中學(xué)歷史雙語教學(xué)評價研究.pdf

1、21世紀，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)快速普及化，國際交流也日益密切，特別是中國加入WTO，北京舉辦奧運、上海承辦世博會后，中國社會將更加開放，對外溝通和交流的速度也更加迅速。英語作為國際上通用的一種語言，它的重要性日益突出。時代和現(xiàn)實的發(fā)展也急需將學(xué)科知識和英語相整合，培養(yǎng)一批既精通專業(yè)知識又具備較高英語水平的復(fù)合型人才。在這樣的背景下，我國一些經(jīng)濟發(fā)達且開放程度較高的城市和地區(qū)，實施以英語和漢語為主要課堂語言的雙語教學(xué)

2、。雙語教學(xué)作為一個新生事物，關(guān)于雙語教學(xué)的理論與實踐研究在我國還處于起步和實驗階段。尤其是關(guān)于雙語教學(xué)評價的研究一片空白，隨著越來越多的地區(qū)、學(xué)校和學(xué)科涉足雙語教學(xué)實驗，在一段時的教學(xué)實踐后必然面臨評價的問題。這些學(xué)科雙語教學(xué)是否有效?如何對它們進行評價?按照什么標準進行評價?鑒于此，探索學(xué)科雙語教學(xué)的評價問題是一個很有價值的課題本文一共有如下五個章節(jié)： 在第一章中首先界定了雙語、雙語教育、雙語教學(xué)的概念。其次，從對歷史學(xué)科、英

3、語學(xué)科、國家綜合國力提高以及上海地區(qū)發(fā)展4個方面分析了歷史雙語教學(xué)的的作用。最后對雙語教學(xué)評價的研究現(xiàn)狀進行概述。 在第二章中主要介紹了本文中涉及的一相關(guān)理論。歷史雙語教學(xué)評價以“多元智能理論”和“以學(xué)論教”的評價思想為理論基礎(chǔ)，強調(diào)所謂有效的歷史雙語教學(xué)應(yīng)該是有效果、有效益和有效率的，尤其應(yīng)該是有效果的。但這里的有效果首先不僅僅是指學(xué)生在歷史或英語學(xué)習(xí)成績的提高，而是應(yīng)同時體現(xiàn)在學(xué)科、語言、情感態(tài)度3個維度，即通過歷史雙語教學(xué)

4、，學(xué)生在歷史學(xué)科知識技能的獲得；英語聽說能力的提高、中英雙語思維的養(yǎng)成；跨文化交際意識的培養(yǎng)等方面同時有所發(fā)展與進步，這樣的歷史雙語教學(xué)才能算得上是有效的歷史雙語教學(xué)。 第三章中則是對歷史雙語教學(xué)評價體系的具體闡述和分析。包括評價原則、評價內(nèi)容、評價標準和具體的評價方法。 第四章則是歷史雙語教學(xué)評價體系的具體應(yīng)用，主要有三個案例，分別針對學(xué)生“聽說讀寫”能力、歷史雙語課堂教學(xué)進行評價。 在第五章中分析了歷史雙語教