高校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究.pdf

1、目前，大學(xué)畢業(yè)生面臨著很大的就業(yè)壓力，每一場招聘會總是人山人海，許多大學(xué)生只是為了工作而工作，完全忽略了自己的專業(yè)、優(yōu)勢和興趣。在這樣的形勢下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就成為一個(gè)很好的選擇。那么對于大學(xué)生來說，了解自身創(chuàng)業(yè)意向的影響因素就是很必要的，對于高校來說，充分認(rèn)識到高校創(chuàng)業(yè)教育中哪些因素對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響也是非常必要的。
　　 本研究基于在創(chuàng)業(yè)意向研究領(lǐng)域普遍接受的計(jì)劃行為理論，結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況，在前人的研究基礎(chǔ)上，

2、構(gòu)建了高校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響研究模型，模型中包含了創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范、感知行為控制、對創(chuàng)業(yè)教育課程的認(rèn)知、對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)大賽的認(rèn)知、對創(chuàng)業(yè)講座的認(rèn)知、對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的認(rèn)知、對創(chuàng)業(yè)平臺的認(rèn)知、前瞻性人格和創(chuàng)業(yè)自我價(jià)值感11個(gè)變量。本研究通過對初步問卷的預(yù)調(diào)查，以及信度檢驗(yàn)、效度檢驗(yàn)等，對問卷做了調(diào)整，形成正式問卷，并利用紙質(zhì)問卷、網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，回收了有效問卷421份。首先對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析，接著檢驗(yàn)了其鑒別

3、度、信度和效度，然后又進(jìn)行了驗(yàn)證性因子分析，發(fā)現(xiàn)理論模型與樣本數(shù)據(jù)有較好的適配度，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)，得出最終的研究模型。最后，通過方差分析考察了不同個(gè)體特征的創(chuàng)業(yè)意向的差異情況。
　　 通過研究分析，發(fā)現(xiàn)主觀規(guī)范、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、前瞻性人格、對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座和創(chuàng)業(yè)平臺的認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)自我價(jià)值感、感知行為控制對意向都有著直接或間接的影響，而對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)大賽的認(rèn)知和對創(chuàng)業(yè)教育課程的認(rèn)知沒有通過檢驗(yàn)。不同的個(gè)體特征對創(chuàng)

4、業(yè)意向的影響存在一定的差異性，不同性別、學(xué)歷、生源地的創(chuàng)業(yè)意向有顯著差異，但不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意向卻沒有顯著差異。此外，大學(xué)期間有無實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)歷、家人中是否有人創(chuàng)業(yè)都會對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生顯著影響。
　　 總的來說，我國大學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)水平仍處于較低階段，這就為我國政府和高校如何提高創(chuàng)業(yè)教育水平、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向提出了難題。根據(jù)研究結(jié)論，本研究提出了以下六方面的建議:幫助大學(xué)生樹立積極樂觀的創(chuàng)業(yè)態(tài)度;加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政