高中政治課提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑研究——運(yùn)用情境教學(xué)理論模式提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐.pdf

1、21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)突出地表現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，我國(guó)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)和前途的大事，教育工作者在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊使命。為了適應(yīng)新的時(shí)代對(duì)教育的要求，學(xué)校和教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中，有責(zé)任把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高他們的創(chuàng)新素質(zhì)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)完成。 為此，作為一名高中政治課教師，我以“在高中政治課教

2、學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)理論模式提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐”為題，開(kāi)展了探索促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力發(fā)展有效途徑的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，希望能在實(shí)踐中探索出一種能有效促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)模式。該實(shí)驗(yàn)以教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)及哲學(xué)等相關(guān)學(xué)科中先進(jìn)的知識(shí)理念作為依據(jù)，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、基本原則、策略、程序進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，進(jìn)而選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行了為期一年多的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：(1)通過(guò)運(yùn)用情境教學(xué)理論模式指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生

3、的主體性得到了發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極情緒和濃厚興趣；(2)運(yùn)用情境教學(xué)理論模式指導(dǎo)教學(xué)，可以使學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)得到顯著提高；(3)情境教學(xué)理論模式結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)媒體的使用，可以很好鍛煉和提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情能力和充分發(fā)展學(xué)生想象思維、創(chuàng)新思維等各方面的素質(zhì)，達(dá)到更好的教育效果。 本文詳細(xì)地記錄和介紹了本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)程序、做法與相關(guān)數(shù)據(jù)，還總結(jié)了在中學(xué)政治課教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)模式的得與失，并根據(jù)作者在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到