中學歷史課程中人物教學與育人的研究——從育人視角看中學歷史人物教學.pdf

1、學校％目——』塑L—一學號—J盟U墮一目書類』盟L—一福建師范大學教育碩士學位論文中學歷史課程中人物教學與育人的研究一一從育人視角看中學歷史人物教學HighSchoolHistoryPersonTeachingandEducatioilfunctioilResearching姜春蓮學科專業(yè)方向：堂丑熬芏：匝生指導教帥：鑒重蘭熬攫申請學位級劃：塾直照論文提交日期論文許閱人論女粹辯日期答辯委員☆主席學Ⅱ《予單位學恤授f日Ⅻ年月——笪蕉盟塹蔓

2、蘭一———J■—且—且一中文摘要歷史學是人文社會科學中一門綜合性很強的基礎(chǔ)科學。它與人類社會方方面面的活動密切相關(guān)。它對提高全體國民的素質(zhì)而言，又是不可或缺的。通過歷史教學，使學生了解人類社會的發(fā)展過程，從歷史的角度去認識人與人，人與社會，人與自然的關(guān)系，從歷史中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀和價值觀，從而更好地在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。歷史學在本質(zhì)上是“人學”，歷史教學的本質(zhì)要求就是以人為本。歷史教材展示給學生的本應(yīng)該

3、是“紅線串珠”式的歷史圖景?！凹t線”即歷史過程，“珠”是歷史人物，歷史人物本應(yīng)該是歷史教材的主體，學生可以從歷史人物身上找到偶像，找到人生奮斗的方向，找到歷史的責●‘任感。學生對歷史人物比對歷史事件更感興趣，教師要抓住學生對歷史人物的好奇心，挖掘歷史人物的育人價值，深入旅教，教書育人。由于受教材篇幅的限制，歷史教材中歷史人物的介紹過于簡單，都是些平面式的骨架式的人物，學生讀之無趣，極大地影響了學生的閱讀興趣，削弱歷史科的育人功能。因此，