中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究.pdf

1、進(jìn)入二十一世紀(jì)，世界各國的競(jìng)爭日趨激烈，只有國民的整體素質(zhì)提高了，一個(gè)國家的整體實(shí)力，綜合國力才會(huì)提高。與發(fā)達(dá)國家相比，我國國民的科學(xué)素養(yǎng)仍處于十分落后的狀況。當(dāng)前我國國民科學(xué)素養(yǎng)的低下水平日益成為制約我國社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際競(jìng)爭力提高的滯后因素。國家要強(qiáng)盛、民族要振興，國民的科學(xué)素養(yǎng)水平的提高迫在眉睫。人的素養(yǎng)是多方面的，其中科學(xué)素養(yǎng)是很重要的一個(gè)方面，它是人理解科學(xué)技術(shù)的社會(huì)和文化價(jià)值，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)行有效決策的基礎(chǔ)。

2、調(diào)查顯示，我國公民的科學(xué)素養(yǎng)水平相對(duì)較低，而學(xué)校教育是提高未來公民科學(xué)素養(yǎng)水平的重要途徑。 生物是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，也是當(dāng)代科技領(lǐng)域的前沿學(xué)科。生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分，隨著生物科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的提高，生物科學(xué)素養(yǎng)己成為現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)之一。所以我國新一輪課程改革提出了“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的課程理念。 本文試圖依托新的課程改革，通過教學(xué)實(shí)踐研究結(jié)果的分析，探討在中學(xué)生物教學(xué)中

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略，以期對(duì)廣大教育工作者有所啟迪和幫助，也希望能夠?qū)π碌纳锝虒W(xué)改革有所啟示。 本文首先對(duì)國內(nèi)外生物科學(xué)素養(yǎng)教育的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并探討了在新課程改革背景下科學(xué)素養(yǎng)的概念、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，繼而在此基礎(chǔ)上闡述了生物科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成及生物教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)中的重要作用。生物科學(xué)素養(yǎng)由知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)三部分組成。能力素養(yǎng)是生物科學(xué)素養(yǎng)的核心，開展生物科學(xué)素養(yǎng)教育的研究，符合當(dāng)前提出的培

4、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，可為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供一定的依據(jù)。 本文在理論分析的基礎(chǔ)上，對(duì)所教授的班級(jí)進(jìn)行了培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究。本論文結(jié)合具體的生物教學(xué)，探討了有效促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略，并給出了實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。 最后，通過教學(xué)實(shí)踐研究的結(jié)果分析標(biāo)明，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑和方法是：(1) 積極開展探究式課堂教學(xué)；(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；(3) 增加科學(xué)發(fā)展史內(nèi)容；(4)開展研究性學(xué)習(xí)，滲