簡介：02311發(fā)電廠動力部分第1頁共4頁浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)電廠動力部分試題課程代碼02311一、單項選擇題在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題后的括號內(nèi)。每小題1分，共20分1煤的組成成分中有害的元素是A碳B氫C氧D硫2鍋爐給水三沖量調(diào)節(jié)中，哪一項不是其中的沖量A給水量B蒸發(fā)量C蒸汽壓力D汽包水位3拉伐爾型噴管的出口速度最大可達A超臨界速度B亞臨界速度C臨界速度D極限速度4當(dāng)流體運動時，在流體層間產(chǎn)生內(nèi)摩擦力的特征是流體的A粘滯性B膨脹性C壓縮性D流動性5下列那種煤是電廠中最好的燃煤品種A無煙煤B貧煤C煙煤D褐煤6隨著鍋爐負(fù)荷增加，對流式過熱器的蒸汽溫度A升高B降低C不變D不一定7可用于判斷流體的流動狀態(tài)的無量綱準(zhǔn)則是A雷諾B普朗特C葛拉曉夫D努謝爾8下列電廠中常用的換熱設(shè)備中屬于蓄熱式換熱器的有A除氧器B凝汽器C過熱器D回轉(zhuǎn)式空預(yù)器9省煤器是利用鍋爐尾部煙氣來加熱A給水B空氣C燃料D蒸汽10當(dāng)蒸汽壓力接近或超過水的臨界壓力時，必須采用哪種鍋爐A自然循環(huán)鍋爐B汽包鍋爐C直流鍋爐D控制循環(huán)鍋爐11某汽輪機型號為N125－1324/535/535，它表示該汽輪機是A超高壓、中間再熱凝汽式、功率125MW、主蒸汽壓力1324MPA、主蒸汽溫度535°F、再熱蒸汽溫度535°FB超高壓、中間再熱凝汽式、功率125MW、主蒸汽壓力1324BAR、主蒸汽溫度535℃、再熱蒸汽溫度535℃C超高壓、中間再熱凝汽式、功率125MW、主蒸汽壓力1324BAR、主蒸汽溫度535°F、再熱蒸汽溫度535°FD超高壓、中間再熱凝汽式、功率125MW、主蒸汽壓力1324MPA、主蒸汽溫度535℃、再熱蒸汽溫度535℃02311發(fā)電廠動力部分第3頁共4頁C實際氣體D不可逆過程4下面對水電廠作用的敘述，正確的是A抽水蓄能水電廠有調(diào)頻功能B抽水蓄能水電廠有調(diào)峰功能C抽水蓄能水電廠有調(diào)相功能D抽水蓄能水電廠有事故備用功能5下列有關(guān)對流換熱的描述正確的是A電廠鍋爐、汽機及熱管道的外表面和周圍環(huán)境的放熱都是自由運動放熱現(xiàn)象B對于同一種流體，紊流放熱比層流放熱強烈得多C降低流體動力粘度和流體密度，都能使放熱過程加強DRE值愈大，紊流程度愈旺盛，放熱過程就進行得愈強烈三、填空題每小題2分，共10分1影響鍋爐排煙熱損失的主要因素是_______和_______。2采用中間再熱循環(huán)的目的是降低末幾級蒸汽_______和提高_______。3汽輪機軸承分_______和_______兩大類。4在穩(wěn)態(tài)下汽輪機_______和_______之間的關(guān)系稱為調(diào)節(jié)系統(tǒng)的靜態(tài)特性。5驗證自然水循環(huán)可靠性的指標(biāo)有_______和_______。四、名詞解釋每小題3分，共15分1熱力循環(huán)2輻射力3循環(huán)倍率4汽輪機級的相對內(nèi)效率5水輪機五、簡答題每小題5分，共25分1鍋爐熱效率有哪兩種確定方法，對已投運或技術(shù)改進后的鍋爐進行熱工技術(shù)鑒定時多采用哪種方法2什么是鍋爐生產(chǎn)過程中的經(jīng)濟煤粉細(xì)度3水力發(fā)電廠生產(chǎn)有哪些特點4簡述射水抽氣器的工作原理。5簡述汽輪機盤車裝置的作用及設(shè)置位置。六、分析題每小題10分，共20分1某汽輪機第二級噴管進汽參數(shù)為6MPA、490℃、其焓值為3404KJ/KG，忽略噴管進口汽流速度及噴管流動損失，噴管后壓力52MPA、其焓值為3357KJ/KG，試確定噴管型式并計算噴管出口汽流速度。2畫圖說明朗肯循環(huán)在T－S圖上如何表示說明圖中各線段表示什么熱力過程分別在哪個熱力設(shè)備中進行浙江省2002年1月高等教育自學(xué)考試發(fā)電廠動力部分試題參考答案課程代碼02311一、單項選擇題每小題1分，共20分1D2C3A4A5C6A7A8D9A10C11D12C13B14B15B

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1全國全國20222022年4月高等教育自學(xué)考試宴會設(shè)月高等教育自學(xué)考試宴會設(shè)計試題計試題全國2022年4月高等教導(dǎo)自學(xué)考試宴會設(shè)計試題課程代碼00990一、單項選擇題（本大題共10小題，每題1分，共10分）在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1．按西方國家的宴會習(xí)慣，在用餐時不便交談的內(nèi)容是（）A生活B文藝C體育D工作2．宴席的命名有多種分類，海鮮宴、湖鮮宴、野味宴、山珍宴等命名是根據(jù)（）A頭道菜名分B烹飪原料大類分C主要用料分D席面布置分3．據(jù)史料記載，先秦時期最隆重的祭品由“牛、羊、豬”三牲所組成，稱為（）A太牢B大牢C中牢D少牢4．感覺美是宴會的美食進展趨勢之一，在感覺美的諸因本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3少選或未選均無分。11．西式宴會的服務(wù)方式主要有（）A美國式B英國式C俄國式D德國式E泰國式12．中國舉行國宴歷史悠久，有文字記載的國宴有（）A聞喜宴B百官宴C定鼎宴D千秋宴E便宴L3．以下選項中，符合宴會禮儀的習(xí)俗有（）A迎客于門外B導(dǎo)客入席以左為上C酒壺嘴面向貴賓D“食座盡前，虛座盡后”E導(dǎo)客入席以右為上14．當(dāng)代中式宴會文化內(nèi)涵博大精深，其特點可概括為（A精品追求B美侖美奐C情感交流D禮儀禮節(jié)E趣味橫生15．宴會務(wù)必適應(yīng)時代進展的要求，我國宴會的進展趨勢是（A養(yǎng)分化、衛(wèi)生化B規(guī)?；?、豐厚化C多樣化、特色化D儉樸化、精致化E美境化、食趣化

簡介：2017年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試幼兒園教育基礎(chǔ)試卷課程代碼12339本試卷共4頁，滿分100分，考試時間150分鐘?？忌痤}注意事項1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2．第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4．合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項選擇題本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1．按照1904年“癸卯學(xué)制”的規(guī)定，已屬于幼兒園性質(zhì)的機構(gòu)名稱為（）A．蒙養(yǎng)院B．托兒所C．幼稚院D．幼稚園21816年，為工人階級創(chuàng)辦第一所幼兒教育機構(gòu)的英國空想社會主義者是（）A．歐文B．盧梭C．傅立葉D．圣西門D．師幼互動、教師對待幼兒的態(tài)度給孩子不同的感知體驗，從而影響孩子的心理狀態(tài)和精神成長。8．下列哪位教育家認(rèn)為兒童的心理發(fā)展具有獨特的“心理胚胎期”、“吸收性心智”和“敏感期”（）A．盧梭B．福祿貝爾C．蒙臺梭利D．杜威9．“我生活中最主要的東西是什么我毫不猶豫的回答，是對孩子的愛”，這旬名言是出自哪位教育家（）A．皮亞杰B．蘇霍姆林斯基C．高爾基D．福祿貝爾10．“反對一切形式的歧視，使每個兒童都得到平等的對待”是指兒童享有的什么權(quán)利（）A．生存權(quán)B．發(fā)展權(quán)C．受保護權(quán)D．參與權(quán)11．認(rèn)為兒童的道德發(fā)展遵循著從無律、他律到自律發(fā)展方向的是下列哪位教育家（）A．皮亞杰B．盧梭C．科爾伯格D．福祿貝爾12．通常用“是不是‘能不能’’“會不會‘對嗎”等句式提問，限定回答的范圍，一般在征詢意見時采用。這種提問方式屬于（）A．開放式提問B．封閉式提問

簡介：2017年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前教育政策與法規(guī)試卷課程代碼L2344本試卷共3頁，滿分100分，考試時間150分鐘?？忌痤}注意事項1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2．第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4．合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項選擇題本大題共20小題。每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020明確提出普及學(xué)前教育的重點是發(fā)展（）A．農(nóng)村學(xué)前教育B．鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育C．城鄉(xiāng)學(xué)前教育D．城市學(xué)前教育2．我國學(xué)前教育政策法規(guī)的作用主要體現(xiàn)為導(dǎo)向作用、教育作用、評價作用和（）A．檢查作用B．管理作用C．鐵路附近D．工廠區(qū)8．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020明確提出我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）A．基本普及學(xué)前教育B健全充滿活力的教育體制C．實現(xiàn)教育公平D．堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育9．學(xué)前教育發(fā)展的強大動力是A．體制創(chuàng)新B．促進公平C．明確政府職責(zé)D．社會參與10．“國十條”中明確提出，公共財政提供的學(xué)前教育公共服務(wù)應(yīng)該是A．堅持公益，促進公平B．優(yōu)化配置資源C．廣覆蓋、?；綝．鼓勵社會參與11．兒童權(quán)利公約中的“兒童”，指的是A．8歲以下的任何人B．18歲以下的任何人C．16歲以下的任何人D．14歲以下的任何人12．2012年2月10日，教育部頒布的標(biāo)志著我國學(xué)前教師隊伍建設(shè)進入專業(yè)化階段的法規(guī)是A．學(xué)前教師資格條例B．幼兒教師隊伍建設(shè)專業(yè)化發(fā)展意見C．中華人民共和國教師法D．幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行13．以下哪項是教師專業(yè)化發(fā)展在教育實踐中的集中體現(xiàn)（）A．專業(yè)知識B．專業(yè)能力

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)高等教育學(xué)讀書筆記高等教育學(xué)讀書筆記高等教育學(xué)是高校教師崗前培訓(xùn)的重要課程之一，共分為十三個章節(jié)，依照“從古至今，從國內(nèi)到國外，從宏觀到微觀，從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用理論”的邏輯順序，詳細(xì)論述了高校教育學(xué)相關(guān)的各個方方面面問題。簡而化之，主要闡明了以下三個重要問題1、什么是高等教育、什么是高等教育11教育的概念要想明確什么是高等教育，我們首先必須明確什么是教育。教育，是培養(yǎng)人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。教育是人類特有社會現(xiàn)象，與人類幾乎是同時產(chǎn)生的，在有較完善的文字形態(tài)時，就出現(xiàn)了學(xué)校。教育為社會發(fā)展、人的發(fā)展提供保證，同時，社會和人的發(fā)展又不斷向教育提出更高、更新的要求。廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用；狹義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地受教育者的身心施加影響，期望他們發(fā)生某種變化的活動。在我國教育法第二章中對學(xué)校教育制度做出了明確規(guī)定“國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。”12高等教育的概念由此可知，高等教育，也就是建立在中等教育之上，傳遞高級專門經(jīng)驗，培養(yǎng)高級專門人才的一種教育方式。其教學(xué)的對象是已經(jīng)具備中等教育基礎(chǔ)的人群；其目的主要是傳遞高級專門經(jīng)驗，培養(yǎng)高級專門人才；依據(jù)其方向的不同，而劃分為不同的專業(yè)性質(zhì)。高等教育學(xué)，也就是研究高等教育規(guī)律的一門學(xué)科。實用教育大辭典對高等教育作了如下解釋高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上的各種專業(yè)教育。程度上一般分為專修科、本科和研究生。教學(xué)組織的形式有全日制的和業(yè)余的、面授的和非面授的、學(xué)校形式的和非學(xué)校形式的等等。高校教育一般擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各種專門人才和開展科學(xué)研究的雙重任務(wù)。實精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)高等教育法規(guī)定，高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是專科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力；本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力；碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅實寬廣的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)深入的專業(yè)知識、相應(yīng)的技能和方法，具有獨立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實際工作的能力。34高等教育的相關(guān)人員高等教育的相關(guān)人員主要分為三個部分，一是學(xué)校的行政管理人員，二是教職員工，三是受教育的學(xué)生。因為高等教育的特殊性，對這三者之間的關(guān)系，應(yīng)有較為清醒的認(rèn)識，并結(jié)合受教育學(xué)生的年齡和心理特點進行相關(guān)教學(xué)，從而達到培養(yǎng)高數(shù)量高質(zhì)量的高級專門人才，進行合理科學(xué)研究，服務(wù)于社會和個人發(fā)展需要的高等教育目的。35高等教育的途徑目前我國高等教育要求是在國家設(shè)立或者認(rèn)可的高等教育機構(gòu)中進行，其學(xué)習(xí)時間至少在兩年以上。我國的?？平逃话銥閮傻饺?，本科教育一般為四到五年。根據(jù)這樣的規(guī)定，那些證書班，短期培訓(xùn)，職稱補習(xí)，助學(xué)進修之類的教育均不能稱之為高等教育。各種成人高等教育也屬于高等教育。因此，確定教育活動是否屬于高等教育既要考察其是否規(guī)范，更應(yīng)當(dāng)看它所進行的教育的內(nèi)容，質(zhì)量和水平是否在完全中等教育之上以及它所達到的專深程度。目前我國的高等教育途徑開始逐漸有多樣化的趨勢。

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簡介：高等教育財政支出績效評價研究高等教育財政支出績效評價研究科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。普及科學(xué)、提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)離不開教育的支撐，作為教育事業(yè)重要組成部分的高等教育在這其中起著舉足輕重地作用。教育發(fā)展離不開資金的支持，而財政資金又是其主要的資金來源。當(dāng)前高等教育資金的短缺和教育撥款的效率已嚴(yán)重制約了我國髙等教育地快速發(fā)展。文章從當(dāng)前高等教育財政支出績效評價現(xiàn)狀及問題出發(fā)，發(fā)掘其產(chǎn)生的根本原因，以期為提高高等教育財政支出績效提供可行性建議。一、引言科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。當(dāng)前，全球新一輪科技革命孕育興起，正在深刻影響世界發(fā)展格局，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式。加強科技產(chǎn)業(yè)界和社會各界的協(xié)同創(chuàng)新，促進各國開放合作，是讓科技發(fā)展為人類社會進步發(fā)揮更大作用的重要途徑。我國高度重視科學(xué)普及，不斷提高廣大人民科學(xué)文化素質(zhì)。提高人民科學(xué)文化素質(zhì)離不開教育，作為教育事業(yè)重要組成部分的高等教育在這其中起著舉足輕重地作用。教育發(fā)展離不開資金的支持，而財政資金又是其主要的資金來源。高等教育財政支出是國家將財政資金投入到高等教育及相關(guān)教育資源耗用的部分，當(dāng)前部分高校對財政資金使用的效率和效益重視不夠，導(dǎo)致財政資金使于此，依托于對國外先進經(jīng)驗的借鑒，出臺高等教育績效評價指標(biāo)體系相關(guān)層面的立法刻不容緩。主管高校的相關(guān)部門應(yīng)針對這一問題進行深入探討，希望能夠早日出臺較為完善的法律法規(guī)，規(guī)范相關(guān)流程以及標(biāo)準(zhǔn)，從而提升高等教育財政資金的使用效率。2評價指標(biāo)體系不健全。科學(xué)地對高等教育財政支出績效進行評價需有一套較為完善的評價指標(biāo)體系輔助，因此，怎樣構(gòu)筑健全的評價指標(biāo)體系是高校管理人員所面臨的關(guān)鍵性問題。當(dāng)前高校財政支出績效評價所得到的結(jié)果經(jīng)常無法具體的量化。使得很多評價指標(biāo)無法收集，無法進行量化的分析。高校的管理具有其自身的特點，其投入產(chǎn)出得到的結(jié)果難以進行有效的確認(rèn)，而即便是受到高等教育的學(xué)生也需要很長一段時間的歷練才能夠展現(xiàn)出其自身所擁有的個體價值，同時，一般評價企業(yè)資金績效的經(jīng)濟模型難以準(zhǔn)確的衡量其結(jié)果。受到這些因素的影響，使得高等教育財政支出績效評價指標(biāo)體系的建立面臨著不小的困難。3實際操作有難度。實際工作中，高等教育財政支出產(chǎn)生的部分產(chǎn)出結(jié)果根本無法進行量化分析，因而在設(shè)置相關(guān)指標(biāo)和進行結(jié)果考核控制時出現(xiàn)很多問題。在進行高等教育的評價指標(biāo)確立以及產(chǎn)出結(jié)果量化分析的過程當(dāng)中，僅考慮短期產(chǎn)出，具有很大的片面性，會影響指標(biāo)的正確性。設(shè)置產(chǎn)出指標(biāo)需將長期的社會性間接產(chǎn)出考慮進去，而這些間接產(chǎn)出，常常由于各種客觀因素的影響難以量化，在實際的衡量以及指標(biāo)設(shè)立操作過程當(dāng)中，其存在著很多困難。高等教育涵蓋了短期以及長期的雙重目標(biāo)，其投入往往無法在短期內(nèi)得到有效的產(chǎn)出，可能需要很長一段時間才能夠顯現(xiàn)出其所擁有的效能，導(dǎo)致績效評價工作有難度。

簡介：全國全國20222022年4月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代管理學(xué)試題月高等教育自學(xué)考試現(xiàn)代管理學(xué)試題1、【單選題】通過管理提高效益，需要一個時間過程，這表明管理學(xué)是一門（）1分A、軟科學(xué)B、硬科學(xué)C、應(yīng)用性學(xué)科D、定量化學(xué)科答案A2、【單選題】在生產(chǎn)力系統(tǒng)中，作為獨立的實體要素的是（）1分A、科學(xué)B、技術(shù)C、管理D、生產(chǎn)者答案D3、【單選題】需要層次論認(rèn)為，人的最低層需要是（）1分A、生理需要B、安全需要C、尊重需要D、社交需要答案A具有“壓制個人目標(biāo)，使組織目標(biāo)凌駕于個人目標(biāo)之上”特征的是（）1分A、傳統(tǒng)管理B、現(xiàn)代管理C、目標(biāo)管理D、組織管理答案A8、【單選題】目標(biāo)管理的基本精神是（）1分A、以自我管理為中心B、以監(jiān)督控制為中心C、以崗位設(shè)置為中心D、以人員編制為中心答案A9、【單選題】職能型組織結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)點是實現(xiàn)了（）1分A、管理現(xiàn)代化B、管理專業(yè)化C、統(tǒng)一指揮D、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)答案B10、【單選題】組織理論上把管理層次多而管理幅度小的結(jié)構(gòu)稱之為（）1分

簡介：全國全國20212021年4月高等教育自學(xué)考試金融理月高等教育自學(xué)考試金融理論與實務(wù)試題及答案論與實務(wù)試題及答案全國2011年4月高等教育自學(xué)考試金融理論與實務(wù)試題及答案課程代碼00150一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或均無分。1下列屬于足值貨幣的是CA紙幣B銀行券C金屬貨幣D電子貨幣2推動貨幣形式演變的真正動力是DA國家對貨幣形式的強制性要求B發(fā)達國家的引領(lǐng)C經(jīng)濟學(xué)家的設(shè)計D商品生產(chǎn)、交換的發(fā)展對貨幣產(chǎn)生的需求3流通中的主幣DC貿(mào)易內(nèi)部結(jié)算價和對外公布匯率的雙重匯率制度D以市場供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進行調(diào)節(jié)、有管理的浮動匯率制8直接標(biāo)價法下，如果單位外幣換取的本國貨幣數(shù)量增多，則表明BA本幣對外升值B本幣對外貶值C外幣匯率下跌D本幣匯率上升9股票市場屬于BA貨幣市場B資本市場C期貨市場D期權(quán)市場10中央銀行參與金融市場活動的主要目的是BA獲取盈利B貨幣政策操作C籌集資金D套期保值11下列不屬于．．．貨幣市場特點的是BA交易期限短

簡介：9附件2寧夏2022年普通高等教育專升本分學(xué)校分專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課目錄（參考）專業(yè)名稱專業(yè)序號報考類別專業(yè)基礎(chǔ)課目錄寧夏醫(yī)科大學(xué)寧夏醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)01文史類解剖學(xué)、診斷學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)02文史類臨床基礎(chǔ)檢驗、臨床生化檢驗護理03文史類解剖學(xué)、護理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)藥學(xué)04文史類藥劑學(xué)、分析化學(xué)口腔醫(yī)學(xué)05文史類口腔解剖生理學(xué)、口腔組織病理學(xué)寧夏師范學(xué)院寧夏師范學(xué)院學(xué)前教育06文史類學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)漢語言文學(xué)07文史類中國文學(xué)、寫作英語08文史類綜合英語、翻譯寫作音樂學(xué)09文史類樂理、音樂欣賞美術(shù)學(xué)10文史類美術(shù)史論、中國畫體育教育11理工類教育學(xué)、體育學(xué)電子信息工程12理工類電路分析、數(shù)字電子技術(shù)計算機科學(xué)與技術(shù)13理工類程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用寧夏理工學(xué)院寧夏理工學(xué)院電氣工程及其自動化17文史類電路分析基礎(chǔ)、自動化原理計算機科學(xué)與技術(shù)30文史類程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用會計學(xué)26文史類財務(wù)會計、基礎(chǔ)會計電子商務(wù)18文史類基礎(chǔ)會計、電子商務(wù)概論英語08文史類綜合英語、翻譯寫作應(yīng)用化學(xué)53文史類有機化學(xué)、無機及分析化學(xué)土木工程47文史類工程制圖、建筑施工技術(shù)機械工程28文史類自控原理、機械設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)前教育06文史類學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)繪畫27文史類設(shè)計素描、設(shè)計色彩環(huán)境設(shè)計25文史類速寫、色彩體育教育96文史類教育學(xué)、體育學(xué)電氣工程及其自動化57理工類電路分析基礎(chǔ)、自動化原理11翻譯59理工類綜合英語、英語閱讀風(fēng)景園林60理工類制圖基礎(chǔ)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計工程造價62理工類工程制圖、工程結(jié)算化學(xué)工程與工藝66理工類有機化學(xué)、無機化學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化71理工類工程制圖、機械基礎(chǔ)金融工程73理工類經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)秘書學(xué)74理工類現(xiàn)代漢語、秘書寫作能源化學(xué)工程75理工類有機化學(xué)、無機化學(xué)能源與動力工程77理工類機械設(shè)計原理、電工電子技術(shù)人力資源管理78理工類管理學(xué)、組織行為學(xué)社會工作81理工類法理學(xué)、憲法學(xué)商務(wù)英語79理工類綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語閱讀食品質(zhì)量與安全84理工類生物化學(xué)、食品加工技術(shù)視覺傳達設(shè)計85理工類設(shè)計素描、構(gòu)成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)86理工類C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用通信工程88理工類C語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字媒體技術(shù)87理工類C語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)土木工程89理工類工程制圖、建筑施工技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)工程91理工類C語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)前教育92理工類學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)能源經(jīng)濟76理工類經(jīng)濟學(xué)，能源經(jīng)濟學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程80理工類植物與植物生理、設(shè)施園藝審計學(xué)83理工類管理學(xué)、基礎(chǔ)會計銀川科技學(xué)院銀川科技學(xué)院機械工程28文史類自控原理、機械設(shè)計基礎(chǔ)電氣工程及其自動化17文史類電路分析基礎(chǔ)、自動化原理能源與動力工程35文史類機械設(shè)計原理、電工電子技術(shù)土木工程47文史類工程制圖、建筑施工技術(shù)計算機科學(xué)與技術(shù)30文史類程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用工程造價21文史類工程制圖、工程結(jié)算會計學(xué)26文史類財務(wù)會計、基礎(chǔ)會計財務(wù)管理16文史類管理學(xué)、基礎(chǔ)會計工商管理22文史類管理學(xué)、市場營銷人力資源管理36文史類管理學(xué)、組織行為學(xué)漢語言文學(xué)07文史類中國文學(xué)、寫作英語08文史類綜合英語、翻譯寫作學(xué)前教育06文史類學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體48文史類平面設(shè)計、攝影與攝像環(huán)境設(shè)計25文史類速寫、色彩

簡介：高等教育學(xué)第一章第一章1我國現(xiàn)代的高等教育一般追溯到1898年（清光緒二十四年）設(shè)立的京師大學(xué)堂。2高等教育學(xué)是是教育學(xué)的一門分支學(xué)科，是研究特殊教育活動高等教育的一門綜合學(xué)科，它研究的是高等教育現(xiàn)象高等教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律。及其一般規(guī)律。4高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育普通高等教育、成人高等教育、高等職業(yè)教育等三種類型。對高等教育的特點可用‘高’與‘?！瘍蓚€字來概括。5高等學(xué)校教師的教學(xué)具有學(xué)術(shù)性學(xué)術(shù)性、專業(yè)性專業(yè)性的特點。61984年潘懋元先生主編的高等教育學(xué)高等教育學(xué)正式出版，審我國第一部高等教育學(xué)專著，標(biāo)志著我國高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。7在高等教育研究中,確定研究問題一般要堅持以下三個原則11價值性原則價值性原則,22創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則,3,3可行性原則可行性原則第二章第二章9按照意大利博洛尼亞大學(xué)博洛尼亞大學(xué)校慶日為標(biāo)準(zhǔn)計算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大學(xué)。屬于學(xué)生型學(xué)生型大學(xué)。10．巴黎大學(xué)是典型的教師型教師型大學(xué)。12中世紀(jì)大學(xué)的教學(xué)方法以講授、辯論和大量講授、辯論和大量的練習(xí)為主。的練習(xí)為主。13．中世紀(jì)大學(xué)已有學(xué)位制度。學(xué)位原來的意思是“任教執(zhí)照”。14多選中世紀(jì)大學(xué)的特征有1，自治性，加拿大學(xué)者許美德說“大學(xué)一旦失去自治和成為教會或國家的衛(wèi)道士的時候，也就失去了它的高水平的學(xué)術(shù)地位和可貴的社會批評職能”，2，國際性，（使用拉丁語）3，民主性，4，職業(yè)性，中世紀(jì)大學(xué)注重人文教育，鉆研古典學(xué)科和神學(xué)5濃厚的宗教色彩。15．從17世紀(jì)開始，歐洲出現(xiàn)了不同于中世紀(jì)大學(xué)的新型高等教育機構(gòu)，大致可分為兩大類型獨立學(xué)院和專門學(xué)院。16洪堡的大學(xué)理念的主要內(nèi)容主要內(nèi)容包括（1）大學(xué)的相對獨立與學(xué)術(shù)自由，（2）教學(xué)與科學(xué)研究的統(tǒng)一。17．20世紀(jì)，世界高等教育發(fā)展具有代表性的成就是美國社區(qū)學(xué)院的出現(xiàn)、威斯康星大學(xué)和威斯康星思想的形成與發(fā)展。這個時期，現(xiàn)代大學(xué)的職能由人才培養(yǎng)、科學(xué)研究兩項職能發(fā)展為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三項職能。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三項職能。18．美國社區(qū)學(xué)院的特征1，地區(qū)性，2，開放性，3，多功能性，4，靈活性，5，實踐性。19體現(xiàn)威斯康星大學(xué)模式與威斯星思想的主要內(nèi)容表現(xiàn)在兩個方面?zhèn)鞑ブR和專家服務(wù)。20．馬丁特羅以美國高等教育發(fā)展進程中的量的擴張和質(zhì)的飛躍為準(zhǔn)繩，把高等教育發(fā)展分為三個階段當(dāng)一個國家高等教育所接納學(xué)院數(shù)與適齡青年的比率在15以下時，屬于精英高等教育階段；在1550之間時，為大眾高等教育階段，在50以上時，為普及高等教育階段。第三章第三章21西周的“五學(xué)之制”是中國有文獻記載的最早的高等教育機構(gòu)。太學(xué)是中國歷史上有文獻記載的正式設(shè)立大學(xué)的開端，是中國高等教育由萌芽走向雛形的表征。22中國古代高等教育的基本特征1，教育目的上凸顯人倫教化。2，教育體制上實行官私并存。3，教育管理上注重名師掌權(quán)。4，課程內(nèi)容上突出儒學(xué)為尊。5，教學(xué)方法上崇尚自學(xué)討論。23．京師同文館是近代中國政府創(chuàng)辦的第一所高等學(xué)校，是中國近代高等教育開始起步的標(biāo)志。京師大學(xué)堂是中國近代第一所完整意義上的大學(xué)，也是第一所由政府投資創(chuàng)辦的國立大學(xué)，1912年更名為北京大學(xué)。癸卯學(xué)制癸卯學(xué)制是中國近代教育史上第一個實行了的學(xué)制，奠定了中國近代高等教育制度的基本形態(tài)。24．蔡元培改革北大的主要舉措是實行大學(xué)自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并舉、倚重研究。25．壬戊學(xué)制是中國高等教育發(fā)展史上的重大改革，標(biāo)志著標(biāo)志著中國高等教育進入現(xiàn)代發(fā)展階段。壬戊學(xué)制涉及整個國民教育體系，影響最大的中小學(xué)改革方案是將“七四制”改為“六三三制”。壬戊學(xué)制壬戊學(xué)制成為中國高等教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的標(biāo)志。26．所謂大學(xué)理念，乃指人們在觀念上對大學(xué)的理性認(rèn)識、理想追求及其所形成的系統(tǒng)的教育觀念。大學(xué)理念包括大學(xué)理大學(xué)理想、大學(xué)信念、大學(xué)觀念、大學(xué)精神、大學(xué)使命、大學(xué)目標(biāo)想、大學(xué)信念、大學(xué)觀念、大學(xué)精神、大學(xué)使命、大學(xué)目標(biāo)等成分。其中，大學(xué)精神大學(xué)精神是大學(xué)理念的核心。27最早系統(tǒng)而專門探討大學(xué)理念最早系統(tǒng)而專門探討大學(xué)理念的是19世紀(jì)英國高等教育學(xué)家紐曼紐曼。紐曼的大學(xué)的理念是專門論述大學(xué)理念的第一本系統(tǒng)的學(xué)術(shù)著作。28選擇1876年，霍普金斯大學(xué)宣告創(chuàng)立，這是美國第一所研究型研究型大學(xué)。29現(xiàn)代大學(xué)的基本理念主要包括基本理念主要包括學(xué)術(shù)自由理念，大學(xué)自治理念、教授治校理念、教學(xué)與科研相統(tǒng)一理念。30培養(yǎng)精英高級精英高級專門人才，是高等教育目標(biāo)的最高最高層次；培養(yǎng)一般一般高級專門人才，是高等教育目標(biāo)的最基本層次。31．高等教育大眾化進程中的現(xiàn)實問題1，高等教育大眾化取向弱化了高等教育的精英教育高等教育大眾化取向弱化了高等教育的精英教育。2，高等教育大眾化取向?qū)В叩冉逃蟊娀∠驅(qū)е铝烁叩冉逃|(zhì)量的下降。致了高等教育質(zhì)量的下降。3，高等教育大眾化取向忽視了高等教育自身發(fā)展的規(guī)律。，高等教育大眾化取向忽視了高等教育自身發(fā)展的規(guī)律。4，高等教育大眾化取向誘發(fā)了高等，高等教育大眾化取向誘發(fā)了高等教育市場化觀念。教育市場化觀念。32當(dāng)前，影響中國高等教育健康發(fā)展最突出的現(xiàn)實問題是規(guī)模擴張與內(nèi)涵發(fā)展規(guī)模擴張與內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)系問題。12．人文教育，簡單地說，就是培養(yǎng)人文精神的教育。13．判斷人文教育的實質(zhì)是一種人性教育，以個體的心性完善為最高目標(biāo)。14．人文教育也包括四個方四個方面人文知識教育、人文思維教育、方法、精神。15．19世紀(jì)中葉以前的教育基本都是人文教育人文教育或者人文教育占主導(dǎo)地位。中世紀(jì)大學(xué)中世紀(jì)大學(xué)是近代西方高等教育的源頭,主要表現(xiàn)為人文教育。17．平等與效率是高等教育政策中的兩種基本的價值取向。教育平等思想的提出最早可以追溯到孔子和柏拉圖?？鬃又鲝垺坝薪虩o類”柏拉圖“對所有兒童實施初等教育”。19．教育平等的主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)是1，就學(xué)權(quán)利平等2，教育條件平等3，教育過程平等4，教育結(jié)果平等。20．我國高等教育價值取向的現(xiàn)實選擇是效率優(yōu)先，兼顧平等。第七章第七章21．學(xué)制是指一個國家的各級種類學(xué)校的系統(tǒng)。具體包括有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰來主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級各類學(xué)校的關(guān)系如何。22選擇學(xué)制建立的基本依據(jù)在于1，社會的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平2，社會的政治制度3，受教育者的年齡特征和發(fā)展水平。23．綜觀世界各國普通高等學(xué)校高等學(xué)校學(xué)制系統(tǒng)，一般可分為三個層次初級學(xué)院和短期大學(xué)、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生院。24．19511951年新學(xué)制的確立明確了勞動人民和工農(nóng)干部的教育在各級各類學(xué)校中的地位，從根本上改變了舊中國高等學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)。27．我國現(xiàn)代學(xué)位制度最早建立于民國民國時期,1935年國民政府頒布了學(xué)位授予法，教育部頒布了學(xué)位分級細(xì)則，規(guī)定學(xué)位分學(xué)士、碩士和博士三級。28．目前世界各國的招生制度大致可歸納為兩種，即證書制和高考制。29．我國招生制度改革的幾個主要方向1，進一步擴大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)2，高考制度的改革將從有利于全面推進素質(zhì)教育的原則出發(fā)，增加對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)考核的比重，逐漸建立更加靈活的為考生、家長和社會普遍接受的招生考試制度。3，高等教育大眾化帶來高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的多樣化，與此相適應(yīng)的是我國公眾接受高等教育的形式更加靈活，成為終身教育的更要一環(huán)。第八章第八章31．高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個多維度、多層次的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系。宏觀高等教育結(jié)構(gòu)主要包括高等教育層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和管理結(jié)構(gòu)等。33高等教育管理體制從本質(zhì)上講，體現(xiàn)了一個國家在高等教育管理活動中的中央和地方政府、政府和高校中央和地方政府、政府和高校以及高校各管理層次、管理單元間的職責(zé)、權(quán)利和利益關(guān)系。前兩者通常被稱為高等教育的宏觀宏觀管理體制，而后者則稱高等教育的微觀管理體制，又被稱為高等學(xué)校的管理體制。34．當(dāng)前世界各國高等教育的宏觀管理體制劃分為三種模式1，中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制（法、意大利、瑞典、中國，典型的是法國）2，權(quán)力分散型的高等教育宏觀管理體制（美國）3，集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制，即“結(jié)合型管理體制”（德日英）35．根據(jù)世界各國三方力量的不同作用，高等教育宏觀管理的運行機制基本可分為以下三種類型以政府干預(yù)為主、以社會力量為主、以高校自主辦學(xué)為主的運作方式。36．國家的宏觀協(xié)調(diào)、社會的廣泛參與和高校的自治三方面的有機結(jié)合，是當(dāng)前世界發(fā)達國家高等教育宏觀管理運行機制的共同特點共同特點。37．高校管理體制的核心是權(quán)力結(jié)構(gòu)權(quán)力結(jié)構(gòu)。西方一些學(xué)者通常將西方各國的高校權(quán)力結(jié)構(gòu)劃分為三種模式，即歐洲大陸模式、美國模式和英國模式。38．歐洲大陸模式是一種以學(xué)術(shù)權(quán)力學(xué)術(shù)權(quán)力為主的管理體制模式。美國模式以行政權(quán)力行政權(quán)力為主，英國模式是把教授行會與院校董事及行政管理人員的適度影響結(jié)合起來的模式。39．高校的領(lǐng)導(dǎo)體制高校的領(lǐng)導(dǎo)體制主要反映的是高等學(xué)校舉辦者、辦學(xué)者二者間的權(quán)力和職責(zé)關(guān)系、黨委和行政部門間關(guān)系以及高校行政管理系統(tǒng)和學(xué)術(shù)系統(tǒng)間關(guān)系等一些基本的關(guān)系范疇，它是高校管理體制的核心內(nèi)容。它是高校管理體制的核心內(nèi)容。40．與過去相比，總體說來，目前我國高校現(xiàn)行的領(lǐng)導(dǎo)體制，突出了以下特點突出了以下特點1，實行黨委領(lǐng)導(dǎo)，明確了集體領(lǐng)導(dǎo)和個人負(fù)責(zé)的關(guān)系，它通過實行民主集中制，一定程度上避免了個人專斷造成決策失誤的情況。2，校長作為高校的最高行政長官，長期以來難以落實的權(quán)力一定程度上得到法律的保障，權(quán)力和責(zé)任分離的善有所改善。3，實行黨政分開、各行其職，有效地克服了多年來黨政不分、以黨代政的傾向，同時，黨在高校的地位不僅沒有被削弱，反而得到相應(yīng)的加強。第九章第九章41．高等學(xué)校教學(xué)管理的原則1，學(xué)術(shù)管理與行政管理相結(jié)合的原則2，公平與效率相統(tǒng)一的原則3，權(quán)力與權(quán)威相結(jié)合

簡介：高等教育學(xué)高等教育學(xué)1高等教育的本質(zhì)特征是（）。A基礎(chǔ)性B專業(yè)性C人文性D科學(xué)性正確答案B2培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國高等教育目的的核心要旨。A主要目的B最高目的C主要目標(biāo)D最高目標(biāo)正確答案B3高等教育從性質(zhì)來看是一種（）。A高級教育B人文教育C科學(xué)教育D專業(yè)教育正確答案D4高等教育學(xué)是高等教育的一門（）。A交叉學(xué)科B綜合學(xué)科C邊緣學(xué)科D融合學(xué)科正確答案B5高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。A基礎(chǔ)學(xué)科B分支學(xué)科C重點學(xué)科D理論學(xué)科正確答案B6中華人民共和國高等教育法規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實踐能力的（）。A學(xué)者B高級技術(shù)型人才C高級專門人才D研究型人才正確答案C7下列關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯誤的是（）。A二者是包含與被包含的關(guān)系B二者是相輔相成的關(guān)系C二者是有機的統(tǒng)一體D二者是不可分割的正確答案A8（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識面較廣、活動領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。A專才教育B通才教育C自由教育D高等教育正確答案B9高等教育層次不包括（）。A?？平逃鼴本科教育C研究生教育D博士后教育正確答案D10現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于（）。A亞洲B非洲C歐洲D(zhuǎn)美洲正確答案C11大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A反主流文化B反多元文化C反傳統(tǒng)文化D反校園文化正確答案A年，我國的第一個專門的高等教育研究機構(gòu)是（）的高等教育科學(xué)研究室。A北京大學(xué)B南京大學(xué)C廈門大學(xué)D山東大學(xué)正確答案C年，高等教育學(xué)正式作為教育學(xué)科的（）學(xué)科被國務(wù)院學(xué)位委員會列入學(xué)科專業(yè)目錄。A一級B二級C三級D四級正確答案B14現(xiàn)代意義的中國高等教育始于（）。A京師大學(xué)堂B京師同文館C北京大學(xué)D燕京大學(xué)正確答案A年，（）先生主編的高等教育學(xué)正式出版，這是我國第一部高等教育學(xué)專著。A謝冰B洪秋雨C潘懋元D孟憲承正確答案C年，英國紅衣主教（）發(fā)表了大學(xué)的理想一書。A紐曼B洪堡C亞里士多德D費希特正確答案A17我國對高等教育的研究始于（）。A唐末B元末C明末D清末正確答案D18（）年，中華教育改進社在濟南召開第一次年會，把高等教育專門列為第二組，這是中國高等教育史上最早的高等教育研討會。A1922B1937C1945D1978正確答案A年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在關(guān)于教師地位的建議中提出了應(yīng)該把教師工作視為（）。A非專門職業(yè)B專門職業(yè)C非獨立的社會職業(yè)D獨立的社會職業(yè)37先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分成不同類型或?qū)哟危缓髲母鞣N不同類型中隨機抽取若干單位組成樣本的抽樣方法是（）。A隨機抽樣B分層抽樣C系統(tǒng)隨機抽樣D全體抽樣正確答案B38根據(jù)研究目的，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，通過觀察、測量、比較等方式驗證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法是（）。A觀察法B歷史法C個案研究法D實驗法正確答案D39高等教育行動研究的四環(huán)節(jié)模式包括計劃、行動、（）和反思四個階段。A組織B評價C考察D總結(jié)正確答案C40雅典的第一個永久性高等教育機構(gòu)是（）。A希波克拉底醫(yī)學(xué)校B柏拉圖的學(xué)園C呂克昂D君士坦丁堡大學(xué)正確答案B41早期中世紀(jì)大學(xué)實行的是專業(yè)教育，主要圍繞（）四科來組織教學(xué)活動。A文、法、醫(yī)、神B文、理、法、農(nóng)C法、商、工、農(nóng)D神、哲、理、法正確答案A42中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是（）。A高等教育大眾化B宗教性和國際性C以發(fā)展科研為主要職能D以服務(wù)社會為主要職能正確答案B年，在巴黎大學(xué)中，據(jù)各系科之首的是（）。A神學(xué)B法學(xué)C文學(xué)D醫(yī)學(xué)正確答案A44不屬于20世紀(jì)美國社區(qū)學(xué)院特征的是（）。A開放性B靈活性C多功能性D民主性正確答案D4519世紀(jì)德國教育家（）在各學(xué)院設(shè)立研討班和研究所，大學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)職能上發(fā)展出種新的職能科學(xué)研究。A紐曼B弗蘭克C洪堡D拉福萊特正確答案C46美國歷史上第一所真正的州立大學(xué)是1825年正式成立的（）。A哥倫比亞大學(xué)B普林斯頓大學(xué)C費城大學(xué)D弗吉尼亞大學(xué)正確答案D47到18世紀(jì)末期，大學(xué)密度最大的國家是（）。A英國B德國C法國D意大利正確答案B48博洛尼亞大學(xué)的最高管理機構(gòu)是由（）參加的大學(xué)全體會議。A全體學(xué)生B全體教師C全體管理者D學(xué)生代表與教師代表正確答案A年，查理二世準(zhǔn)許（）設(shè)立數(shù)學(xué)教授職位。A牛津大學(xué)B劍橋大學(xué)C倫敦大學(xué)D伯明翰大學(xué)正確答案B50巴黎大學(xué)屬于典型的（）大學(xué)。A牧師型B教師型C學(xué)生型D學(xué)術(shù)型正確答案B51以下屬于典型的學(xué)生行會型大學(xué)的是（）。A巴黎大學(xué)B牛津大學(xué)C劍橋大學(xué)D博洛尼亞大學(xué)正確答案D52德國最早的大學(xué)是（）。A科隆大學(xué)B愛爾福特大學(xué)C萊比錫大學(xué)D海德堡大學(xué)正確答案D53以下不屬于中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位是（）。A碩士B博士C博士后D教授正確答案C54洪堡主張教育的最終目的是培養(yǎng)（）。A哲學(xué)家B法學(xué)家C現(xiàn)代人D完全的人正確答案D55牛津大學(xué)和（）主要是借鑒巴黎大學(xué)模式，都屬于教師型大學(xué)。A哈佛大學(xué)B劍橋大學(xué)C倫敦大學(xué)D耶魯大學(xué)正確答案B56柏林大學(xué)的創(chuàng)立及其發(fā)展，使得大學(xué)擁有了第二種職能（）的職能。A大學(xué)自治B學(xué)術(shù)自由C發(fā)展科學(xué)D傳授知識

簡介：中國高等教育發(fā)展歷程中國高等教育發(fā)展歷程中國的高等教育發(fā)展時間比較短暫，真正的時間也就不過一百年左右，從1895年2月中國近代第一所大學(xué)北洋公學(xué)（天津大學(xué)的前身）建立到今天也不過109年時間，與國際上其它國家的大學(xué)，尤其是歐美等西方發(fā)達國家的一些著名大學(xué)相比，更顯得如此。例如“牛津”、“劍橋”等著名學(xué)府已有800多年到一千多年的歷史，遠(yuǎn)較我國早的多。因此，我國高等教育的發(fā)展歷史歷程回顧起來也較為簡單。我國大學(xué)的歷史始于清末的“洋務(wù)運動”和后來的“維新運動”，前者創(chuàng)建的主要有由著名“洋務(wù)派”領(lǐng)軍人物盛宣懷創(chuàng)辦的我們前面提到過的“北洋公學(xué)”和稍后的“南洋公學(xué)”（今上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、臺灣交通大學(xué)的前身）；后者創(chuàng)建的主要有“京師大學(xué)堂及其師范館”（今北京大學(xué)和北京師范大學(xué)）。之后的“北洋軍閥”時代和“中華民國”時代，是我國大學(xué)發(fā)展的“黃金時代”，當(dāng)時出現(xiàn)了一大批世界著名的大學(xué)，如由北洋政府和中華民國政府陸續(xù)創(chuàng)建和發(fā)展的國立武漢大學(xué)、國立浙江大學(xué)、國立中央大學(xué)（今南京大學(xué)、東南大學(xué)等大學(xué)的前身）、國立清華大學(xué)、國立中山大學(xué)、國立西北大學(xué)等著名學(xué)府以及由著名民主愛國人士創(chuàng)辦的私立南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、東吳大學(xué)、金陵大學(xué)（今南京大學(xué)的主要組成部分）等著名學(xué)府和由外國教會創(chuàng)辦的燕京大學(xué)（今北京大學(xué)的主要組成部分）、圣約翰大學(xué)（今復(fù)旦大學(xué)的主要組成部分）、同濟大學(xué)等著名學(xué)府。再加上前面提到的由清末的“洋務(wù)運動”和“維新運動”創(chuàng)辦的“北大”“天大”“交大”等，組成了我國蔚蔚壯觀的大學(xué)群，我國的大學(xué)發(fā)展達到了迄今為止最輝煌的“頂峰時代”，這一時期的這些大學(xué)幾乎培養(yǎng)了我國20世紀(jì)政治、文化、科技、藝術(shù)界所有的杰出人物，對整個20世紀(jì)中國的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為以后中國的大學(xué)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，如今中國的著名大學(xué)基本上由這些大學(xué)或者在此基礎(chǔ)上發(fā)展而成。大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京地質(zhì)大學(xué)和石油學(xué)院”等十所具有重要意義和實力雄厚的著名大學(xué)?！熬盼濉逼陂g，國家推出了21世紀(jì)重點建設(shè)100所以國內(nèi)外知名高校為目標(biāo)的“211工程”，這是當(dāng)時規(guī)模最大的高等教育建設(shè)工程。1998年，中國的大學(xué)發(fā)生了自1952年院系大調(diào)整以來最為重大的事件，即由1998年9月浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)合并為新“浙江大學(xué)”引發(fā)的“院校合并大潮”風(fēng)行中國，“新北京大學(xué)”、“新武漢大學(xué)”、“新吉林大學(xué)”、“新山東大學(xué)”、“新四川大學(xué)”、“新中山大學(xué)”、“新西安交通大學(xué)”等一批新綜合性大學(xué)相繼出現(xiàn)，“求大”、“求全”一時之間幾乎成為中國高等教育的主題，倍受國內(nèi)外矚目。1998年國家公布了首批21所副部級重點高?！氨本┐髮W(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國人民大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科技大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)”（2004年初國家又增選了西北農(nóng)林科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、山東大學(xué)、東南大學(xué)、東北大學(xué)、中南大學(xué)、廈門大學(xué)、蘭州大學(xué)、重慶大學(xué)、同濟大學(xué)等11所大學(xué)為第二批副部級重點大學(xué)）。之后，國家于1999年啟動旨在建設(shè)世界一流或世界知名高水平重點大學(xué)的“985工程”首批確定的九所全國重點大學(xué)“北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)”。這是國家在重點大學(xué)建設(shè)領(lǐng)域，迄今為止規(guī)模最大的一項工程，必將對21世紀(jì)的中國大學(xué)發(fā)展格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)在我們就對這一工程的具體情況做一下深入分析1998年5月4日，江澤民同志在慶祝北大建校100周年大會上宣告“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學(xué)?！贝撕螅逃繘Q定在實施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”中，重點支持部分高校創(chuàng)建世界一流大學(xué)或世界知名高水平大學(xué)，簡稱“985工程”，三年為一個建設(shè)周期?！?85工程”一期重點建設(shè)的高校有34所。2004年，國家又正式啟動了“985工程”二期重點建設(shè)項目，增補了中國農(nóng)業(yè)

簡介：【簡答題】1學(xué)生申訴制度與教師申訴制度的關(guān)系是什么P19511簡述學(xué)生申訴制度的特征P19412簡述教師申訴制度的適用范圍P1922取得高校教師資格的條件有哪些P1063簡述高校教師權(quán)利有哪些P109如何理解這些權(quán)利P1114簡述我國高等教育的原則是什么P635高等教育的性質(zhì)是什么P606高校教師的聘任制度的特點和基本原則是什么P12612761簡述高校教師聘任制度P1257簡述高校學(xué)生的權(quán)利有哪些P138（三個法教育法、高等教育法、憲法）如何理解這些權(quán)利P1408我國高等教育法律救濟的基本方式有哪些P188（1）行政救濟①行政監(jiān)察②審計復(fù)審；（2）教師和學(xué)生的申訴制度（3）司法救濟；（4）其他救濟①仲裁②調(diào)解9簡述高校教師教育教學(xué)權(quán)的內(nèi)容P96及其限制P9810簡述教育法自身的特征有哪些P3111簡述我國依法治校基本要求P2312高等學(xué)校與教師的法律關(guān)系是什么P87【論述題】1結(jié)合我國高等教育的實際，試述如何認(rèn)識政府在高教管理體制中的主要權(quán)力與職責(zé)P77P802結(jié)合你校實際，談?wù)勅绾芜M一步深化高校教師聘任制度改革P1301313結(jié)合我國高等教育的實際，試述高校教師應(yīng)如何發(fā)揮自己在依法治校中的作用P24264結(jié)合你校實際，談?wù)勅绾芜M一步深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)P9698根據(jù)高等教育法的規(guī)定，高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)有以下幾個方面招生權(quán)；學(xué)科專業(yè)設(shè)置權(quán)；教育教學(xué)權(quán)；科學(xué)研究權(quán)；校內(nèi)人事權(quán)；學(xué)校財產(chǎn)的管理使用權(quán)；對外交往權(quán)。進一步深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，首先擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，其次完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。這是深化教育綜合改革、進一步理順政府與高校關(guān)系的重要舉措，必將有力推進高等教育科學(xué)發(fā)展。深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，要圍繞高等教育法規(guī)定的七個方面的辦學(xué)自主權(quán)，以轉(zhuǎn)變職能和簡政放權(quán)為重點，加強部門協(xié)同，確保放權(quán)到位。具體來說，要深化考試招生制度改革，支持高?？茖W(xué)選拔適合培養(yǎng)需要的學(xué)生；支持高校特色辦學(xué)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求自主調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)；支持高校自主開展教育教學(xué)，促進學(xué)生更好地成長成才；擴大高校人事管理權(quán)限，發(fā)揮各類人才的積極性創(chuàng)造性；為高校自主開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)創(chuàng)造更好條件，不斷提高科研水平；擴大高校管理使用財產(chǎn)經(jīng)費權(quán)限，發(fā)揮經(jīng)費最大效益；支持高校開展國際交流合作，提高國際化水平。深化改革和發(fā)展高校的辦學(xué)自主權(quán)，要堅持放權(quán)與監(jiān)管同步，避免“一放就亂，一亂就收”。在加大放權(quán)力度的同時，政府要探索建立新的管理體制和工作機制，創(chuàng)新管理方式，更多地運用法律法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)、撥款、信息服務(wù)等手段，加強和改善宏觀管理，確保放而不亂。高校要相應(yīng)地改革管理體制，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，要堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，加快高校章程建設(shè)，加強學(xué)術(shù)組織和教職工代表大會建設(shè)，不斷健全自主權(quán)有效行使的自律機制。要強化社會對高校的監(jiān)督，通過深化校務(wù)公開、完善高等學(xué)校質(zhì)量年度報告發(fā)布制度、成立理事會或董事會、專業(yè)機構(gòu)實施評估等手段，確保高校權(quán)力在陽光下運行。深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快推進高等教育管理方式轉(zhuǎn)變，必須要進一步落實和深化改革和發(fā)展高校辦學(xué)自主權(quán)。我們將按照三中全會部署，研究制定政策措施，努力構(gòu)建政府、高校、社會新型關(guān)系，更好地發(fā)揮高校辦學(xué)主體地位，促進高校辦出特色、辦出水平。五、做好全日制和非全日制研究生學(xué)歷學(xué)位證書管理工作五、做好全日制和非全日制研究生學(xué)歷學(xué)位證書管理工作轉(zhuǎn)變政府職能，推進依法行政。依法行政是依法治校的前提和保障。政府要依據(jù)法定的職責(zé)、權(quán)限和程序?qū)W(xué)校進行管理，切實維護學(xué)校的辦學(xué)合法自主權(quán)。要進一步改革行政審批制度，精簡行政審批項目，推行政務(wù)公開，提高行政效率。要探索教育行政執(zhí)法機制，依法監(jiān)督辦學(xué)活動。保持良好的教育教學(xué)秩序。要健全和規(guī)范申訴渠道，及時辦理教師和學(xué)生申訴案件；建立面向社會和教師侵犯學(xué)生合法權(quán)益的違法行為。一是按照建設(shè)法治政府的要求，各級人民政府及其組成部門依法履行教育職責(zé)，依法明確各級教育行政部門行使行政權(quán)力的權(quán)限與程序。二是建立行政執(zhí)法責(zé)任制、執(zhí)法錯案賠償制和行政執(zhí)法人員過錯責(zé)任追究制，規(guī)范教育執(zhí)法行為，加大對教育違法行為，特別是違法辦學(xué)行為的查處力度。三是加強行政執(zhí)法監(jiān)督工作，推行評議考核制。四是進一步加強行政復(fù)議工作，完善教師和學(xué)生行政申訴制度，做好教育行政救濟工作。支持學(xué)校和其他社會組織開展教育法律咨詢與服務(wù)，建立教育法律援助制度。五是健全政府教育行政部門和各教育機構(gòu)的信息發(fā)布制度，及時公開信息，接收社會監(jiān)督。六提高法制化水平。樹立起依法治校的管理理念。建立健全學(xué)校章程和各項制度，加強學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督，依法健全權(quán)利救濟制度，加強學(xué)校法制宣傳教育，強化師生的法律意識和公民意識。依法治校不僅要開展教育法制理論及其案例的研究，同時也要花大力氣研究各級各類學(xué)校學(xué)生的法制教育，堅持兩條腿走路，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，提高法制教育水平，最終形成教育行政機關(guān)依法行政，校長依法治校，教師依法執(zhí)教，學(xué)生依法治學(xué)的和諧有序的法制化學(xué)校。8高等學(xué)校深化落實中央八項規(guī)定精神的若干規(guī)定文件，對高等學(xué)校深化落實中央八項規(guī)定精神的若干規(guī)定存在的突出問題“七項規(guī)定”，結(jié)合該通知的七項規(guī)定，試述高校教師應(yīng)如何正確理解和執(zhí)行自己的法律職責(zé)和義務(wù)。為推動中央八項規(guī)定精神在高等學(xué)校的深化落實，進一步加強高等學(xué)校作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)中央精神，針對高等學(xué)校存在的突出問題，制定如下規(guī)定為推動中央八項規(guī)定精神在高等學(xué)校的深化落實，進一步加強為推動中央八項規(guī)定精神在高等學(xué)校的深化落實，進一步加強高等學(xué)校高等學(xué)校作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)中央精神，針對高等學(xué)校存在的突出問題，制定如下規(guī)作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)中央精神，針對高等學(xué)校存在的突出問題，制定如下規(guī)定定一、嚴(yán)格執(zhí)行出國（境）管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得持普通護照、港澳臺出入證件出國（境）開展學(xué)術(shù)交流合作；出國（境）開一、嚴(yán)格執(zhí)行出國（境）管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得持普通護照、港澳臺出入證件出國（境）開展學(xué)術(shù)交流合作；出國（境）開展學(xué)術(shù)交流合作未按規(guī)定公示的不予核銷相關(guān)費用；不得以學(xué)術(shù)交流合作或其他出訪名義變相公款出國（境）旅游。展學(xué)術(shù)交流合作未按規(guī)定公示的不予核銷相關(guān)費用；不得以學(xué)術(shù)交流合作或其他出訪名義變相公款出國（境）旅游。二、嚴(yán)格執(zhí)行兼職取酬管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得在社會團體、基金會、企業(yè)化管理事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位和企業(yè)兼職；經(jīng)二、嚴(yán)格執(zhí)行兼職取酬管理規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部未經(jīng)批準(zhǔn)不得在社會團體、基金會、企業(yè)化管理事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位和企業(yè)兼職；經(jīng)批準(zhǔn)兼職的校級領(lǐng)導(dǎo)人員不得在兼職單位領(lǐng)取薪酬；經(jīng)批準(zhǔn)兼職的院系及內(nèi)設(shè)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人員在兼職單位獲得的報酬，應(yīng)當(dāng)全額上繳學(xué)校，由學(xué)校批準(zhǔn)兼職的校級領(lǐng)導(dǎo)人員不得在兼職單位領(lǐng)取薪酬；經(jīng)批準(zhǔn)兼職的院系及內(nèi)設(shè)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人員在兼職單位獲得的報酬，應(yīng)當(dāng)全額上繳學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)實際情況制定有關(guān)獎勵辦法，給予適當(dāng)獎勵。根據(jù)實際情況制定有關(guān)獎勵辦法，給予適當(dāng)獎勵。三、嚴(yán)格執(zhí)行科技成果轉(zhuǎn)化取酬有關(guān)規(guī)定。學(xué)校正職領(lǐng)導(dǎo)人員是科技成果的主要完成人或?qū)萍汲晒D(zhuǎn)化作出重要貢獻的，可以按照促進科技成三、嚴(yán)格執(zhí)行科技成果轉(zhuǎn)化取酬有關(guān)規(guī)定。學(xué)校正職領(lǐng)導(dǎo)人員是科技成果的主要完成人或?qū)萍汲晒D(zhuǎn)化作出重要貢獻的，可以按照促進科技成果轉(zhuǎn)化法的規(guī)定獲得現(xiàn)金獎勵，原則上不得獲取股權(quán)激勵；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員的科技成果轉(zhuǎn)化，可以獲得現(xiàn)金獎勵或股權(quán)激勵，但獲得股權(quán)果轉(zhuǎn)化法的規(guī)定獲得現(xiàn)金獎勵，原則上不得獲取股權(quán)激勵；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員的科技成果轉(zhuǎn)化，可以獲得現(xiàn)金獎勵或股權(quán)激勵，但獲得股權(quán)激勵的領(lǐng)導(dǎo)干部不得利用職權(quán)為所持股權(quán)的企業(yè)謀取不當(dāng)利益。激勵的領(lǐng)導(dǎo)干部不得利用職權(quán)為所持股權(quán)的企業(yè)謀取不當(dāng)利益。四、嚴(yán)格執(zhí)行津貼補貼和獎金發(fā)放有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得違反國家政策法規(guī)規(guī)定發(fā)放津貼補貼和獎金；不得發(fā)放已經(jīng)明令取消的津貼補貼和獎金；四、嚴(yán)格執(zhí)行津貼補貼和獎金發(fā)放有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得違反國家政策法規(guī)規(guī)定發(fā)放津貼補貼和獎金；不得發(fā)放已經(jīng)明令取消的津貼補貼和獎金；不得以有價證券、支付憑證、商業(yè)預(yù)付卡、實物等形式發(fā)放津貼補貼和獎金；校級領(lǐng)導(dǎo)干部不得在校內(nèi)所屬單位違規(guī)領(lǐng)取津貼、補貼、獎金、勞不得以有價證券、支付憑證、商業(yè)預(yù)付卡、實物等形式發(fā)放津貼補貼和獎金；校級領(lǐng)導(dǎo)干部不得在校內(nèi)所屬單位違規(guī)領(lǐng)取津貼、補貼、獎金、勞務(wù)費等；校級領(lǐng)導(dǎo)干部參加開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、出席校友活動等屬于領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)范圍內(nèi)的工作不得領(lǐng)取勞務(wù)報酬。務(wù)費等；校級領(lǐng)導(dǎo)干部參加開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、出席校友活動等屬于領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)范圍內(nèi)的工作不得領(lǐng)取勞務(wù)報酬。五、嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待管理規(guī)定。學(xué)校不得將休假、探親、旅游等活動納入公務(wù)接待范圍；不得組織公款旅游和與公務(wù)無關(guān)的參觀；不得混淆內(nèi)五、嚴(yán)格執(zhí)行公務(wù)接待管理規(guī)定。學(xué)校不得將休假、探親、旅游等活動納入公務(wù)接待范圍；不得組織公款旅游和與公務(wù)無關(guān)的參觀；不得混淆內(nèi)外賓接待開支；不得列支應(yīng)當(dāng)由接待對象承擔(dān)的差旅、會議、培訓(xùn)等費用。外賓接待開支；不得列支應(yīng)當(dāng)由接待對象承擔(dān)的差旅、會議、培訓(xùn)等費用。六、嚴(yán)格執(zhí)行會議管理等有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得借會議名義組織會餐或安排宴請；不得借舉辦會議、干部教師社會實踐等名義組織觀光旅游；不得六、嚴(yán)格執(zhí)行會議管理等有關(guān)規(guī)定。學(xué)校不得借會議名義組織會餐或安排宴請；不得借舉辦會議、干部教師社會實踐等名義組織觀光旅游；不得組織高消費娛樂活動；不得發(fā)放會議紀(jì)念品。組織高消費娛樂活動；不得發(fā)放會議紀(jì)念品。七、嚴(yán)格執(zhí)行婚喪喜慶事宜有關(guān)規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不得邀請與舉辦者本人有直接領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的下屬單位人員或工作職責(zé)涉及的管理服務(wù)對象七、嚴(yán)格執(zhí)行婚喪喜慶事宜有關(guān)規(guī)定。學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不得邀請與舉辦者本人有直接領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的下屬單位人員或工作職責(zé)涉及的管理服務(wù)對象參加；宴請人數(shù)不得超過當(dāng)?shù)匾?guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；不得違規(guī)使用本單位公車、公物或有業(yè)務(wù)往來單位的賓館、飯店、招待所、食堂等辦理婚喪喜慶事參加；宴請人數(shù)不得超過當(dāng)?shù)匾?guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；不得違規(guī)使用本單位公車、公物或有業(yè)務(wù)往來單位的賓館、飯店、招待所、食堂等辦理婚喪喜慶事宜；不得分批次、多地點或采取宜；不得分批次、多地點或采取“化整為零化整為零”方式變相大操大辦婚喪喜慶事宜借機斂財。方式變相大操大辦婚喪喜慶事宜借機斂財。高等學(xué)校黨委、紀(jì)委要切實擔(dān)負(fù)起全面從嚴(yán)治黨和落實中央八項規(guī)定精神的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，把紀(jì)律挺在前面，用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)高等學(xué)校黨委、紀(jì)委要切實擔(dān)負(fù)起全面從嚴(yán)治黨和落實中央八項規(guī)定精神的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，把紀(jì)律挺在前面，用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形四種形態(tài)”，堅持標(biāo)準(zhǔn)不降、要求不松、措施不減，加大查處通報曝光力度；深入調(diào)研分析本單位，堅持標(biāo)準(zhǔn)不降、要求不松、措施不減，加大查處通報曝光力度；深入調(diào)研分析本單位“四風(fēng)四風(fēng)”問題的新動向新表現(xiàn)，針對隱形變異問題及時制問題的新動向新表現(xiàn)，針對隱形變異問題及時制定辦法措施；強化追責(zé)問責(zé)，對違反中央八項規(guī)定精神問題，在嚴(yán)肅處理直接責(zé)任人的同時，也要根據(jù)情形，嚴(yán)肅追究相關(guān)黨組織及其負(fù)責(zé)人的定辦法措施；強化追責(zé)問責(zé)，對違反中央八項規(guī)定精神問題，在嚴(yán)肅處理直接責(zé)任人的同時，也要根據(jù)情形，嚴(yán)肅追究相關(guān)黨組織及其負(fù)責(zé)人的主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，以問責(zé)常態(tài)化倒逼責(zé)任落實。主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，以問責(zé)常態(tài)化倒逼責(zé)任落實。

簡介：高等教育法規(guī)概論復(fù)習(xí)要點高等教育法規(guī)概論復(fù)習(xí)要點近代西方國家對高等學(xué)校的法律干預(yù)近代西方國家對高等學(xué)校的法律干預(yù)政府介入教育的方式必須以法律設(shè)定的權(quán)限為前提三個領(lǐng)域（1）政府管理權(quán)限（2）大學(xué)自主權(quán)范圍及行使方式（3）大學(xué)公共責(zé)任高等教育活動中的法律關(guān)系高等教育活動中的法律關(guān)系（1）調(diào)整性法律關(guān)系和保護性法律關(guān)系（2）縱向法律關(guān)系和橫向法律關(guān)系（3）單向、雙向和多向法律關(guān)系（4）第一性、第二性法律關(guān)系法律責(zé)任法律責(zé)任三個領(lǐng)域，（1）行政法律責(zé)任（2）民事法律責(zé)任（3）刑事法律責(zé)任高等學(xué)校作為行政相對人的行政法律責(zé)任下列兩種情況行政主體要承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任（1）高等學(xué)校沒有履行或者沒有恰當(dāng)履行行政機關(guān)發(fā)出的具體行政行為，或者違反了相關(guān)義務(wù)性的法律條款（2）行政主體在實施具體行政行為時，可能侵害了高等學(xué)校的權(quán)利高等學(xué)校作為行政主體的行政法律責(zé)任高等學(xué)校作為行政主體的行政法律責(zé)任（1）基于法律、法規(guī)授權(quán)獲得的行政權(quán)，其法律責(zé)任均由高校法人獨立承擔(dān)（2）高等學(xué)校作為事業(yè)法人，具有獨立的民事責(zé)任能力，也具有賠償能力，因此一般高等學(xué)校法人行使行政權(quán)力不當(dāng)對相對人造成的行政侵權(quán)賠償需要由法人自己承擔(dān)。高?；顒拥奶厥饷袷仑?zé)任高?；顒拥奶厥饷袷仑?zé)任（1）高校法人與教師是雇傭關(guān)系，教師在雇傭活動中致人損害的，雇主負(fù)連帶責(zé)任（2）學(xué)校法人與學(xué)生，其關(guān)系為特殊權(quán)力關(guān)系（3）教育合同（4）學(xué)校法人與管理者或其他工作人員，工作人員在執(zhí)行職務(wù)時造成損害，應(yīng)當(dāng)由法人承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)業(yè)證書學(xué)業(yè)證書經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機構(gòu)對在該學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)正式注冊、參加學(xué)習(xí)并完成血液的受教育者頒發(fā)的書面憑證。學(xué)歷證書（畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書）、其他學(xué)業(yè)證書（專業(yè)證書、培訓(xùn)證書及技術(shù)等級資格證、寫實性學(xué)業(yè)證書）學(xué)位學(xué)位國家或國家授權(quán)的教育機構(gòu)授予受教育這個人，表明其所達到相應(yīng)的專業(yè)水平的一種終身學(xué)術(shù)稱號。學(xué)士、碩士、博士三個等級，包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)。學(xué)歷是由國務(wù)院教育主管部門批準(zhǔn)的，有辦學(xué)資格的高等院校頒發(fā)；學(xué)位是由國務(wù)院授權(quán)的高等院校授予。國家教育考試國家教育考試指由國家批準(zhǔn)實施教育考試的機構(gòu)根據(jù)一定的考試目的，按照國務(wù)院教育行政部門所確定的考試內(nèi)容、考試原則、考試程序，對受教育者的知識和能力進行的測定和評價，是檢驗受教育者是否達到國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。違規(guī)處理辦法特點違規(guī)處理辦法特點（1）對國家教育考試各項違規(guī)處理辦法的統(tǒng)一（2）對當(dāng)前形式所需違規(guī)處理條款的增加（3）對有關(guān)違規(guī)處理條款的可操作性的加強（4）對違規(guī)處理力度加大（5）對違規(guī)處理程序的規(guī)范職業(yè)教育職業(yè)教育也稱職業(yè)技術(shù)教育，是指根據(jù)一定社會的發(fā)展需要，在一定得普通教育基礎(chǔ)上，對受教育者進行從事某種職業(yè)所需要的專門知識、技能和職業(yè)道德教育，是受教育者成為社會職業(yè)所需要的人才。具有職業(yè)性、社會性、實踐性、終身性和多證制的特征。我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系我國現(xiàn)行職業(yè)教育體系包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)兩大類；初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育三個層次。辦學(xué)體制辦學(xué)體制（1）各級人民政府舉辦職業(yè)教育（2）政府主管部門和行業(yè)組織舉辦職業(yè)教育（3）企業(yè)舉辦職業(yè)教育（4）各種事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人舉辦職業(yè)教育成人教育成人教育根據(jù)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織的對社會承認(rèn)的成人進行的，目的在于提高社會勞動者和工作人員的素質(zhì)的教育活動。任務(wù)提高從業(yè)人員的思想文化素質(zhì)和技術(shù)技能，提高全體社會公民的整體素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育督導(dǎo)的性質(zhì)教育督導(dǎo)的性質(zhì)政府的行政監(jiān)督行為。任務(wù)任務(wù)對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學(xué)校的工作進行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，保證國家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。范圍范圍主要是中小學(xué)教育、幼兒教育及其他有關(guān)工作。內(nèi)容內(nèi)容（1）所轄區(qū)域內(nèi)教育法律、法規(guī)及方針政策的執(zhí)行情況（2）對地方下級教育行政機關(guān)的工作進行監(jiān)督、檢查（3）對中小學(xué)和幼兒園工作進行督導(dǎo)（4）對義務(wù)教育和掃除青壯年文盲國祚進行督導(dǎo)和評估驗收。本科教學(xué)評估體系主要內(nèi)容本科教學(xué)評估體系主要內(nèi)容7個一級指標(biāo)個一級指標(biāo)辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、教學(xué)條件與利用、主業(yè)建設(shè)與改革、教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果。我國高校的法律地位我國高校的法律地位（1）事業(yè)單位法人高校的民事主體法律地位2法律、法規(guī)授權(quán)的組織高校的行政主體法律地位高校設(shè)立原則高校設(shè)立原則（1）符合國家高等教育發(fā)展規(guī)劃（2）符合國家利益和社會公共利益（3）不得以營利為目的條件條件（1）有組織機構(gòu)和章程（2）有合格的教師（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源（5）其他特殊條件一種特殊社會關(guān)系，他以相應(yīng)的教育法律、法規(guī)的存在或出臺為前提，是一種獨立存在的、全新的法律關(guān)系。高校與學(xué)生之間法律關(guān)系具體表現(xiàn)高校與學(xué)生之間法律關(guān)系具體表現(xiàn)（一）行政法律關(guān)系的具體表現(xiàn)（1）學(xué)籍管理產(chǎn)生的法律關(guān)系（2）辦法學(xué)業(yè)證書產(chǎn)生的法律關(guān)系（3）檔案管理產(chǎn)生的法律關(guān)系（4）獎懲產(chǎn)生的法律關(guān)系（5）教育教學(xué)安排管理產(chǎn)生的法律關(guān)系（二）民事法律關(guān)系具體表現(xiàn)（1）校園設(shè)施提供與使用產(chǎn)生的法律關(guān)系（2）后勤服務(wù)產(chǎn)生的法律關(guān)系（3）侵權(quán)賠償產(chǎn)生的法律關(guān)系高校學(xué)生的權(quán)利高校學(xué)生的權(quán)利（一）作為受教育者享有的權(quán)利（一）作為受教育者享有的權(quán)利高等教育法規(guī)定的學(xué)生權(quán)利（1）獲得行政物資幫助權(quán)（2）獲得行政獎勵權(quán)（3）開展社會活動權(quán)（4）獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)（二）作為自然人享有的權(quán)利（二）作為自然人享有的權(quán)利（1）高等學(xué)校學(xué)生在民事法律關(guān)系中所享有的權(quán)利（2）財產(chǎn)權(quán)（3）救濟權(quán)（三）學(xué)生在行政法律關(guān)系中所享有的權(quán)利（1）高校入學(xué)權(quán)（2）參加教育教學(xué)活動的權(quán)利（3）參加有益活動權(quán)（4）獲得行政物質(zhì)幫助權(quán)（5）獲得公正評價權(quán)（6）獲得學(xué)業(yè)證書的權(quán)利（7）獲得救濟的權(quán)利高校學(xué)生的義務(wù)高校學(xué)生的義務(wù)（1）遵守憲法、法律、法規(guī)（2）遵守學(xué)校管理制度（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)（4）按規(guī)定繳納學(xué)費及有關(guān)費用，履行獲得貸學(xué)金的相關(guān)義務(wù)（5）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣（6）法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)高校學(xué)生管理制度法制化必要性高校學(xué)生管理制度法制化必要性（1）依法治校是自覺適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制的需要（2）依法治校是適應(yīng)全球化和WTO規(guī)則的需要（3）依法治校是適應(yīng)國家高等教育改革目標(biāo)的要求（4）依法治校是構(gòu)建和諧學(xué)校的必由之路。高等學(xué)校校規(guī)內(nèi)涵高等學(xué)校校規(guī)內(nèi)涵高等學(xué)校通過一定程式確立高等學(xué)校及其學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同遵守的行為準(zhǔn)則制定依據(jù)制定依據(jù)（1）屬于法的范疇的規(guī)范性法律文件，包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行政規(guī)章（2）屬于高校以外主題制定的不屬于法的范疇的行政規(guī)則，俗稱紅頭文件（3）高等學(xué)校自行制定的行政規(guī)則制定所遵循的規(guī)則（1）高校校規(guī)內(nèi)容不得與法律規(guī)范想抵觸（2）高校校規(guī)制定程序滿足一定程序要求高校違紀(jì)學(xué)生處分認(rèn)定高校違紀(jì)學(xué)生處分認(rèn)定（1）一種認(rèn)為處分權(quán)是大學(xué)的自主權(quán)，屬于學(xué)校依據(jù)法定事由和法定程序做出的影響學(xué)生權(quán)益的權(quán)利（2）另一種認(rèn)為高校學(xué)生處分是一種行政處罰或行政制裁基本規(guī)則基本規(guī)則（1）處分依據(jù)合法（2）處分主體合法（3）處分內(nèi)容合法（4）處分程序合法學(xué)籍管理制度內(nèi)容學(xué)籍管理制度內(nèi)容取得制度、考核與成績記載、轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)以及畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)學(xué)生申述制度內(nèi)容學(xué)生申述制度內(nèi)容一類是校內(nèi)學(xué)生申述制度，即學(xué)生因?qū)Ω咝５奶幏只蛱幚聿环?，或?qū)W校、教師侵犯其合法權(quán)益時，以法定程序向校內(nèi)學(xué)生申述處理委員會提出請求，要求重新處理的制度；另一類是校外學(xué)生申述制度，即學(xué)生因?qū)W(xué)校申述處理的決定不服，以法定程序向?qū)W校所在地省級教育行政部門提出請求，要求重新處理的制度。原理篇案例原理篇案例假設(shè)沒有訴訟時效問題分析朱某在校期間因?qū)W習(xí)成績不合格被學(xué)校退學(xué)，朱某不服，向遼寧教育廳反映情況，教育廳支持學(xué)校行為，向教育部提出行政復(fù)議，教育部也維持了教育廳的決定。從案情看，沈陽某大學(xué)的退學(xué)行為依據(jù)正確、適用規(guī)則也適當(dāng)。教育廳作出的答復(fù)是針對大學(xué)的行政處分行為，而此答復(fù)維持了大學(xué)的行政處分，答復(fù)本身是行政機關(guān)針對公民的權(quán)利的決定，是具體行政行為，可以提起行政復(fù)議和行政訴訟。但此案件因?qū)W校是依據(jù)普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定進行的處理，程序正確，法院不應(yīng)該支持學(xué)生的請求。當(dāng)考慮訴訟時效時我國行政訴訟法規(guī)定，公民知道或者應(yīng)該知道自己的權(quán)利受侵害時，應(yīng)該在2內(nèi)提起訴訟。朱某2001年4月收到教育部行政復(fù)議，2004年3月才提起訴訟，超過了我國最長訴訟時效規(guī)定，喪失了勝訴權(quán)，法院對此案應(yīng)該駁回訴訟請求。另注意（學(xué)校篇案例也有提問）行政復(fù)議是行政主體的具體行政行為侵害了行政相對人的合法權(quán)利，行政相對人依法定條件和程序向有權(quán)機構(gòu)提起對具體行政行為進行全面審查的法律制度。行政復(fù)議的性質(zhì)是一種具體的行政行為，是行政機構(gòu)的內(nèi)部審查。針對的是行政主體的具體行政行為，如行政處罰行為。對行政復(fù)議不服還可以起訴。行政處分是單位的內(nèi)部行政行為，是單位對自己的員工等的處理。只能申請申訴，不得復(fù)議湖訴訟。行政訴訟是法院對行政行為的司法審查。雖也是針對具體的行政行為，但卻是司法機關(guān)作為審查主體，是司法行為。制度篇制度篇本案件王同學(xué)沒有獲得學(xué)位是因曾受記過處分，而國家相關(guān)規(guī)定對授予學(xué)位的條件是“準(zhǔn)予畢業(yè)”和“成績優(yōu)