簡介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文改革開放以來地方高等工程教育發(fā)展研究姓名高宏德申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育史指導(dǎo)教師賀國慶201012ABSTRACTIIABSTRACTHIGHEREDUCATIONOFENGINEERINGINCHINAEXPERIENCEFHUNDREDSOFYEARSOFHISTYINDIFFERENTHISTICALSTAGEOFDEVELOPMENTSOCIALECONOMICDEVELOPMENTAREMADEOFDIFFERENTCONTRIBUTIONSINCETHEREFMOPENINGUPESPECIALLYFROMAHIGHEREDUCATIONOFENGINEERINGINHIGHERENGINEERINGCOLLEGEWHERETHECARRIERFCULTIVATINGALARGENUMBEROFENGINEERINGTECHNICALPERSONNELSETUPSCIENTIFICDEVELOPMENTINDUSTRIALDEVELOPMENTPROMOTETHEBRIDGEBETWEENTHELOCALECONOMYNATIONALECONOMICDEVELOPMENTTHISPAPERFOCUSESONTHEDEVELOPMENTHISTYOFHIGHEREDUCATIONOFENGINEERINGRESEARCHFROMTHEPLACEOFTHEACTUALDEVELOPMENTOFHIGHERENGINEERINGCOLLEGESTUDYSEEKOUTREASONABLESOLUTIONACTUALPROBLEMCOUNTERMEASURESSUGGESTIONSOFHIGHEREDUCATIONOFENGINEERINGPROMOTETHEDEVELOPMENTOFTRANSFMINGCARRIERSINCETHEREFMOPENINGUPCHINASEDUCATIONINTHEHIGHEREDUCATIONOFENGINEERINGINPLACETOHAVEALARGESCALEPROFESSIONALSETBYTHEGOVERNMENTLEADINGTOMARKETGENERATEDPROFESSIONALSETTINGTRAININGGOALGRADUALLYCLEARTRAININGMODEOFPURETHEETICALTEACHINGGRADUALLYFROMJOININGTHEMEPRACTICALTEACHINGSTRENGTHENINGSTUDENTSELEMENTSOFENGINEERINGABILITYINNOVATIONABILITYONTHEOTHERHMANYCONTRADICTIONSINTHEHIGHSPEEDDEVELOPMENTOFGRADUALLYAPPARENTBASEDONOURLOCALHIGHEREDUCATIONOFENGINEERINGNEARLY150YEARSHISTICALFACTSTHECOLLECTIONGAINALOTOFENLIGHTENMENTONEISTHETRAININGMODEFROMASINGLECOMPARISONADVANCEDTRAININGMODEOFCULTIVATINGMODETHEDEVELOPMENTBECOMESVARIOUSTRAININGMETHODSEDUCATIONFROMBOOKSBECOMETHEETICALBASISPRACTICALTRAININGEDUCATIONMODEFROMTHEKNOWLEDGESTRUCTUREOFTHEBUILDINGTOPAYINGATTENTIONTOQUALITYEDUCATIONSECONDISTHESCHOOLENTERPRISECOOPERATIONLOCALENGINEERINGCOLLEGESENTERPRISESINTHESCHOOLENTERPRISECOOPERATIONLOCALGOVERNMENTSTOCOOPERATEINSCHOOLISCONGENITALADVANTAGEUSUALLYADOPTSTHEEXERCITATIONBASEMODELTHECRESPONDINGTRAININGMODEALLIANCEMODECUSTOMERSERVICEBETWEENSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONMODESETCTHREEISOUTSTINGENGINEERSEDUCATIONTRAININGPLANADVOCATEINDUSTRYENTERPRISESPARTICIPATEINTRAININGPROCESSTHEDEPTHOFTHESCHOOLTRADESTARDSACCDINGTOGENERALTRAININGTALENTSSTRENGTHENINGTHECULTIVATIONOFSTUDENTSENGINEERINGABILITYTHEINNOVATIONABILITY

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學(xué)位論文，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。學(xué)位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對(duì)本文的研究成果做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。論文作者簽名起生趁日期2叢么芝關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學(xué)。本人完全了解蘭州大學(xué)有關(guān)保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保存或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用任何復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為蘭州大學(xué)。本學(xué)位論文研究內(nèi)容，日R以公開口不易公開，已在學(xué)位辦公室辦理保密申請(qǐng)，解密后適用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨线x項(xiàng)內(nèi)選擇其中一項(xiàng)打“4”論文作者簽名羞三塑莖盈’導(dǎo)師簽名同THESTATUSANDCOUNTERMEASURESOFHIGHERSCHOOLECOLOGICALMORALEDUCATIONABSTRACTSINCEENTERINGNEWCENTURYHUMANSWEREINTOXICATEDINTHEMASSIVEWEALTH，WHICHWEREBROUGHTABOUTBYINDUSTRIALCIVILIZATION，BUTALSOFULLYAPPRECIATETHESERIOUSREVENGEOFECOLOGICALENVIRONMENTDETERIORATIONATPRESENT，THEECOLOGICALCRISISHASBECOMEAGLOBALPROBLEM，WHICHTHREATHUMANSURVIVALANDDEVELOPMENTINREFLECTIONSONTHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATURE，HUMANGRADUALLYREALIZEDTHATHUMANONLYPUTNATUREINTOTHECATEGORYOFMORALCONCERN，ESTABLISHTHEMORALATTITUDEOFMALLTONATURE，MAKEMORALBECOMEAPOWERFULLEVERWHICHADJUSTTHERELATIONSHIPBETWEENMANANDNATURE，MANKINDCANONLYESCAPETHECURRENTHUMANCRISISCOLLEGESANDUNIVERSITIESASTHEMAINBASEFORTRAININGQUALIFIEDPERSONNEL，ITSECOLOGICALMORALEDUCATIONSITUATIONWILLDIRECTLYRELATEDTOTHEHARMONIOUSSOCIALDEVELOPMENTANDPROGRESSECOLOGICALMORALEDUCATIONISAIMEDATTHEGLOBALENVIRONMENTALDSISANDTHELACKOFSTUDENT’SECOLOGICALMORALQUALITYATTHESAMETIME，ECOLOGICALMORALEDUCATIONASNEWCONTENTOFTRADITIONALMORALGRADUALLYDEVELOPEDINTOATHRIVINGAREAOFRESEARCHTHISPAPERISDIVIDEDINTOFIVECHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERISMAINLYTOTHEBASICCONCEPTSANDTHEORETICALBASISOFECOLOGICALMORALEDUCATION，INORDERTODETERMINETHESCOPEOFPAPERSDISCUSSIONANDLAUNCHEDATHEORETICALFOUNDATIONTHESECONDCHAPTEF，THROUGHLITERATUREMETHOD，F(xiàn)ROMTHESURVEYQUESTIONNAIREOFFORMERSCHOLARS，SUMMARIZEDANDANALYZEDTHEEXISTINGPROBLEMSOFECOLOGICALMORALEDUCATIONINCOLLEGESANDUNIVERSITIES，ANALYZEDHISTORICALANDREALISTIC托ASONOFTHESEISSUESCHAPTER3FROMTHEURGENTNEEDOFINCREASINGLYSERIOUSECOLOGICALENVIRONMENTPROBLEMS，ANALYZEDTHENECESSITY’URGENCYANDSIGNIFICANCEOFECOLOGICALMORALEDUCATIONINCOLLEGESANDUNIVERSITIES，SOTHATLINKEDTHECONTENTSOFCHAPTER3THEFOURTHCHAPTERREGARDEDECOLOGICALMORALEDUCATIONINUNIVERSITIESASAMORALSYSTEMTOCONSTRUCT，EXPOUNDEDTHEPRINCIPLEANDTARGETSOFCOLLEGEECOLOGICALMORALEDUCATION，DISCUSSEDTHECONTENTOFCOLLEGEECOLOGICALMORALEDUCATION，SOASTOPROVIDETHEFIFTHCHAPTERWITHGUIDANCEOFGENERALMETHODOLOGYCHAPTER5，ONTHEBASISOFFOREIGNSUCCESSFULEXPERIENCE，EXPLORATORYPROPOSEDTHEWAYSANDMEASURESOFSTRENGTHENINGECOLOGICALMORALEDUCATIONINCOLLEGESANDUNIVERSITIES，INORDERTOACHIEVETHEULTIMATEPURPOSEOFTHEECOLOGICALMORALEDUCATION

簡介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文河南省高等教育競爭力研究基于中部六省比較的視角姓名于淑瑞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師宋偉201105IIIABSTRACTEDUCATIONALCOMPETITIVENESSHASSPECIALSTATUSROLETOREGIONALDEVELOPMENTITISANINDISPENSABLEPARTOFREGIONALCOMPREHENSIVECOMPETITIVENESSPROVEDATHOMEABROADCOMPETITIVENESSOFHIGHEREDUCATIONTHEDEVELOPMENTOFREGIONALECONOMICARECLOSELYLINKEDINTHEKNOWLEDGEECONOMYTIMESCOMPETITIONISINCREASINGLYFIERCEFTHEPURPOSEOFHEALTHYDEVELOPMENTOFECONOMYSOCIETYAREGIONMUSTATTACHIMPTANCETOEDUCATIONESPECIALLYTHECULTIVATIONOFADVANCEDKNOWLEDGETALENTSTAKEEVERYEFFTTOIMPROVETHECOMPETITIVENESSOFREGIONALHIGHEREDUCATIONFROMTHECOMPARISONOFHIGHEREDUCATIONALCOMPETITIVENESSINTHEDLESIXPROVINCESAREATHISPAPERRECOGNIZEDTHECURRENTSITUATIONADVANTAGESDISADVANTAGESOFHIGHEREDUCATIONALCOMPETITIVENESSINHENANPROVINCEWHATSMEPUTFWARDSOMECRESPONDINGCOUNTERMEASURESINDERTOIMPROVEOURPROVINCESCOMPETITIVENESSOFHIGHEREDUCATIONTHEDLESIXPROVINCESAREAINCLUDESSHANXIPROVINCEHENANPROVINCEHUBEIPROVINCEHUNANPROVINCEJIANGXIPROVINCEANHUIPROVINCESIMILARGEOGRAPHICLOCATIONSIMILARHISTICALCULTURETHERAISEOF“DLEAREASRISING““THEGREATPOWERPROVINCEINHIGHEREDUCATION“DETERMINETHENECESSITYOFTHECOMPARISONOFHIGHEREDUCATIONALCOMPETITIVENESSTHISPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTSBASEDONCOMBINGTHEEXISTINGRESEARCHTHEFIRSTPARTDEFINESSOMERELATEDCONCEPTSDISCUSSESTHEBACKGROUNDSIGNIFICANCEOFTHETOPICRESEARCHSTATUSMETHODSTHESECONDPARTANALYZESTHEELEMENTSASSESSMENTPRINCIPLEOFHIGHEREDUCATIONALCOMPETITIVENESSACCDINGTOTHEDESIGNPRINCIPLESANALYZESTHECONDITIONSOFTHISRESEARCHDIVIDESTHEEVALUATIONINDEXELEMENTSOFREGIONALHIGHEREDUCATIONCOMPETITIVENESSEDUCATIONSCALEFUNDINGDISCIPLINECONSTRUCTIONABILITYTALENTCULTIVATINGABILITYSCIENTIFICRESEARCHABILITYSERVICESOCIALABILITYSOONTHETHIRDPARTCOMPARESCOMPETITIVENESSOFHIGHEREDUCATIONAMONGTHEDLESIXPROVINCEAREAACCDINGTOTHEABOVEEVALUATIONINDEXELEMENTSANALYZESTHEDEVELOPMENTTHESTATUSITSOWNADVANTAGESDISADVANTAGESOFHIGHEREDUCATIONINHENANPROVINCE

簡介：分類號(hào)密級(jí)公開UDC學(xué)號(hào)20100413010青海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村家庭高等教育需求的質(zhì)性研究以東部地區(qū)的一個(gè)家庭為例研究生姓名陳榮導(dǎo)師姓名（職稱）何波，教授申請(qǐng)學(xué)位類別碩士申請(qǐng)學(xué)位名稱教育學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱教育學(xué)原理研究方向名稱教育基本理論論文提交日期2013年6月3日論文答辯日期2013年6月6日學(xué)位授予單位青海師范大學(xué)學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人，農(nóng)村家庭高等教育需求的質(zhì)性研究以東部地區(qū)的一個(gè)家庭為例中文摘要改革開放以來，隨著高等教育的發(fā)展，我國個(gè)人高等教育的需求呈現(xiàn)多樣化的趨勢，接受高等教育不僅是個(gè)人的一種抉擇，而且是一個(gè)家庭的決定，它關(guān)系到社會(huì)的各個(gè)方面。許多農(nóng)村家庭越來越意識(shí)到高等教育的重要性，試圖通過接受高等教育來改變自身的現(xiàn)狀，然而農(nóng)村家庭對(duì)高等教育的需求越來越旺盛，相對(duì)應(yīng)的是，農(nóng)村家庭對(duì)于高等教育的支付能力有限，加上高校畢業(yè)生就業(yè)前景不是很明朗，目前農(nóng)村家庭對(duì)于高等教育是怎樣的態(tài)度哪些因素影響著農(nóng)村家庭對(duì)高等教育的需求農(nóng)村家庭對(duì)高等教育的需求有什么特點(diǎn)這些問題都需要對(duì)農(nóng)村家庭的高等教育需求進(jìn)行深入細(xì)致的研究。本研究以一個(gè)東部地區(qū)農(nóng)村家庭為研究對(duì)象，在查閱相關(guān)資料，了解農(nóng)村家庭高等教育需求的基礎(chǔ)之上，采用質(zhì)的研究，以J學(xué)生為個(gè)案進(jìn)行深度訪談，通過對(duì)J學(xué)生、D家長、C老師和Y老師的訪談?dòng)涗浀恼?，分析了目前東部地區(qū)農(nóng)村家庭對(duì)于高等教育的真實(shí)需求狀況，不論是J學(xué)生還是D家長都對(duì)高等教育有著較強(qiáng)的期望，在面對(duì)如果高考失敗的情況下，家長和學(xué)生都堅(jiān)定的表示要多試試直到考上大學(xué)，甚至把考大學(xué)當(dāng)成了躍出農(nóng)門唯一的救命稻草。與城市家庭對(duì)比，農(nóng)村家庭對(duì)于高等教育的需求更為強(qiáng)烈和迫切。其次，從學(xué)生和家長的角度，試圖探討影響農(nóng)村家庭對(duì)于高等教育需求的因素，包括學(xué)業(yè)成績、職業(yè)規(guī)劃、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母的受教育程度、父母對(duì)子女的教育期望、個(gè)人預(yù)期收益，還從家長對(duì)學(xué)生專業(yè)的選擇、性別、支付能力等其它特點(diǎn)來進(jìn)行闡述。最后，針對(duì)農(nóng)村家庭高等教育需求，從學(xué)生自身因素、家庭的因素和高等教育因素角度，并從這些因素出發(fā)，提出針對(duì)目前農(nóng)村家庭高等教育需求的建議對(duì)策。關(guān)鍵詞農(nóng)村家庭，高等教育需求，質(zhì)性研究

簡介：ARESEARCHOFVOCATIONALSCHOOLENTERPRISECOOPERATIONMECHANISMFROMECONOMICALPERSPECTIVEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONINSCIENCECHENFANG／ANGSUPERVISORPROFYAHQUANZHIAPRIL，2012摘要校企合作已經(jīng)成為當(dāng)前高等職業(yè)教育加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的主流模式，其目的是為了訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，能否有效開展校企合作已成為影響高等職業(yè)教育敦育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為了有效了解高等職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀，筆者對(duì)5所高職院校的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問蒼分為兩部分一部分問卷以來參與實(shí)習(xí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，目的是了解學(xué)生理想中對(duì)校企合作的看法，一部分問卷以參與實(shí)習(xí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象目的是了解目前校企合作的現(xiàn)實(shí)情況，通過兩種問卷調(diào)查結(jié)果的比較分析以及對(duì)高職院校的教師和企業(yè)工作人員的|方談，筆者發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)校企合作依賴性不足，學(xué)，￡實(shí)習(xí)影響企業(yè)的LF常生產(chǎn)，并且合作渠道單、合作深度不夠，甚至校企合作的實(shí)施損害了學(xué)生的權(quán)利，例如學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利缺失、勞動(dòng)身份界定模糊、工資待遇比較低、意外傷害權(quán)益難以保障等。針對(duì)這些現(xiàn)狀，筆者運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的成本收益分析方法對(duì)校企合作中企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的成本收益進(jìn)行分析，探討了影響校企合作有效運(yùn)行的原因。從成本收益看技術(shù)含量低的企業(yè)在校企合作中承擔(dān)的生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)成本和管理成本低技術(shù)古量商的企業(yè)在校企合作中承擔(dān)的生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)成本和管理成本相對(duì)較高，而技術(shù)含量的高低直接影響企業(yè)參與校企合作的積極性，因此，有效的校企合作要根據(jù)企業(yè)對(duì)其員工的技術(shù)含量要求不同而選擇不同的方式。對(duì)從事不需要實(shí)際操作技能、以積累工作經(jīng)驗(yàn)為主的商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員，他們?cè)谛Ｆ蠛献髦袑?duì)企業(yè)的銷售情況或服務(wù)質(zhì)量影響不明顯，可采用“工學(xué)交替”的校企合作方式；對(duì)一些不直接參與生產(chǎn)過程一般是在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，做一些技術(shù)方面的輔助工作的專業(yè)技術(shù)人員，可采用“現(xiàn)代學(xué)徒制”的校企合作方式；對(duì)一些需要鍛煉實(shí)際操作技能的設(shè)備操作人員，要保證學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之前能夠取得職業(yè)資格證書可采用“頂崗實(shí)習(xí)”的校企合作方式?？傊?，校企合作本質(zhì)上是一個(gè)社會(huì)分工問題，也是一個(gè)成本分?jǐn)倖栴}。學(xué)校和企業(yè)在合作中如何能夠分擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任首先高職院校的教育職能應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和基本技能，使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)才不會(huì)因?yàn)槭д`或操作不當(dāng)造成對(duì)機(jī)器設(shè)備的損壞和對(duì)產(chǎn)品原材料的浪費(fèi)其次企業(yè)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際技能培養(yǎng)，因?qū)W生較高的基本技能能夠基本適應(yīng)企業(yè)的入職要求，因此，企業(yè)在降低因?qū)W生實(shí)習(xí)而帶來的生產(chǎn)風(fēng)

簡介：ONTHEEQUITYOFHIGHEREDUCATIONINHENANANDSUPPLYMANAGEMENTPROBLEMRESEARCHADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFBUSINESSADMINISTRATIONBYSUPERVISORPRO￡WANGJINXIANJUNE，2012關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠信承諾、／／／11／I／一I／／／／／11／／／11／／／I／V11／／／I／／I／／I，／I／11／V／／／11／本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請(qǐng)。本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對(duì)所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除文中特別加以說明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位論文作者簽名201、，年媯F＼日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位。作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱。本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者201學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名201

簡介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200902140411分類號(hào)G4672密級(jí)碩士學(xué)位論文我國成人高等教育學(xué)生投資成本我國成人高等教育學(xué)生投資成本收益分析分析學(xué)位申請(qǐng)人鄧潔瓊指導(dǎo)教師王啟云教授學(xué)院名稱商學(xué)院學(xué)科專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向成人教育二零一二年六月四日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡介：THECENTRALPLAINSAREAANDHENANHIGHEREDUCATIONCOORDINATEDDEVELOPMENTADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFSCIENCEBYZENGYANSUPERVISORPROFSONGWEIDATEMARCH，2012，丫Z112451關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠信承諾本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請(qǐng)。本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對(duì)所研究的課題有新的見解。據(jù)我所知，除文中特別加以說明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同事對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。在此本人鄭重承諾所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)。學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位論文作者簽名201Z年Q月U日關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位。作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，即河南大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書館等提供學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本以供公眾檢索、查閱。本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文紙質(zhì)文本和電子文本。涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位獲得者學(xué)位論文作者簽名20L學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名201

簡介：中高等職業(yè)教育銜接模式研究中高等職業(yè)教育銜接模式研究ASTUDYONCOHESIONMODEBETWEENSECONDARYHIGHERVOCATIONALEDUCATION專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生李傳霞指導(dǎo)教師肖鳳翔教授天津大學(xué)教育學(xué)院二〇一三年十一月中文摘要中文摘要近幾年，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，全力提升職業(yè)教育的吸引力，提高職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的作用，而中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，是其中的重要抓手之一，從國際發(fā)展形勢來看，一些國家和地區(qū)也把發(fā)展教育的重心放在職業(yè)教育體系的建設(shè)上。中等和高等職業(yè)教育銜接（以下簡稱中高職銜接）是構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本要義和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。銜接模式是指中高職銜接的標(biāo)準(zhǔn)化范式，本文所界定的模式要素是狹義上的理解，主要包括層次、專業(yè)和課程等方面的銜接。本文第一部分闡述了本研究的背景、意義、思路與方法，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，并對(duì)國內(nèi)外中高職銜接模式的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理歸類，以期為本研究的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)；本文第二部分分別從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)理論、教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律、終身教育理論、多元智能理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的角度解釋中高職教育銜接的理論依據(jù)，為中高職教育銜接提供堅(jiān)實(shí)有力的理論支撐；從20世紀(jì)80年代中期開始，中高職教育銜接走過了試點(diǎn)摸索、大面積推廣到急劇下滑的過程。特別是在中職教育和高職教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時(shí)，銜接模式呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的景象，模式中所涵蓋的層次、專業(yè)和課程等方面的未能建立起緊密通暢的實(shí)質(zhì)性銜接。本文第三部分以政策導(dǎo)向、實(shí)踐探索、銜接質(zhì)量、管理體制等方面的問題研究為起點(diǎn)，從功能選擇、專業(yè)與課程銜接、管理體制機(jī)制、觀念等四個(gè)方面進(jìn)行了總體梳理和具體分析，挖掘出銜接模式內(nèi)部問題存在的原因；文章最后，本文作者在總結(jié)當(dāng)前形勢、主管部門的政策調(diào)控與專家學(xué)者的理論研究后，試圖針對(duì)問題原因從構(gòu)建職業(yè)教育管理體制、轉(zhuǎn)變政府管理職能、改革學(xué)分制管理、增加財(cái)政投入、轉(zhuǎn)變觀念等五個(gè)方面為中高職實(shí)現(xiàn)有效銜接提供政策性意見，并在最后一章中提出一種較為理想的銜接模式展望，即在中高職銜接的基礎(chǔ)上對(duì)接企業(yè)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化辦學(xué)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中等職業(yè)教育；高等職業(yè)教育；銜接；銜接模式

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名7舄J哥日期少滬上≯乙／學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名1良毛辛日期如D5’多哆T也H枷坩名期簽C舊”教導(dǎo)匕日丁_T指日摘要摘要隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這些都直接影響到人FL生活的方方面面，這也在一定程度上影響到當(dāng)前高職學(xué)生NGH業(yè)價(jià)值取向。目前高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出PNQ方面的時(shí)代特征職業(yè)需要凸顯強(qiáng)烈的自我意識(shí)、職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)和具體化、職業(yè)價(jià)值取向的多樣化和復(fù)雜化、職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的多樣化。高職院校開展職業(yè)價(jià)值觀教育是提升轉(zhuǎn)型期高職學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，解決就業(yè)問題的良方；維護(hù)學(xué)校秩序、發(fā)展校園文化的有力舉措；市場經(jīng)濟(jì)條件下優(yōu)化人才配置的有效手段。據(jù)調(diào)查，目前高職院校開展的職業(yè)價(jià)值觀教育存在課程體系尚不完備，教師實(shí)施職業(yè)價(jià)值觀教育的能力不足，學(xué)校、家庭社會(huì)的職業(yè)價(jià)值觀教育合力薄弱，職業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)施效果令人擔(dān)憂等問題。為了更好地促進(jìn)高職院校開展職業(yè)價(jià)值觀教育，高職院校在實(shí)施職業(yè)價(jià)值觀教育的過程中應(yīng)堅(jiān)持三大理念轉(zhuǎn)向由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變由“統(tǒng)一性教育”向“個(gè)性化教育”的轉(zhuǎn)變；由“孤立分散”向“聯(lián)合統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變。在堅(jiān)持理念的基礎(chǔ)上，同時(shí)要遵循網(wǎng)大原則理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的原則；職業(yè)價(jià)值觀教育與職業(yè)技能教育相結(jié)合的原則主導(dǎo)職業(yè)價(jià)值觀與個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀相結(jié)合原則；普遍教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合原則。研究者基于調(diào)查，在理念和原則的指導(dǎo)下，并結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，提出如下對(duì)策實(shí)施職業(yè)價(jià)值觀教育的全程化；完善職業(yè)價(jià)值觀教育的課程體系；加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育師資隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀教育的特色校園文化；搭建學(xué)校、社會(huì)、家庭的綜合性職業(yè)價(jià)值觀教育平臺(tái)。關(guān)鍵詞高職學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀教育；教育對(duì)策

簡介：分類號(hào)VDC博士學(xué)位論文密級(jí)基于ICL的我國高等教育融資模式創(chuàng)新HIGHEREDUCATIONFINANCINGINNOVATIONBASEDONICLINCHINA作者姓名劉國清學(xué)科專業(yè)管理科學(xué)與工程學(xué)院系、所商學(xué)院指導(dǎo)教師岳意定教授答辯委員會(huì)擄修一7中南大學(xué)二O一二年九月博士學(xué)位論文摘要摘要ICLINCOMECONTIGENTLOAN是一種以未來收入一定比例償還債務(wù)的信用貸款，被國內(nèi)學(xué)者稱為“按收入比例還款型’’貸款。該貸款模式在國際上已被成功廣泛用于學(xué)生貸款，其與高等教育投融資制度相結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)在不增加學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的前提下提高學(xué)生對(duì)高等教育成本分擔(dān)比例，從而本文將探索基于ICL的我國高等教育融資模式創(chuàng)新。首先基于地區(qū)差異化視角采用菲德模型對(duì)我國當(dāng)前高等教育投資的經(jīng)濟(jì)總效益、溢出效應(yīng)、相對(duì)要素生產(chǎn)力進(jìn)行實(shí)證分析，研究我國高等教育投融資的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)作用現(xiàn)狀，研究結(jié)果表明高等教育投資的經(jīng)濟(jì)效益地區(qū)差異顯著，呈現(xiàn)中部地區(qū)最高、東部其次、西部最低的特征；高等教育對(duì)非高等教育部門的溢出效益呈現(xiàn)西部最高、中部其次、東部最低的特征，高等教育的溢出效應(yīng)與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度表現(xiàn)為負(fù)相關(guān)；高等教育的相對(duì)要素生產(chǎn)力低于非高等教育部門。同時(shí)對(duì)我國高等教育經(jīng)費(fèi)整體水平和構(gòu)成進(jìn)行地區(qū)差異化比較，發(fā)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入與高等教育投資的溢出效益不相匹配，投入規(guī)模有限，這表明我國高等教育融資機(jī)制存在結(jié)構(gòu)性問題，陷入融資瓶頸。與ICL相結(jié)合的高等教育融資創(chuàng)新存在優(yōu)于傳統(tǒng)模式的特點(diǎn)，本文試圖構(gòu)建基于ICL的我國高等教育融資模式創(chuàng)新以突破我國現(xiàn)有高等教育投融資體制的融資瓶頸，為此需對(duì)ICL和基于ICL的高等教育融資創(chuàng)新的國際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。國際經(jīng)驗(yàn)表明政府財(cái)政財(cái)力保障、完善的稅收征集系統(tǒng)、良好的道德環(huán)境、較高的高等教育個(gè)人收益率等條件是成功實(shí)施基于ICL的高等教育融資創(chuàng)新的重要條件。另外，國際失敗經(jīng)驗(yàn)表明管理和法律的先決條件、正確的實(shí)施步驟也是基于ICL的高等教育融資模式是否成功實(shí)踐的影響因素?；贗CL的我國高等教育融資模式創(chuàng)新的科學(xué)性和可操作性是其能否成功構(gòu)建和實(shí)施的必要條件。本文分別從外部性理論、人力資本風(fēng)險(xiǎn)投資理論、成本分擔(dān)理論對(duì)其合理性和科學(xué)性進(jìn)行理論論證，結(jié)論一致表明該融資創(chuàng)新具有充分的合理性和科學(xué)性。另外，結(jié)合國際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國推行基于ICL的高等教育融資創(chuàng)新所具備的條件進(jìn)行分析，認(rèn)為我國初步具備實(shí)施基于ICL的高等教育融資模式的條件。

簡介：分類號(hào)G40學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目通專結(jié)合我國高等職業(yè)教育改革的價(jià)值取向研究生姓名孫長遠(yuǎn)學(xué)科、專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向職業(yè)技術(shù)教育基本理論導(dǎo)師姓名、職稱楊昌勇教授論文完成時(shí)間2012年4月摘要高等職業(yè)教育改革的價(jià)值取向是我國高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與更新的首要問題，也是理論研究的重要問題。社會(huì)的發(fā)展不斷提高對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，特別是作為人才培養(yǎng)陣地的高等職業(yè)教育來說，更需要不斷提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)出合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)人才。通專結(jié)合既是一種辦學(xué)理念，也是一種人才培養(yǎng)模式，是眾多人才培養(yǎng)模式的一種。它是針對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生出現(xiàn)人文素質(zhì)薄弱，工作適應(yīng)面窄，知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)單一，轉(zhuǎn)崗就業(yè)適應(yīng)能力差，轉(zhuǎn)崗就業(yè)能力低等問題而提出的，為我國高等職業(yè)教育的改革提供一種思路。可以說，高等職業(yè)技術(shù)教育對(duì)專業(yè)教育的熱衷和單向度的思維方式，其發(fā)展趨勢必然是西方馬克思主義的代表人物馬爾庫塞所指的“單向度的人”，這也是我國高等職業(yè)教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。而教育這一精神活動(dòng)一旦陷入“功利主義”、“工具主義”的泥淖，其后果必然顛倒教育的本質(zhì)，人最終蛻變?yōu)橐环N工具。全文在分析當(dāng)前我國高等職業(yè)教育在“通專結(jié)合”中存在問題及原因的基礎(chǔ)上，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人內(nèi)在發(fā)展兩個(gè)維度提出通專結(jié)合是高等職業(yè)教育改革的價(jià)值取向。當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育存在“專業(yè)主義”的取向，由于高等職業(yè)教育大多由中等職業(yè)教育“升格”而成，沿襲了重專業(yè)技能培養(yǎng)的傳統(tǒng)，束縛了通專結(jié)合的展開。高等職業(yè)院校對(duì)專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和傳統(tǒng)專業(yè)教育思想也不利于通識(shí)教育的展開，加之嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，迫使學(xué)生很少關(guān)注通識(shí)課程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，通專結(jié)合的理念符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等職業(yè)教育改革的要求，其培養(yǎng)目標(biāo)切合科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才的要求，并且符合市場經(jīng)濟(jì)對(duì)高等職業(yè)教育改革的要求，有利于理解就業(yè)及就業(yè)導(dǎo)向；個(gè)人內(nèi)在發(fā)展的角度出發(fā)，通專結(jié)合是對(duì)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化且符合學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求，有利于個(gè)人終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的有益探索，切合做人和做事等同重要或更重要的共識(shí)。高等職業(yè)院校從推廣“通專結(jié)合”理念出發(fā)，審視通識(shí)教育對(duì)高等職業(yè)教育的意義、構(gòu)建適合高等職業(yè)教育的通識(shí)教育課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我國高等職業(yè)教育實(shí)施通專結(jié)合為其內(nèi)涵發(fā)展提供一種思路和可行性建議。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高等職業(yè)教育；通專結(jié)合；價(jià)值取向

簡介：國內(nèi)圖書分類號(hào)G647教育學(xué)碩士學(xué)位論文高等工程教育教師培養(yǎng)體系研究碩士研究生徐浩導(dǎo)師崔玉祥申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士學(xué)科、專業(yè)高等教育學(xué)所在單位高等教育研究所答辯日期2013年03月授予學(xué)位單位哈爾濱理工大學(xué)哈爾濱理工大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文高等工程教育教師培養(yǎng)體系研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在哈爾濱理工大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除己注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文研究工作做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日哈爾濱理工大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書高等工程教育教師培養(yǎng)體系研究系本人在哈爾濱理工大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸哈爾濱理工大學(xué)所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其它單位的名義發(fā)表。本人完全了解哈爾濱理工大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門提交論文和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)哈爾濱理工大學(xué)可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。本學(xué)位論文屬于保密N，在年解密后適用授權(quán)書。不保密團(tuán)。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打1J作者簽名導(dǎo)師簽名∽日期年月日日期刎；年弓月；／日

簡介：分類號(hào)G40學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目高等教育機(jī)會(huì)不均等的社會(huì)學(xué)分析以布迪厄文化資本理論為視角研究生姓名顏萌學(xué)科、專業(yè)教育學(xué)原理研究方向教育社會(huì)學(xué)導(dǎo)師姓名、職稱龐守興教授論文完成時(shí)間2013年4月I摘要隨著我國高等教育從精英教育走向大眾化，其發(fā)展引發(fā)了教育公平問題的普遍關(guān)注。高等教育，一方面完成社會(huì)的向上流動(dòng)，另一方面成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)傳遞、繼承、分化的工具。我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和物質(zhì)水平的提高，教育中的高等教育問題成為研究者們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。細(xì)讀中國大陸開放以來的高等教育研究文獻(xiàn)，人們不難發(fā)現(xiàn)家庭文化背景、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)高等教育的公平性產(chǎn)生了重大影響。近幾年來，高等教育的擴(kuò)招方案實(shí)施以后，家庭文化背景、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)高等教育機(jī)會(huì)不均等的影響效果更為突出。如果一個(gè)社會(huì)的高等教育機(jī)會(huì)不均等，就會(huì)影響社會(huì)階層流動(dòng)和擴(kuò)大社會(huì)階層之間的鴻溝，激化社會(huì)矛盾，影響社會(huì)和諧發(fā)展。中國歷來國家與社會(huì)的關(guān)系是“強(qiáng)國家弱社會(huì)”，在這種社會(huì)模式下，影響高等教育機(jī)會(huì)不均等的因素有很多，但文化資本因素成為影響高等教育機(jī)會(huì)不均等的重要因素。文化資本是一個(gè)具有隱蔽性、長期性、不確定性的資本。文化資本占優(yōu)勢的家庭中的子女獲得更多受教育機(jī)會(huì)。這種情況下的教育不利于高等教育良好發(fā)展和和諧社會(huì)的建設(shè)。高等教育正處在發(fā)展時(shí)期，人民日益對(duì)高等教育需求和優(yōu)質(zhì)高等教育資源嚴(yán)重缺乏成為高等教育和人民群眾的矛盾。我國把全面提高高等教育質(zhì)量成為教育的重要任務(wù)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)和了解文化資本對(duì)高等教育機(jī)會(huì)不均等的影響，縮短各階層不同家庭文化資本的差距。讓社會(huì)底層文化資本欠缺的家庭子女在相關(guān)教育制度存在文化偏向的壓力下，教育部門需要建立一個(gè)公平有效的教育機(jī)制，讓社會(huì)底層人民獲得更多的文化資本。關(guān)鍵詞大學(xué)生；高等教育；機(jī)會(huì)不均等；文化資本

簡介：‘＼鼉J獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。也不包含為獲得虛名到皤或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料與我一同工作的LEJ志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均巴在論文中作了明確的說明并表示謝意學(xué)位論文作者簽名關(guān)壓簽字日期弦，年石月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解忘搬夫?qū)W有關(guān)保留使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱本人授權(quán)攤旒以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影EP縮印或掃描等復(fù)制手段保存匯編學(xué)位論文保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名灸礁簽字日期M年‘月／日學(xué)位論文作者畢業(yè)去向工作單位通訊地址導(dǎo)槲鶩軸簽字日期9叱年多月，日電話郵編N