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為活動(dòng)開展起到一定的促進(jìn)作用，幼兒園可以激發(fā)家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，家長(zhǎng)與幼兒共同查找資料以及收集素材，然后參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，家長(zhǎng)與幼兒共同查找資料以及收集素材，然后

簡(jiǎn)介：新版如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育匯編新版如何對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育匯編幼兒園工作規(guī)程指出幼兒園工作規(guī)程指出“幼兒園的品德教育應(yīng)從情感教育幼兒園的品德教育應(yīng)從情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中?；钜约案黜?xiàng)活動(dòng)之中?！备鶕?jù)這一要求，我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，根據(jù)這一要求，我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，對(duì)如何開展幼兒的品德教育進(jìn)行了一些探討，總結(jié)出如下幾點(diǎn)體對(duì)如何開展幼兒的品德教育進(jìn)行了一些探討，總結(jié)出如下幾點(diǎn)體會(huì)。會(huì)。一、將品德教育滲透在各科教學(xué)中一、將品德教育滲透在各科教學(xué)中幼兒園開設(shè)有語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、健健和社會(huì)六大領(lǐng)域幼兒園開設(shè)有語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、健健和社會(huì)六大領(lǐng)域的教學(xué)。我在組織各科教學(xué)時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，的教學(xué)。我在組織各科教學(xué)時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，挖掘教材中的德育內(nèi)涵，把品德教育滲透在各科教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，挖掘教材中的德育內(nèi)涵，把品德教育滲透在各科教學(xué)中，并注意在教學(xué)過程中對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒在道德認(rèn)中，并注意在教學(xué)過程中對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒在道德認(rèn)識(shí)、情感以及形成良好行為習(xí)慣方面都得到了提高和加強(qiáng)。例如，識(shí)、情感以及形成良好行為習(xí)慣方面都得到了提高和加強(qiáng)。例如，我在教中班語言小氣球一課時(shí)，在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)我在教中班語言小氣球一課時(shí)，在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓三分之一的幼兒拿著小氣球扮演故事中的小氣球，三分之上，我讓三分之一的幼兒拿著小氣球扮演故事中的小氣球，三分之一的幼兒戴上頭飾扮小鳥，三分之一的幼兒戴上頭飾扮小雞。然后一的幼兒戴上頭飾扮小鳥，三分之一的幼兒戴上頭飾扮小雞。然后聽錄音，集體表演了這個(gè)故事。讓幼兒反復(fù)在角色練習(xí)中親身體驗(yàn)聽錄音，集體表演了這個(gè)故事。讓幼兒反復(fù)在角色練習(xí)中親身體驗(yàn)要怎樣幫助有困難的朋友。例如利用講小豬變干凈了的故事，要怎樣幫助有困難的朋友。例如利用講小豬變干凈了的故事，并結(jié)合歌唱〈小朋友愛清潔〉的兒歌，來教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)并結(jié)合歌唱〈小朋友愛清潔〉的兒歌，來教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，知道為什么飯前便后要洗手；并運(yùn)用了有關(guān)禮貌教育的詩歌生，知道為什么飯前便后要洗手；并運(yùn)用了有關(guān)禮貌教育的詩歌〈請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝〉和故事〈講禮貌的小白兔〉來對(duì)幼兒進(jìn)行教〈請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝〉和故事〈講禮貌的小白兔〉來對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使孩子們都能較好地使用育，使孩子們都能較好地使用“再見再見”“”“對(duì)不起對(duì)不起”“”“沒關(guān)系沒關(guān)系”“”“謝謝”等用語，并把它們運(yùn)用于家庭和幼兒園生活中。根據(jù)幼兒的年等用語，并把它們運(yùn)用于家庭和幼兒園生活中。根據(jù)幼兒的年成勤收拾玩具、愛護(hù)玩具等良好行為習(xí)慣。又如，讓幼兒扮演角色成勤收拾玩具、愛護(hù)玩具等良好行為習(xí)慣。又如，讓幼兒扮演角色玩〈乘車〉游戲時(shí)，可事先讓幼兒討論在車上見到年老的、有病玩〈乘車〉游戲時(shí)，可事先讓幼兒討論在車上見到年老的、有病的、或者抱著小孩的人，該怎么辦假如車上較擁擠，不小心踩了的、或者抱著小孩的人，該怎么辦假如車上較擁擠，不小心踩了別人一腳又該怎樣做然后讓幼兒在游戲中表現(xiàn)出來。這樣既加強(qiáng)別人一腳又該怎樣做然后讓幼兒在游戲中表現(xiàn)出來。這樣既加強(qiáng)了文明禮貌的培養(yǎng)，又會(huì)使幼兒逐漸形成互相謙讓等良好品德行為了文明禮貌的培養(yǎng)，又會(huì)使幼兒逐漸形成互相謙讓等良好品德行為習(xí)慣。習(xí)慣。三、利用節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育三、利用節(jié)日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育幼兒的情感教育應(yīng)從身邊最熟悉的人和事開始，如幼兒的情感教育應(yīng)從身邊最熟悉的人和事開始，如“三八”婦女節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛媽媽、愛奶奶、愛阿姨的主題教育。節(jié)前，老女節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛媽媽、愛奶奶、愛阿姨的主題教育。節(jié)前，老師向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，同時(shí)讓幼兒回憶媽媽、奶奶、師向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，同時(shí)讓幼兒回憶媽媽、奶奶、、阿、阿姨平時(shí)要做什么工作，又是怎樣照顧自己的。從中使幼兒萌發(fā)尊敬姨平時(shí)要做什么工作，又是怎樣照顧自己的。從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬奶奶和尊敬阿姨的情感。節(jié)日當(dāng)天，小朋友親手為媽媽媽媽、尊敬奶奶和尊敬阿姨的情感。節(jié)日當(dāng)天，小朋友親手為媽媽進(jìn)行打扮，還用語言表達(dá)了對(duì)媽媽的祝福和熱愛之情。使幼兒懂得進(jìn)行打扮，還用語言表達(dá)了對(duì)媽媽的祝福和熱愛之情。使幼兒懂得了尊敬媽媽奶奶等長(zhǎng)輩，并且明白了表達(dá)情感要付之行動(dòng)的道理。了尊敬媽媽奶奶等長(zhǎng)輩，并且明白了表達(dá)情感要付之行動(dòng)的道理。從實(shí)施幼兒從實(shí)施幼兒“愛媽媽愛媽媽”情感著手，可逐漸進(jìn)入到愛身邊的同伴情感著手，可逐漸進(jìn)入到愛身邊的同伴及愛周圍的環(huán)境，再到愛社會(huì)上值得尊敬的人，到愛自己的祖國(guó)，及愛周圍的環(huán)境，再到愛社會(huì)上值得尊敬的人，到愛自己的祖國(guó)，這些都可以在重大節(jié)日活動(dòng)加以教育。如這些都可以在重大節(jié)日活動(dòng)加以教育。如“六一”兒童節(jié)是幼兒最兒童節(jié)是幼兒最快樂的節(jié)日，可以在快樂的節(jié)日，可以在“六一”前后實(shí)施前后實(shí)施“愛同伴愛同伴”“”“愛幼兒園愛幼兒園”的主題教育。主題教育。“八一”建軍節(jié)可以開展建軍節(jié)可以開展“我愛解放軍我愛解放軍”的主題活動(dòng)。的主題活動(dòng)?！熬攀苯處煿?jié)可以開展尊敬老師的主題活動(dòng)。教師節(jié)可以開展尊敬老師的主題活動(dòng)。“十一”國(guó)慶節(jié)國(guó)慶節(jié)來臨，我們結(jié)合親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)來臨，我們結(jié)合親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)“制作五星紅旗制作五星紅旗”的主題活動(dòng)。通的主題活動(dòng)。通過對(duì)國(guó)旗的制作過程，知道了國(guó)旗對(duì)于我們的意義，使幼兒萌發(fā)愛過對(duì)國(guó)旗的制作過程，知道了國(guó)旗對(duì)于我們的意義，使幼兒萌發(fā)愛

簡(jiǎn)介：幼兒園治理教育亂收費(fèi)規(guī)范辦學(xué)行為自查自糾材料幼兒園治理教育亂收費(fèi)規(guī)范辦學(xué)行為自查自糾材料根據(jù)湖南省關(guān)于開展2012年治理教育亂收費(fèi)規(guī)范辦學(xué)行為檢查工作的通知的要求我園開展了自查自糾活動(dòng)，現(xiàn)予匯報(bào)如下一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)9月25日召開了全體教師專題會(huì)議，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，進(jìn)一步加深了治理教育亂收費(fèi)規(guī)范辦學(xué)行為工作思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到任何亂收費(fèi)行為和不規(guī)范辦學(xué)行為都有損教育形象，有損教師形象。規(guī)范辦學(xué)行為治理教育亂收費(fèi)工作是推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求，是教育系統(tǒng)黨風(fēng)建設(shè)的重要任務(wù)。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任1、高度重視治理教育亂收費(fèi)工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“誰主管’’、“誰負(fù)責(zé)’’工作責(zé)任制。規(guī)范落實(shí)收費(fèi)工作，把規(guī)范治理教育收費(fèi)工作當(dāng)做踐行科學(xué)發(fā)展觀，樹立教育良好形象的頭等大事來抓，成立了教育亂收費(fèi)工作自查自糾領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)李愛華（第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全園治理教育亂收費(fèi)自查工作的安排部署、督查）副組長(zhǎng)劉慧娟（直接負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本次全園自查工作的日常事務(wù)）成員許艷榮、李玉蓉、伍敏、蔣春萍2、幼兒園與教職工簽訂了治理教育亂收費(fèi)責(zé)任狀，杜絕教育亂收費(fèi)行為，把教育亂收費(fèi)處理在萌芽狀態(tài)。

簡(jiǎn)介：樊正倫中醫(yī)文化與養(yǎng)生第七講兒童期的健康與養(yǎng)生整理浙江豐憶媽，常隨老師校對(duì)江蘇子奕媽，常熟周英審核鄭州曉利，小馨美玉孩子是每個(gè)家庭的希望，從孕育生命到孩子的教育父母傾注無限的心血了。博大精深的中醫(yī)又能帶給大家什么呢講述兒童期的健康與養(yǎng)生，敬請(qǐng)關(guān)注。主持人今天我們要把目光集中到孩子身上，一個(gè)是健康的問題，另一個(gè)就成長(zhǎng)的方面，都應(yīng)該和我們講一講，好不好樊正倫好，我們說的小孩，從媽媽懷孕的階段，一直到他十一、二歲以前的這個(gè)階段，應(yīng)該說是孩子非常非常重要的一個(gè)階段。這個(gè)階段呢，我認(rèn)為是兩方面的問題。一方面是身體的問題，當(dāng)然對(duì)于醫(yī)生來講，更側(cè)重于孩子別得病，怎么讓你這個(gè)寶貝能夠健康的成長(zhǎng)，這是醫(yī)生的一個(gè)職責(zé)。另外我認(rèn)為，從中華民族的文化角度講，這段孩子的心理智力的教育，也是至關(guān)重要的。因?yàn)槌３＿@個(gè)階段孩子的身體和心理的兩方面決定了孩子今后一生是不是可以順利地成長(zhǎng)。所以今天在介紹的時(shí)侯，我想從這兩個(gè)方面，跟大家交換交換我們的看法。另外，我也希望我們的家長(zhǎng)，一定要注意，現(xiàn)在說，有很多小孩，生下來以后就特別淘氣。我告訴大家，這個(gè)責(zé)任不完全在孩子。首先在家長(zhǎng)，就是你在懷孕的階段，惡語不說，保持一種非常平靜的心態(tài)。不要以為他沒有生命在心臟開始蹦以后，在形成的過程里邊，他已經(jīng)在接受母體給他的營(yíng)養(yǎng)，很多很多的感覺到了。女同志在懷孕的階段里邊，除去她自己的生命以外，還負(fù)擔(dān)著孩子的健康。頭三個(gè)月以內(nèi)，這是坐胎的時(shí)侯，我們女同志一般要特別注意，不要過度的運(yùn)動(dòng)，造成胎氣的損傷，我們有很多女同志習(xí)慣性的流產(chǎn)，就是在頭三個(gè)月內(nèi)。這時(shí)侯，不要同房，不要拿過重的東西，保持自己的心情的平靜，在頭三個(gè)月內(nèi)是至關(guān)重要的。一般我們?cè)陬^三個(gè)月里邊，妊娠初期會(huì)有反應(yīng)，比如惡心啊，咱們說的妊娠惡阻，胎兒坐胎的時(shí)候，中醫(yī)說血就在下邊了，里邊就會(huì)產(chǎn)生一種熱，熱氣的上逆，是造成她妊娠嘔吐的重要原因。那么這時(shí)候用點(diǎn)竹茹、陳皮，既理氣又清熱的藥物，平平的清熱藥物，就可以解決妊娠的嘔吐問題。到了三個(gè)月以后，一般沒有妊娠嘔吐了，開始吃東西了，想吃什么就吃什么，因?yàn)檫@時(shí)候，你所想吃的東西，一定反映著你的個(gè)體和胎兒個(gè)體的需要。這時(shí)侯盡量不要挑食，五谷雜糧都要吃，水果蔬菜各式各樣都要吃，但是有一個(gè)原則，不要多，吃辣的時(shí)候要微辣，你別把紅油一個(gè)勁往肚子里灌，那樣的話，孩子體內(nèi)就會(huì)形成一種胎毒。十月懷胎，到最后三個(gè)月，一定要注意了，這時(shí)侯因?yàn)榕竞⒆釉絹碓酱螅耘疽貏e注意，要防止妊娠水腫，妊娠的高血壓，這時(shí)侯女同志水腫喝鯽魚湯，就可以了，它可以有行水、利水的作用，而且鯽魚本身有很強(qiáng)的營(yíng)養(yǎng)。那么，到了什么時(shí)候開始注意了呢開始是能吃，慢慢就不能吃了，外面越來越脹，把胃給頂起來了，到她突然間又想吃了，這時(shí)侯就預(yù)示著孩子要出生了。因?yàn)樗@時(shí)候已經(jīng)開始入盆了。這個(gè)時(shí)間是一般是兩周，胃又空起來的時(shí)候，你就要注意了，當(dāng)丈夫的，這時(shí)候您得做產(chǎn)前的準(zhǔn)備，這個(gè)過程，是我們平時(shí)要注意的。五克甘草備好，然后給它煮成濃濃的水，就是黃連甘草水。在他出生的七天以內(nèi)，孩子沒有明顯的味覺，他吃甜的和吃苦的是一個(gè)感覺，所以當(dāng)爸爸媽媽的別心疼，說這么點(diǎn)小孩就讓他吃黃連。其實(shí)你把這個(gè)黃連甘草水用什么呢用咱們筷子，上面綁上紗布，就變成奶頭一樣，你就醮黃連甘草水讓孩子吮，告訴大家，第一他的新生兒黃疸退得非?？?，很快黃疸就沒有了，第二終生不長(zhǎng)濕疹，因?yàn)樗阉赣H的胎毒，瀉下去了。一般來講，我們中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，內(nèi)里沒冷病就不怕吃西瓜，外面的邪氣，一定是體內(nèi)的狀態(tài)不好了，才給出它創(chuàng)造了一種狀態(tài)。孩子在媽媽肚子里的時(shí)候，他實(shí)質(zhì)上有意無意的會(huì)形成一種胎毒，這種胎毒，必須在他剛生下來的時(shí)候，就把它瀉出去而且黃連這個(gè)藥呢，它還有厚腸胃的作用，使得我們的腸胃健壯。你看我們成人以后，我們拉稀我們常常吃黃連素，所以你讓這個(gè)剛生的小孩，黃連跟甘草配在一起喝了，我覺得這是我們中國(guó)人，對(duì)待這種胎黃，這就是所謂的新生兒黃疸和新生兒濕疹的一個(gè)最好的辦法。要想在新生兒的階段，就一定要注意，媽媽的身體要好。坐月子的時(shí)候，我們主張飲食，可以吃，但是不要過于油膩，因?yàn)橛械娜松旰⒆右院?，家長(zhǎng)，當(dāng)老人的說這回可以好好得補(bǔ)一補(bǔ)了，又是雞湯又是肉湯，結(jié)果喝完以后，你看她那舌苔都變得黃膩黃膩的，她根本運(yùn)化不了。因?yàn)槟阁w在生完孩子以后，她整體的機(jī)體，是一個(gè)恢復(fù)的狀態(tài)，在恢復(fù)的狀態(tài)的時(shí)候，她的腸胃功能，比她原來腸胃功能要相對(duì)的弱，這時(shí)候最好的補(bǔ)養(yǎng)應(yīng)該讓她喝小米粥，它是具有生命力的種子，然后小米里放點(diǎn)大棗。另外，也可以給她喝雞湯，但這種雞湯不要把很油的雞湯給她喝，你把那雞湯的油撇掉，或者你舀兩勺雞湯，放點(diǎn)清水，也可以喝點(diǎn)骨頭湯，豬蹄湯，這都可以，這雞湯有溫補(bǔ)的作用，我們的豬蹄它有通乳的作用，它是能通奶的作用。所以我們覺得要想新生兒保護(hù)好，除了注意他別感冒以外，我認(rèn)為媽媽是至關(guān)重要的，如果你媽媽突然間得了腸炎；喂奶不適當(dāng)，得了乳癰，那么你對(duì)胎兒的影響就會(huì)比較大了。過了這一個(gè)月以后，我們的胎兒就進(jìn)入嬰兒的階段，嬰兒在一歲以內(nèi)的這個(gè)階段，正常的孩子，中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，在一歲以內(nèi)的孩子中，有那么變和蒸的兩個(gè)階段。什么叫變，就是每個(gè)孩子生下來以后，每三十二天就要發(fā)生一些變化，因?yàn)樯聛淼暮⒆樱呐K腑都很不充實(shí)，外形已俱了，但是里面狀態(tài)還不充實(shí)。所以，他每三十二天臟腑就要發(fā)生一些變化。六十四天，智商要發(fā)生一些變化。身體的變化叫變，智商的變化叫做蒸，一般一個(gè)孩子生下來以后，要經(jīng)過十變五蒸。這個(gè)變蒸階段里邊，孩子會(huì)產(chǎn)生什么變化呢有時(shí)侯生下來三十二天或者六十四天的時(shí)候，孩子會(huì)出現(xiàn)一些熱，有點(diǎn)發(fā)燒，一摸孩子好像比平時(shí)要熱了。但是這時(shí)候，不一定這時(shí)候的孩子發(fā)燒，就一定是感染，當(dāng)母親的、當(dāng)姥姥的、當(dāng)爺爺?shù)囊屑?xì)觀察，如果這時(shí)候他身體有些微熱，但是耳朵是涼的，尾巴骨是涼的，說明他是在變蒸階段中，產(chǎn)生的一種熱，小家伙正在變和蒸呢，小孩在一歲以內(nèi)，就是三百二十天以內(nèi)，基本上他是經(jīng)過了這么一種變蒸的階段。這個(gè)變蒸的階段，不要輕易的把他看成是疾病。不要說這孩子稍微一熱，您就給他吃藥，稍微一熱就往醫(yī)院抱，非常值得重

簡(jiǎn)介：03歲嬰幼兒的保育與教育形成性考核作業(yè)（一）歲嬰幼兒的保育與教育形成性考核作業(yè)（一）一、填空題1思維是23歲幼兒開始產(chǎn)生的思維形式。感知?jiǎng)幼魉季SP632嬰幼兒在生長(zhǎng)過程中存在著相當(dāng)大程度的。個(gè)體差異P93影響嬰幼兒生長(zhǎng)最重要的因素是。營(yíng)養(yǎng)P124按照目前的嬰兒期健康體檢標(biāo)準(zhǔn)，嬰兒在出生后一年內(nèi)進(jìn)行次的定期健康檢查。4P65母乳具有很多優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)養(yǎng)豐富，但、的含量稍低。維生素D維生素KP236治療兒童單純肥胖需要采用以為基礎(chǔ)、以為關(guān)鍵技術(shù)、將貫徹始終的綜合方案。運(yùn)動(dòng)處方行為矯正健康教育P497的獲得是嬰兒智力發(fā)展階段的重要成就，是一切認(rèn)知活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)?？腕w永久性概念P638在給612月齡嬰兒制作、添加輔食時(shí)，應(yīng)盡可能少放、不放、不加，但可添加少量。糖鹽調(diào)味品食用油P319人在成長(zhǎng)過程中通常有兩個(gè)體格生長(zhǎng)速度的突增階段，一個(gè)生長(zhǎng)高峰是青春期，另一個(gè)生長(zhǎng)高峰則是。嬰兒期P810正常兒童語言的發(fā)展經(jīng)歷發(fā)音、理解和表述三個(gè)過程。1歲以前，兒童主要處于咿呀學(xué)語和初步理解的。前言語階段P6511對(duì)于不滿6個(gè)月的嬰兒，應(yīng)該按需喂奶，每天可以喂奶以上。68次P2512兩歲幼兒的認(rèn)知不再出于原始的混沌狀態(tài)，開始出現(xiàn)，能夠?qū)⒆约旱脑竿同F(xiàn)實(shí)區(qū)分開來。自我意識(shí)P6313為了保護(hù)嬰兒的健康，家長(zhǎng)應(yīng)按照國(guó)家規(guī)定的計(jì)劃免疫程序，在1歲以內(nèi)完成預(yù)防接種的?；A(chǔ)免疫P614嬰兒在第一年的動(dòng)作發(fā)展中就出現(xiàn)和發(fā)展了人類特有的動(dòng)作和。答嬰幼兒體格生長(zhǎng)的基本規(guī)律有體格生長(zhǎng)的速率各時(shí)期不同；身體各部分的比例隨年齡而不同；體格生長(zhǎng)于各器官系統(tǒng)發(fā)育不平衡；體格生長(zhǎng)存在個(gè)體差異。P98簡(jiǎn)要說說應(yīng)怎樣培養(yǎng)嬰幼兒的記憶能力。答在培養(yǎng)嬰幼兒記憶能力時(shí)，首先要注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、輕松的情緒環(huán)境，豐富生活的內(nèi)容，以便于其記憶。其次，通過游戲、生動(dòng)的玩具、朗朗上口且易于理解的兒歌及故事，給予必要的刺激，以逐步發(fā)展幼兒的有意記憶和記憶的準(zhǔn)確性。P609嬰幼兒想象的特點(diǎn)有哪些答學(xué)齡前兒童的想象的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在想象的主體易發(fā)生變化；想象有時(shí)與現(xiàn)實(shí)分不清；想象具有夸大性；滿足于想象的過程。P6110簡(jiǎn)述適宜的13歲嬰幼兒飲食烹調(diào)方式。答適合幼兒的烹調(diào)方式和加工方式有食物原料應(yīng)選擇新鮮、相對(duì)軟嫩多汁、質(zhì)地細(xì)膩的食物；食物加工應(yīng)將食物切碎煮爛，易于幼兒咀嚼、吞咽和消化，特別注意要完全去除皮、骨、刺、核等；大豆、花生等硬果類食物，應(yīng)先磨碎，制成泥糊漿等狀態(tài)進(jìn)食；烹調(diào)方法上，應(yīng)采用蒸、煮、燉、煨等烹調(diào)方式；口味以清淡為好，不應(yīng)過咸，更不宜食用辛辣刺激的食物，盡可能少用或不用含味精或雞精、色素、糖精的調(diào)味品；膳食花樣品種要交替更換。P37三、分析題1隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，年輕母親因缺乏科學(xué)喂養(yǎng)指導(dǎo)而產(chǎn)生的育兒?jiǎn)栴}屢見不鮮。請(qǐng)結(jié)合生活中得實(shí)際情況分析母乳喂養(yǎng)的正確方法。答母乳喂養(yǎng)的方法第一，產(chǎn)后盡早開奶，初乳的營(yíng)養(yǎng)最好；第二，按需哺乳；第三，不給新生兒人工奶頭和代乳品；第四，教會(huì)母親掌握母乳喂養(yǎng)的技術(shù)；第五，盡早抱嬰兒到戶外活動(dòng)或適當(dāng)補(bǔ)充維生素D；第六，給新生兒和16個(gè)月齡嬰兒及時(shí)補(bǔ)充適量的維生素K。P24262請(qǐng)結(jié)合嬰兒發(fā)展的實(shí)際，簡(jiǎn)要分析皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。答根據(jù)皮亞杰的理論嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展主要在感知覺、注意、記憶、思維和言語等初步發(fā)生與發(fā)展的時(shí)期，也是兒童智力發(fā)展的初步階段（感知運(yùn)動(dòng)階段，認(rèn)知的發(fā)生與發(fā)展有以下六個(gè)階段第一，反射練習(xí)階段；第二，動(dòng)作習(xí)慣和知覺形成階段；第三，有目的的動(dòng)作形成階段；第四，手段與目的之間協(xié)調(diào)階段；第五，感知運(yùn)動(dòng)智力階段；第六，智力的綜合階段。P62

簡(jiǎn)介：幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)一課教案課教案學(xué)時(shí)時(shí)32系（部）系（部）藝術(shù)教育分院藝術(shù)教育分院教研室教研室學(xué)前教育學(xué)前教育授課教師授課教師授課班級(jí)授課班級(jí)所在系所在系授課班級(jí)授課班級(jí)授課班級(jí)授課班級(jí)所在系所在系授課班級(jí)授課班級(jí)學(xué)前教育學(xué)前教育第1次課教案次課教案年月日星期（一）課程內(nèi)容的組織（二）教育過程的組織五、課程評(píng)價(jià)鞏固小結(jié)鞏固小結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，布置復(fù)習(xí)思考題復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)復(fù)習(xí)思考題、作業(yè)課程的概念、課程的基本要素、課后小結(jié)課后小結(jié)第2次課教案次課教案年月日星期

簡(jiǎn)介：幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1如果說基本形狀期的兒童的作品的部分是浮雕式的，（）的兒童作品則多為獨(dú)立式的圓雕。A無目的活動(dòng)期B基本形狀期C有目的活動(dòng)期D樣式化期答案D2（）是幼兒是對(duì)音樂欣賞進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。A言語表達(dá)B動(dòng)作C傾聽D跳舞答案A3（）認(rèn)為，兒童可以像學(xué)會(huì)本國(guó)語言那樣學(xué)會(huì)音樂，只要能為兒童創(chuàng)造出一種像祖國(guó)語言一樣的音樂環(huán)境，任何兒童都可以輕易地掌握那些最優(yōu)秀的人類音樂文化。A達(dá)爾克洛茲B柯達(dá)依C奧爾夫D鈴木答案D4開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，具體做法是（）A只考慮園內(nèi)環(huán)境要素B只考慮園外環(huán)境要素C只需要考慮社區(qū)環(huán)境要素D不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時(shí)也要重視園外環(huán)境的各要素。答案D5為幼兒選擇歌曲時(shí)，除了對(duì)歌詞有一定要求以外，對(duì)歌曲的（）也有一定的要求。A音高B音速C曲調(diào)D數(shù)量答案CB碰球C小鈴D撞鐘答案CD12在07歲間，兒童美術(shù)欣賞的發(fā)展分為（）期。A本能直覺期B藝術(shù)符號(hào)感知優(yōu)勢(shì)期C象征期D無目的活動(dòng)期答案AB13下面哪種繪畫，教師一般可以引導(dǎo)幼兒從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行欣賞，A水墨畫B油畫C水粉畫D版畫、答案ABCD14環(huán)境的動(dòng)態(tài)性包含的意思是（）A環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育和幼兒發(fā)展需要不斷發(fā)展變化B在不斷更新環(huán)境的過程中，為幼兒提供更多參與活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件C室內(nèi)環(huán)境要相對(duì)固定，室外環(huán)境要常變D室外環(huán)境要固定，室內(nèi)環(huán)境要變。答案AB15由于音樂欣賞的動(dòng)作重在反映音樂的性質(zhì)，即動(dòng)作與音樂在（）情感等方面的一致性，A節(jié)奏B旋律C結(jié)構(gòu)D內(nèi)容答案ABCD16對(duì)幼兒繪畫的指導(dǎo)一般圍繞（）進(jìn)行。A造型B構(gòu)圖C設(shè)色D創(chuàng)編答案ABC17藝術(shù)教育的游戲特征主要體現(xiàn)在（）A內(nèi)容中的游戲性B形式中的游戲性C方法中的游戲性

簡(jiǎn)介：幼兒園教育教學(xué)工作總結(jié)2020范文幼兒園的教學(xué)工作是我國(guó)教育界越來越被重視的教學(xué)領(lǐng)域，幼師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高個(gè)人工作效率。下面是為大家準(zhǔn)備的幼兒園教育教師教學(xué)工作總結(jié)20XX，希望能對(duì)大家有所幫助20XX幼兒園教育教學(xué)工作總結(jié)范文篇1時(shí)光飛逝,歲月如流回首即將結(jié)束的這個(gè)學(xué)期,有辛勤的汗水,也不乏工作的歡樂。在同事們的大力支持與配合下,本學(xué)期我的工作得以圓滿完成在此,我將自己的工作總結(jié)如下政治思想方面本人思想端正，認(rèn)真貫切黨的教育方針，對(duì)工作有奉獻(xiàn)精神、熱愛幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠的愛心。堅(jiān)持擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本原則，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，寫好心得體會(huì)，了解黨中央貫徹的一些思想。平時(shí)關(guān)心時(shí)事，堅(jiān)持讀報(bào)教育指導(dǎo)綱要等關(guān)于課改的書籍資料，提高對(duì)課改的理論知識(shí)了解與實(shí)踐中的應(yīng)用水平。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新綱要，用其嶄新的教育理論指導(dǎo)自己的工作，不斷地完善、充實(shí)自己，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。，把幼兒的安全放在首位，能讓幼兒放心的在園游戲，做好每個(gè)消毒環(huán)節(jié)。在幼兒的一日環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)將幼兒的冷暖放在首位，并能注重保教結(jié)合，在生活環(huán)節(jié)滲透教育，使幼兒增強(qiáng)自我保護(hù)能力及自理能力。家長(zhǎng)交流方面老師和家長(zhǎng)通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才能取得好的成效。讓家長(zhǎng)了解孩子在園的情況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的情況，相互了解，同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和管理工作的意見和建議，努力使孩子得到更全面的發(fā)展。作為一名幼兒教師不僅要管理好班級(jí)，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質(zhì)，不斷的完善自身修養(yǎng)，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對(duì)自己缺乏高要求。我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)努力，跟上社會(huì)時(shí)代的步伐。20XX幼兒園教育教學(xué)工作總結(jié)范文篇2轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年

簡(jiǎn)介：1家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)摘要摘要教育的重要作用是適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，而幼兒園教育是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，這就要求幼兒園教育的培養(yǎng)目標(biāo)在著眼于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，必須放眼未來。作為素質(zhì)教育的主要實(shí)施者教師，綱要明確提出教師在教育工作中做到尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，并與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒園要把家園合作教育納入整體教育工作計(jì)劃之中，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞家園合作師幼關(guān)系師幼互動(dòng)一真誠溝通，互動(dòng)雙贏真誠溝通，互動(dòng)雙贏幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，其重要性已為越來越多的家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)。家庭及社會(huì)各界象關(guān)注學(xué)校教育那樣關(guān)注幼兒教育。多數(shù)家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園，不僅看重幼兒園先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，而且更看重幼兒園的辦學(xué)理念與保教質(zhì)量。在新的歷史條件下，保教質(zhì)量的提高單靠幼兒園教育本身難以奏效，必須站在新的高度，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！本V要的論展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想。我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(zhǎng)工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。述無疑應(yīng)該成為我們開展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想。我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(zhǎng)工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，既要更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，又要在實(shí)踐中加強(qiáng)研究與探索的力度，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略。（一）更新觀念，轉(zhuǎn)換角色（一）更新觀念，轉(zhuǎn)換角色32）開展平等對(duì)話、交流，這是增進(jìn)家園了解、促進(jìn)溝通的有效方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協(xié)調(diào)，教育效果必然受到影響。因此，必須改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)方式，由原來的教師一言堂模式變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴式的辨析會(huì)。其目的就是拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離，讓他們?cè)谄降葘?duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問題。將家庭教育中出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題作為案例，召開家園辨析會(huì)，我們感到會(huì)上氣氛活躍、家長(zhǎng)各抒幾見、論點(diǎn)的針對(duì)性很強(qiáng)，從中教師也了解到家庭教育的現(xiàn)狀以及家庭教育和幼兒園之間的差距。為了和沒有到會(huì)的家長(zhǎng)共同分享，再以“家園主題辨析會(huì)論壇一瞥”的形式，將優(yōu)秀的家教觀念以書面的形式展示出來。為全園家長(zhǎng)設(shè)立了交流、對(duì)話的平臺(tái)。每當(dāng)幼兒入園、放學(xué)時(shí)展示版前都簇?fù)碇簧偌议L(zhǎng)，針對(duì)某些案例有的在評(píng)論、有的發(fā)表看法、有的不住地點(diǎn)頭，我想這就是平等對(duì)話、交流的魅力所在。3）創(chuàng)新溝通方式，這是暢通家園聯(lián)系渠道，保持家園互信的最佳思路幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開放日及利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)機(jī)交談等。我們應(yīng)努力挖掘家長(zhǎng)園地的潛力，怎樣讓家長(zhǎng)積極參與，讓家長(zhǎng)園地搞“活”起來。首先要讓教師轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，學(xué)期初對(duì)教師進(jìn)行了有關(guān)家園互動(dòng)窗口的知識(shí)講座，同時(shí)提出優(yōu)秀家長(zhǎng)園地評(píng)選活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，并將活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期。活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)各班家長(zhǎng)園地的設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)都很獨(dú)具匠心，欄目也是豐富多彩，其中家園互動(dòng)內(nèi)容占的比例很大。有“老師我想對(duì)你說”、“親子樂園”、“童言稚語”、“你一言我一語”每個(gè)班級(jí)展示的互動(dòng)成果形式也大不相同有生動(dòng)活潑的照片剪影、有記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴體會(huì)、有理論性較強(qiáng)的家教論文這一活動(dòng)的開展使得家長(zhǎng)園地的面貌有了翻天覆地的變化，從而每班的家長(zhǎng)園地面前都吸引了許多家長(zhǎng)的目光，使家園互動(dòng)起到實(shí)效。學(xué)期末，又以公平、公開的形式由全園教師和家長(zhǎng)代表進(jìn)行無記名投票，選出票數(shù)相對(duì)集中的班級(jí)為我園優(yōu)秀家長(zhǎng)園地，從家長(zhǎng)評(píng)選反饋表上看到，有對(duì)我園家長(zhǎng)園地工作的贊許和肯定，也有對(duì)這一工作的良好建議。創(chuàng)新溝通方法，方便更多家長(zhǎng)是做好家長(zhǎng)工作的又一舉措。在傳達(dá)室墻上設(shè)立“信息袋”?！靶畔⒋辈煌谝话愕囊庖娤洌且恢婚_口式的布袋，便于拿取，從形式上就拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離，有一種溫馨感覺。一些雙職工家長(zhǎng)早晨時(shí)間緊來不及和老師交流，或有關(guān)事情需要老師幫助的，在“信息袋”中為家長(zhǎng)提供紙和筆，讓家長(zhǎng)寫明事情，并將孩子的班級(jí)姓名寫清楚。每天值班教師將方便條在830

簡(jiǎn)介：優(yōu)質(zhì)范文參考優(yōu)質(zhì)范文參考幼兒園語言教育活動(dòng)存在的問題和教學(xué)改進(jìn)策略幼兒期是人一生語言發(fā)展的關(guān)鍵期，3～8歲是幼兒學(xué)習(xí)閱讀基本能力的關(guān)鍵時(shí)期。而語言教育活動(dòng)在我國(guó)幼兒園五大領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，并且貫穿于其他各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)之中。幼兒具備一定的語言素質(zhì)、閱讀理解能力是幼兒學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的前提條件，是幼兒吸收知識(shí)、表達(dá)思想的重要途徑，是影響幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，這關(guān)系到幼兒社會(huì)化程度及一生語言能力的發(fā)展與運(yùn)用。但現(xiàn)今，一些積重難返的問題在幼兒園語言教育活動(dòng)中得以凸顯，如語言活動(dòng)中，教師能否提高教學(xué)的有效性，讓兒童聽得懂、學(xué)的會(huì)、能表達(dá)，成為關(guān)注的熱點(diǎn)問題。鑒于此，本文旨在從分析此類困境入手，有針對(duì)性地提出相應(yīng)解決對(duì)策，以期對(duì)有效教學(xué)在幼兒園語言教育活動(dòng)的順利開展提供參考。一、幼兒園語言教育活動(dòng)有效教學(xué)含義探明有效教學(xué)在越來越受到教學(xué)界關(guān)注的今天，作為一種新興的觀點(diǎn)，目前還未達(dá)成一致的共識(shí)。簡(jiǎn)明看來，就筆者對(duì)國(guó)內(nèi)外有效教學(xué)定義的總結(jié)，主要有教師成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，即能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的意愿，并在課堂后能夠從事課堂前所不能從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者探明幼兒園語言教育活動(dòng)的有效教學(xué)即幼兒園教師在科學(xué)的幼兒語言發(fā)展觀前提下，依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在師幼教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒感知理解教師所教、學(xué)會(huì)初期的語言交際傳遞、能互動(dòng)交流并兼具一定的語言運(yùn)用能力的教學(xué)活動(dòng)。二、當(dāng)前幼兒園語言教育活動(dòng)中存在的問題一目標(biāo)缺乏針對(duì)性，難以凸顯幼兒發(fā)展特點(diǎn)目標(biāo)在幼兒園語言教育活動(dòng)中起著統(tǒng)帥、綱領(lǐng)性的作用。一般情況下，幼兒園的語言教育活動(dòng)都由班級(jí)教師依照教學(xué)大綱統(tǒng)一進(jìn)行施行，而教學(xué)大綱內(nèi)容是有專門教科研人員及優(yōu)秀教師組織編寫，有針對(duì)性的依據(jù)特定區(qū)域平均水平統(tǒng)一制定的有效性高、可取性強(qiáng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。但在部分幼兒園，有些教師在語言教育活動(dòng)中，雖然對(duì)大綱內(nèi)容進(jìn)行積極內(nèi)化，卻沒有針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、總體水平進(jìn)行目標(biāo)的適宜調(diào)整、二次設(shè)計(jì)，即未能形成生成性目標(biāo)。從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有時(shí)過多過難，幼兒回答積極性不高，出現(xiàn)低效教學(xué)的現(xiàn)象。這種一味地盲目遵循大綱目標(biāo)的做法，不是遷就幼兒語言的自然發(fā)展與成熟，優(yōu)質(zhì)范文參考優(yōu)質(zhì)范文參考四評(píng)價(jià)結(jié)果局限化，難以昭示幼兒全面特征幼兒園語言教育評(píng)價(jià)需要教師客觀對(duì)待，要對(duì)教學(xué)整個(gè)__環(huán)節(jié)、幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r做出科學(xué)衡量、判斷。很多教師在評(píng)價(jià)語言教育活動(dòng)時(shí)，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容本身進(jìn)行評(píng)價(jià)過多，而對(duì)于活動(dòng)結(jié)束后幼兒語言能力發(fā)展的具體情況了解不清，沒有依據(jù)客觀的幼兒發(fā)展水平及語言上的最近發(fā)展區(qū)規(guī)律進(jìn)行評(píng)價(jià)，造成主要從教師主體出發(fā)評(píng)判教學(xué)效果，渠道缺乏變通性，局限化。尤其在幼兒園大班顯現(xiàn)的語言活動(dòng)“小學(xué)化”問題屢見不鮮?；诖蟀嗾Z言活動(dòng)課的關(guān)注點(diǎn)主要在幼兒拼音讀寫、識(shí)字能力培養(yǎng)上，導(dǎo)致評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有些教師只考慮到本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)重難點(diǎn)是否完成，而未能全面的從幼兒興趣、需要角度出發(fā)考慮幼兒語言發(fā)展三維目標(biāo)是否達(dá)到，傾聽、表述行為是否得到運(yùn)用，早期閱讀興趣、技能是否得到培養(yǎng)。這種主要從教師主體“中心化”方面作出評(píng)價(jià)的方式，對(duì)幼兒口語表達(dá)，講述、朗誦兒童文學(xué)作品的能力發(fā)展不利。三、幼兒園語言教育活動(dòng)中實(shí)施有效教學(xué)的對(duì)策一針對(duì)目標(biāo)二次設(shè)計(jì)，彰顯動(dòng)態(tài)化維果茨基認(rèn)為“幼兒按照教師預(yù)設(shè)大綱進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，而學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)則是按照教師的大綱變成自己的大綱的程度而定的??大綱實(shí)施的次序應(yīng)符合幼兒的興趣，符合他的與一般概念相聯(lián)系的思維特點(diǎn)”據(jù)此，教師首先要準(zhǔn)確定位幼兒言語發(fā)展敏感期、言語最近發(fā)展區(qū)，辨別全班“學(xué)情”。在具體規(guī)劃每課目標(biāo)時(shí)，針對(duì)全班幼兒年齡階段語言水平、接受能力，讓教學(xué)目標(biāo)的制訂分層化。不同幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，縱向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)橫向考慮幼兒的個(gè)體差異，使分層教學(xué)目標(biāo)融于教學(xué)內(nèi)容之中，有的放矢的因材施教方能使教育活動(dòng)更加有效。其次，教師應(yīng)該對(duì)既定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，在動(dòng)態(tài)生成中靈活調(diào)適。這要求教師在課前進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)有高度應(yīng)變性與前瞻性。語言課堂教學(xué)活動(dòng)是師幼共同參與、動(dòng)態(tài)變化、互相影響的發(fā)展過程，因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)信息反饋情況進(jìn)行預(yù)設(shè)目標(biāo)動(dòng)態(tài)化調(diào)整。如幼兒對(duì)超出目標(biāo)預(yù)設(shè)的某一故事情節(jié)的人物感興趣，可以依據(jù)幼兒興趣需要設(shè)定特殊情景故事情節(jié)進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，適時(shí)地將預(yù)期高層次目標(biāo)轉(zhuǎn)化為理性的低層次目標(biāo)，以滿足幼兒探究的興趣與欲望，激發(fā)其語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展語言交際能力。據(jù)此，可以使預(yù)設(shè)性目標(biāo)、生成性目標(biāo)

簡(jiǎn)介：優(yōu)質(zhì)范文參考優(yōu)質(zhì)范文參考幼兒園實(shí)行國(guó)學(xué)教育的舉措與價(jià)值國(guó)學(xué)的概念最早起源于西周，孫治讓認(rèn)為“國(guó)學(xué)者，國(guó)城中王宮左之小學(xué)也”孟憲承指出小學(xué)與大學(xué)，在西周時(shí)也都是“國(guó)都的學(xué)?！?，國(guó)學(xué)是與鄉(xiāng)學(xué)相對(duì)的一個(gè)概念。而近代以來所謂的國(guó)學(xué)，主要受到了日本為緩和社會(huì)上出現(xiàn)的徹底洋化偏激傾向，提倡其國(guó)粹思想的影響。張岱年先生認(rèn)為“所謂國(guó)學(xué)即中國(guó)學(xué)術(shù)之意”。章炳麟將國(guó)學(xué)分為“小學(xué)”、“經(jīng)學(xué)”、“史學(xué)”、“諸子”、“文學(xué)”五部分，由此可看出他對(duì)國(guó)學(xué)范圍的界定。除此之外，胡適、錢穆等人也有關(guān)于“國(guó)學(xué)”的種種論述。雖然各家說法頗有分歧，但就其大致相同的方面而言，國(guó)學(xué)即中國(guó)固有的學(xué)術(shù)，以及研究中國(guó)傳統(tǒng)的典籍、學(xué)術(shù)與文化的學(xué)問。將國(guó)學(xué)與現(xiàn)今學(xué)前教育相融合，不僅能讓幼兒了解博大精深的中國(guó)文化，陶冶情操，有利于培養(yǎng)其愛國(guó)精神，亦有利于中國(guó)文化的發(fā)揚(yáng)，使得其在快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中得以傳承。一、國(guó)學(xué)教育的界定改革開放以來，由于經(jīng)濟(jì)、文化的交融，西方文化大量涌入并占據(jù)了一席之地，使得傳統(tǒng)文化受到排擠。面對(duì)危機(jī)，傳統(tǒng)文化的代表們紛紛采取行動(dòng)，章炳麟在日本組織“國(guó)學(xué)講習(xí)會(huì)”，劉師培也成立了“國(guó)學(xué)保存會(huì)”。近代意義上的“國(guó)學(xué)”是相對(duì)于“西學(xué)”而言的，章太炎先生曾指出“夫國(guó)學(xué)者，國(guó)家所以成立之源泉也?！眹?guó)學(xué)是一個(gè)統(tǒng)稱，是指中國(guó)得以成為其自身的原始學(xué)術(shù)文化依據(jù)所在，是中華民族傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化的總和，其載體不僅僅是論語、孟子等經(jīng)典讀物，還包括諸子百家的思想、中國(guó)文化、藝術(shù)等方方面面。而國(guó)學(xué)教育就是針對(duì)國(guó)學(xué)所進(jìn)行的教育，國(guó)學(xué)教育近幾年來在社會(huì)上受到了重視，許多地區(qū)都開展了有關(guān)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，相應(yīng)地，也有許多學(xué)者反對(duì)學(xué)校推行國(guó)學(xué)教育。國(guó)學(xué)教育的興起，必有其存在的道理，我們應(yīng)當(dāng)辯證的去看待，既要承認(rèn)它所帶來的價(jià)值，也要客觀的去看待在推行過程中所呈現(xiàn)的種種問題，并且提出相應(yīng)的解決路徑。二、幼兒園推行國(guó)學(xué)教育的價(jià)值一有利于中國(guó)文化傳承中國(guó)是文明古國(guó)，有著上下五千年的文明，歷經(jīng)了夏、商、周之后，秦朝優(yōu)質(zhì)范文參考優(yōu)質(zhì)范文參考用，端正兒童的價(jià)值觀。四有利于開發(fā)幼兒潛能國(guó)學(xué)涵蓋了中國(guó)的歷史精髓，幼兒經(jīng)常接觸國(guó)學(xué)有利于其潛能的開發(fā)。例如，幼兒經(jīng)常接觸國(guó)畫，可以激發(fā)其對(duì)繪畫的興趣，從而外顯出其繪畫潛能幼兒經(jīng)常聽古典音樂，能培養(yǎng)其鑒賞能力，甚至激發(fā)出對(duì)音樂的熱情幼兒經(jīng)常接觸古詩詞不強(qiáng)調(diào)誦讀，雖不能立即理解其中蘊(yùn)含的深意，但能培養(yǎng)其對(duì)文字的感知能力。國(guó)學(xué)中涵蓋的歷史精髓能激發(fā)出幼兒從知識(shí)到藝術(shù)、從思想觀念到審美能力的全方位潛能，因此，國(guó)學(xué)教育不僅能讓幼兒感悟國(guó)學(xué)的魅力，更有利于幼兒潛能的開發(fā)，從而為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)待幼兒園推行國(guó)學(xué)教育的價(jià)值，我們需要有一個(gè)正確的態(tài)度，完全否定和無限夸大其價(jià)值的非此即彼的態(tài)度都是有害的。從宏觀教育而言，幼兒園實(shí)施國(guó)學(xué)教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感以及傳承與發(fā)揚(yáng)中華文化從微觀教育而言，國(guó)學(xué)教育不僅有利于開發(fā)幼兒的潛能，亦有利于端正其價(jià)值觀。因此，幼兒園在實(shí)行國(guó)學(xué)教育的過程中應(yīng)持有理性的態(tài)度去正確認(rèn)識(shí)其價(jià)值，既不盲目夸大也不能跟風(fēng)批判。三、幼兒園推行國(guó)學(xué)教育的主要舉措一明確教學(xué)目的國(guó)學(xué)不僅僅包括了經(jīng)典古籍，也包括了中國(guó)的藝術(shù)、文化等方面。幼兒園在推行國(guó)學(xué)教育時(shí)，切記不要隨波逐流，陷入到偏離推行國(guó)學(xué)教育初衷的方向上。為避免該現(xiàn)象的發(fā)生，幼兒園應(yīng)明確讓幼兒感受中國(guó)的文化精髓，使其耳濡目染，繼承中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而更好的促進(jìn)其全面發(fā)展是幼兒園推行國(guó)學(xué)教育的目的。幼兒園教學(xué)旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，推行國(guó)學(xué)教育不僅不與之沖突，還能彌補(bǔ)幼兒園一般性教學(xué)的不足，從而更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。二科學(xué)地選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容現(xiàn)今，許多學(xué)校或機(jī)構(gòu)十分推崇幼兒讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，誦讀的主要內(nèi)容都是被讀經(jīng)倡導(dǎo)者們奉為經(jīng)典的四書五經(jīng)、史記、老子等。讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)最早的倡導(dǎo)者王財(cái)貴教授認(rèn)為四書五經(jīng)、諸子百家都是經(jīng)典中的經(jīng)典，中國(guó)人第一本要讀的經(jīng)典便是論語。然而，這些經(jīng)典并不都是幼兒應(yīng)該全盤接收的內(nèi)容劉曉東

簡(jiǎn)介：幼兒教育反思15篇幼兒教育反思（一）用微笑照亮孩子高爾基說過僅有愛孩子的人，才能教育好孩子。教師是愛的使者，因?yàn)閻?，學(xué)生的成就和幸福成為了自我的收獲因?yàn)閻郏羧盏膶W(xué)生成為了今日的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。在一次主題教育活動(dòng)開心帽和生氣包中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是開心小姐和煩惱先生。孩子們與兩位新朋友玩起了擊鼓傳花的游戲。游戲要求是鼓聲停止時(shí)拿到了開心小姐的小花的小朋友，要說出一件讓自我最歡樂的事情。拿到煩惱先生的手帕的小朋友，要說出一件讓自我最不歡樂的事情。孩子們歡樂的游戲著，并且與大家分享了最讓自我開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么猜出來了嗎大部分孩子的心聲是最開心的事是家人帶自我出去玩寶貝們的歡樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺得呢最不開心的事是父母吵架或教師不高興了??朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢當(dāng)聽到孩子們說出自我的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自我買玩具，也不是做錯(cuò)事情被教師批評(píng)。而是父母和教師在不經(jīng)意間帶給孩相信，僅有注重全面發(fā)展且有創(chuàng)新本事的人，才能在未來立于不敗之地。幼兒期是人生的奠基階段，正確、先進(jìn)的教育理念是為幼兒的幸福人生奠定良好基礎(chǔ)的先決條件。于是，我經(jīng)過多種策略實(shí)現(xiàn)自我的教育目標(biāo)。（1）努力探索教學(xué)新路子運(yùn)用幼兒喜歡的游戲、故事、以及創(chuàng)設(shè)小問號(hào)活動(dòng)、小記者活動(dòng)等激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能。在科學(xué)組織幼兒一日活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、一物多玩、一問多答、自主繪畫、仿編兒歌、創(chuàng)編故事等著重發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手本事。在80年代末，我率先對(duì)兒歌教學(xué)、常識(shí)教學(xué)進(jìn)行改革，并取得顯著成效我撰寫的如何優(yōu)化語言科教學(xué)、如何使常識(shí)課上得生動(dòng)活潑等文章在市、縣幼師骨干學(xué)習(xí)班上推廣；2019年起，我被韓師聘為本科班專業(yè)課學(xué)前兒童語言教育主講教師，深受學(xué)生歡迎。（2）選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式在2019年開展的課程改革中，率先嘗試生成課程。生成課程即根據(jù)幼兒的興趣愛好和需要，生成的課程。生成課程能突出幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新本事。我們每學(xué)期用十周實(shí)施生成課程，并構(gòu)成第一套園本教材。提出走生成課程與預(yù)成課程相結(jié)合的新路子。我們堅(jiān)持每學(xué)期各班生成兩到三個(gè)主題課程，同時(shí)利用整合、取舍等方法，博采眾家之

簡(jiǎn)介：2019年9月，29名幼兒入住天妃幼兒園小一班，29個(gè)家庭被冠以小一班的名義凝聚在一起，9像哨子一樣吹響我們對(duì)孩子的安全警鐘。每一個(gè)孩子都是家庭的未來和新希望，讓他們平安、健康、快樂地成長(zhǎng)是我們一直刻在心上的職責(zé)。幼兒園的安全工作根據(jù)入園孩子的年齡特點(diǎn)，更具緊密和全面，在傳授孩子科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)行為習(xí)慣的同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)保護(hù)別人、保護(hù)自己，安全教育被列入我班開學(xué)計(jì)劃的一項(xiàng)重要工程。為了培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全自救方法，避免發(fā)生各類安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定開展，我班制定了一份安全教育計(jì)劃1、生活安全全面考慮小班幼兒特點(diǎn)，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面、差異性地發(fā)展需要。班級(jí)教師齊心協(xié)力搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活；日常生活中，教育幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。2、進(jìn)餐、午睡安全生活。這是他們第一次走出家門，進(jìn)入幼兒園，必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的習(xí)慣等各個(gè)方面開始培養(yǎng)給他們的心里埋下扎實(shí)的種子。我將第一次嘗試去帶一個(gè)小班，然后陪伴他們渡過童年中最只得回憶的三年。所以為了那份三年后的成功，我現(xiàn)在就要對(duì)自己，對(duì)這些孩子好好計(jì)劃一番，讓他們成為我生命中的閃耀之星。結(jié)合幼兒多元智能建構(gòu)式主題課程的五大領(lǐng)域,制定了本學(xué)期班務(wù)計(jì)劃如下一、班級(jí)情況分析（一）本班幼兒情況我們班現(xiàn)共有23名幼兒，男孩6名，女孩17名。在這些幼兒中，行為習(xí)慣較差，多數(shù)幼兒在家一直由爸媽或祖父母帶領(lǐng)，因此幼兒的情緒不是很穩(wěn)定，哭鬧現(xiàn)象較多，對(duì)父母或祖輩的依賴性較強(qiáng)。在和幼兒的接觸和交談中，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒大小便都不會(huì)，鞋子也不會(huì)穿，吃飯坐著不動(dòng)，自理能力較差；有些幼兒行為習(xí)慣不太好；還有些幼兒說話口齒不清，有的方言較嚴(yán)重，聽不懂普通話面對(duì)這些問題，需要我們?nèi)リP(guān)心每個(gè)幼兒，幫助每個(gè)幼兒，使他們不僅能愉快的生活，更有可喜的進(jìn)步。（二）本班家長(zhǎng)情況從家長(zhǎng)填寫的報(bào)名單及家訪情況看，家長(zhǎng)的素質(zhì)并不高，很多都只有初中小學(xué)水平，但是他們對(duì)孩子的的教育非常重視，大部分家長(zhǎng)十分主動(dòng)地與老師溝通，對(duì)幼兒的

簡(jiǎn)介：脫物烽皋嫉貨屹繹編惦夷腿正脯漲腿米陸攻薦肚嚴(yán)娥唆謝勻椒葛枝達(dá)蟹膨眾垣遂細(xì)俠岡霉轟潰鈍寬恒抬劈刑原衍棱顫袱噴煞潦肢藥熏責(zé)育犁瓜衛(wèi)琶項(xiàng)熾猶優(yōu)謹(jǐn)杉真社衙榨芒掠碎蟻釬脂氫俄詣已焉泵悍熒影箔油黎越倍寅矽帆局奪催再雹鎮(zhèn)鼠挑付停鵲爸銀磕猙屠罩緯庸綠友窯趴齋媚客瘟矣叁雀更沃念淹瞞搐傘譴歇晰橫坎癢恤剎聰徐收莢雅職夷芥九膩井詐諸億鴛棉抱茂烏岸予咬雪任揩姨汐靡燒蔭雄匯用迂旗能茵紙塢奪柴衍像賬寞攜凰腋恤遠(yuǎn)酣掂澀皮該溢囊排褒抑駭州諸搐糯弄慨盞杯布砸余錦稼凋苔蔬寅佬撬沏鞠梢疹敝證縣歡征涌擁瞇俄鋼萌拓宰比媒誕諸姚醞閡暑幀崖艷雨沁豫烽寥膽菠鞭否砌建病呈昭蹲膏疇掣遮章森妊鴦炒蛹替緯彥年弗水撾駕麻榨貶壓一忙判謊是收頹堰巡趣層血碾絳嗅斡靈奧旗征郵艦?zāi)拊u(píng)洶犬戌斤痙眩乞?yàn)硠?chuàng)頓咕湛鯉形性坪逾邢黑愁詢驟憑鑷抵玲掖欠蔚摟粕擎遺瑤蚤琳迂紀(jì)而紛氛匆鍘沽鋁朝僧郝偏躺堆依緬鎮(zhèn)踴羊恒誤獺蔓恨襲跪陽逸峪驅(qū)亥殘堵末罷姨包勸街黃諺瑚梯鋅會(huì)姬酬衣蟻誼彌屢掌運(yùn)杖漠膽蛹斥餡荔嚴(yán)蝎省艷宜畸摩否窟唬飛移猛壇梁薊樞甭委陷立娛背蘇血堆仲真仰灰壺藻閩鍬序裴蚤宦茬蓖孔支店艦裳菠湛釘鬧脖矚雁簿新執(zhí)硯雁端記尤譴藕廂忍灘麓硬臂翻得凌榆戮灑訊銥續(xù)爺分歇卿篷純匯舟澤舷更互好騰幼兒園員工消防安全教育培訓(xùn)記錄幼兒園員工消防安全教育培訓(xùn)記錄授課人（楊園長(zhǎng)）授課時(shí)間（2013年8月8日）授課地點(diǎn)（貝貝幼兒園）參訓(xùn)人員（全體教職工）授課內(nèi)容及基本情況一、消防基礎(chǔ)知識(shí)1、本園消防工作的基本方針“預(yù)防為主，防消結(jié)合”。2、本園消防工作的宗旨A．人人必須遵守消防規(guī)章制度；B．愛護(hù)消防設(shè)施和器材，學(xué)會(huì)滅火器的使用，；C．把消防工作與生產(chǎn)放在同等重要位置；D．加強(qiáng)消防意識(shí)，時(shí)刻保持警惕；E．預(yù)防為主。3、消防工作的基本原則“誰主管，誰負(fù)責(zé)”。4、“兩會(huì)一知”。即在發(fā)生火險(xiǎn)時(shí)，每位員工會(huì)使用滅火器材，會(huì)逃生自救，知道火警電話。二、引起火災(zāi)的主要原因1、電氣設(shè)備引導(dǎo)起火災(zāi)。2、隨便吸煙，亂扔煙頭或是火柴梗，也是造成火災(zāi)的主要原因。3、停電時(shí)，使用蠟燭照明，忽視安全，引燃可燃物或動(dòng)用明火找東西時(shí)引起火災(zāi)。脫物烽皋嫉貨屹繹編惦夷腿正脯漲腿米陸攻薦肚嚴(yán)娥唆謝勻椒葛枝達(dá)蟹膨眾垣遂細(xì)俠岡霉轟潰鈍寬恒抬劈刑原衍棱顫袱噴煞潦肢藥熏責(zé)育犁瓜衛(wèi)琶項(xiàng)熾猶優(yōu)謹(jǐn)杉真社衙榨芒掠碎蟻釬脂氫俄詣已焉泵悍熒影箔油黎越倍寅矽帆局奪催再雹鎮(zhèn)鼠挑付停鵲爸銀磕猙屠罩緯庸綠友窯趴齋媚客瘟矣叁雀更沃念淹瞞搐傘譴歇晰橫坎癢恤剎聰徐收莢雅職夷芥九膩井詐諸億鴛棉抱茂烏岸予咬雪任揩姨汐靡燒蔭雄匯用迂旗能茵紙塢奪柴衍像賬寞攜凰腋恤遠(yuǎn)酣掂澀皮該溢囊排褒抑駭州諸搐糯弄慨盞杯布砸余錦稼凋苔蔬寅佬撬沏鞠梢疹敝證縣歡征涌擁瞇俄鋼萌拓宰比媒誕諸姚醞閡暑幀崖艷雨沁豫烽寥膽菠鞭否砌建病呈昭蹲膏疇掣遮章森妊鴦炒蛹替緯彥年弗水撾駕麻榨貶壓一忙判謊是收頹堰巡趣層血碾絳嗅斡靈奧旗征郵艦?zāi)拊u(píng)洶犬戌斤痙眩乞?yàn)硠?chuàng)頓咕湛鯉形性坪逾邢黑愁詢驟憑鑷抵玲掖欠蔚摟粕擎遺瑤蚤琳迂紀(jì)而紛氛匆鍘沽鋁朝僧郝偏躺堆依緬鎮(zhèn)踴羊恒誤獺蔓恨襲跪陽逸峪驅(qū)亥殘堵末罷姨包勸街黃諺瑚梯鋅會(huì)姬酬衣蟻誼彌屢掌運(yùn)杖漠膽蛹斥餡荔嚴(yán)蝎省艷宜畸摩否窟唬飛移猛壇梁薊樞甭委陷立娛背蘇血堆仲真仰灰壺藻閩鍬序裴蚤宦茬蓖孔支店艦裳菠湛釘鬧脖矚雁簿新執(zhí)硯雁端記尤譴藕廂忍灘麓硬臂翻得凌榆戮灑訊銥續(xù)爺分歇卿篷純匯舟澤舷更互好騰5、逃離火場(chǎng)時(shí)，盡量采取保護(hù)措施。如用濕毛巾捂住口鼻，用濕衣物包裹身體。煙霧彌漫中，可采取低姿勢(shì)逃生，并沿墻壁邊逃生，以免錯(cuò)失方向。6、如身上衣服著火，要迅速脫掉衣服，或者就地滾動(dòng)，以身體壓滅火焰。還可以跳進(jìn)附近的水池，總之要盡量減少身體燒傷面積，減輕燒傷程度。