幼兒藝術(shù)教育綜合性的實(shí)踐研究.pdf

1、綜合性在幼兒藝術(shù)教育中具有特殊的價(jià)值和作用。幼兒藝術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的的手段。社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步對(duì)幼兒藝術(shù)教育提出了新的時(shí)代的要求，這促使幼兒藝術(shù)教育不斷向綜合的方向發(fā)展。心理學(xué)的研究、兒童心理和思維的特點(diǎn)、通感和聯(lián)覺、同構(gòu)理論已經(jīng)表明幼兒藝術(shù)教育不應(yīng)該局限在藝術(shù)教育本身，應(yīng)該走向綜合化；藝術(shù)教育不應(yīng)該僅僅著眼于兒童某種藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更重要的是通過藝術(shù)教育提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對(duì)于幼兒藝術(shù)教育如何體現(xiàn)綜

2、合性，我們?cè)诶碚撋虾蛯?shí)踐上進(jìn)行了探索。 從幼兒生活和興趣出發(fā)整合藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。在開展幼兒藝術(shù)教育的過程中，要以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容，注重生活與藝術(shù)教育的緊密結(jié)合，讓幼兒藝術(shù)教育內(nèi)容回歸于幼兒的生活。這樣能夠使幼兒快樂地接受教育，使幼兒個(gè)性得到自然發(fā)展，完善幼兒的人格，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在教學(xué)實(shí)踐中，以幼兒在生活中熟悉和喜歡的人物作為藝術(shù)教育的內(nèi)容；以幼兒在生活

3、中熟悉的事情整合藝術(shù)教育的內(nèi)容；走進(jìn)幼兒真實(shí)的生活，走到外面的世界。 從人文主題出發(fā)恰當(dāng)?shù)鼐C合和選擇藝術(shù)教育形式。以人文主題而不是以單一的學(xué)科知識(shí)技能來選擇藝術(shù)形式；實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)教育中多種藝術(shù)形式的恰當(dāng)綜合，綜合的關(guān)鍵在于恰當(dāng)，避免綜合中的“四不象”、“大綜合”；合理將知識(shí)技能融合在人文主題內(nèi)；隱藏在人文主題里的知識(shí)技能也需要有系統(tǒng)性。 從促進(jìn)兒童藝術(shù)感受和表達(dá)出發(fā)創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料。藝術(shù)應(yīng)該成為幼兒自我表達(dá)的重要方式。幼兒