高中生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、本文以普通高中生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以推動(dòng)新一輪的教育教學(xué)改革為指導(dǎo)思想，以全面培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為根本目的，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際以及多年的高中生物學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重從理論層面上探討了與高中生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)密切相關(guān)的理論——羅杰斯的人本主義教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、探究教學(xué)理論以及皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、突出學(xué)習(xí)者地位的教學(xué)理論、教學(xué)時(shí)間對(duì)教學(xué)效果影響的教學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論等，這些內(nèi)容分別在第一章緒論及第二章中作了詳細(xì)介紹；第三

2、章從高中生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者的分析、目標(biāo)設(shè)計(jì)、組織形式及時(shí)空安排、過(guò)程設(shè)計(jì)等方面介紹了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般策略，并通過(guò)兩個(gè)高中生物學(xué)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)案例以及幾個(gè)學(xué)生所設(shè)計(jì)的具體的探究性實(shí)驗(yàn)加以說(shuō)明；另外，本文第四章還從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)做了簡(jiǎn)要的闡述，并通過(guò)一年的等組教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)不同學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作了較為透徹的比較分析，闡述了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效