太原市大學生生命質(zhì)量及其就業(yè)壓力研究.pdf

1、目的:
　　了解太原市本科院校大學生就業(yè)壓力程度，探討大學生生命質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因素，著重關(guān)注就業(yè)壓力對其生命質(zhì)量的影響，進而提出緩解大學生就業(yè)壓力、改善其生命質(zhì)量的建議，為國家及政府制定相關(guān)政策、為高校教育管理部門制定相關(guān)措施提供參考依據(jù)。
　　方法:
　　采用隨機整群抽樣的方法，抽取太原市本科院校大學生1800人作為研究對象，利用國際公認的普適性生命質(zhì)量量表MOS SF-36評價大學生生命質(zhì)量、引用陳宇紅學者編制的

2、具有較高信效度的就業(yè)壓力問卷測量大學生就業(yè)壓力源和就業(yè)壓力感，占用課間休息時間進行現(xiàn)場集中問卷調(diào)查。問卷回收整理后，運用描述性研究與探索性研究（t檢驗、方差分析、相關(guān)分析、多重線性回歸）方法分析數(shù)據(jù)，揭示在校大學生生命質(zhì)量現(xiàn)狀及其影響因素。
　　結(jié)果:
　　1.太原市大學生生命質(zhì)量加權(quán)總得分為73.52?13.71分；大學生生命質(zhì)量各維度得分由高到低排序依次是生理功能PF維度（91.38?15.10）、軀體疼痛BP維度（81

3、.08?15.82）、社會功能SF維度（78.41?17.16）、生理職能RP維度（77.89?32.30）、一般健康狀況GH維度（69.47?17.36）、活力VT維度（66.02?15.29）、精神健康MH維度（63.86?15.82）、情感職能RE維度（60.02?39.83）。
　　2.男大學生生命質(zhì)量得分在PF維度、RP維度、SF維度、MH維度、VT維度顯著低于女生，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；獨生子女生命質(zhì)量得

4、分在RE維度明顯高于非獨生子女（P<0.05）；不同戶籍地大學生的生命質(zhì)量及其各個維度得分不存在差異；家庭年人均收入不同，大學生生命質(zhì)量在PF維度、BP維度、GH維度、SF維度、MH維度上存在顯著差異（P<0.05）；不同學校，大學生生命質(zhì)量得分除了RE維度不存在差異外，其余維度均存在顯著差異（P<0.05）；山西醫(yī)科大學高年級大學生生命質(zhì)量得分在RE維度、SF維度顯著低于低年級學生，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；不同專業(yè)大學生生

5、命質(zhì)量得分存在差異（P<0.05）。
　　3.太原市大學生就業(yè)壓力平均得分為2.63分，略低于理論中值。將不同就業(yè)壓力類型按大學生壓力感大小排序依次是：求職競爭環(huán)境壓力（2.79）、缺少求職幫助壓力（2.76）、專業(yè)崗位供需失衡壓力（2.72）、職業(yè)核心素質(zhì)評價壓力（2.66）、自我定位壓力（2.63）、就業(yè)預期壓力（2.50）。
　　4.女大學生就業(yè)壓力感明顯高于男生，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；獨生子女就業(yè)壓力感

6、顯著低于非獨生子女（P<0.05）；城鎮(zhèn)大學生就業(yè)壓力感低于來自農(nóng)村的大學生，得分差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；家庭年人均收入高的大學生，就業(yè)壓力感顯著低于家庭年人均收入低的（P<0.05）；211工程院校大學生的就業(yè)壓力感低于普通院校學生，得分差異具統(tǒng)計學意義（P<0.05）；高年級大學生就業(yè)壓力感得分明顯高于低年級，表現(xiàn)在職業(yè)核心素質(zhì)評價、求職競爭環(huán)境、缺少求職幫助方面；不同專業(yè)大學生的就業(yè)壓力感存在顯著性差異（P<0.05）

7、。
　　5.就業(yè)壓力與大學生生命質(zhì)量呈顯著負相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為-0.305（P<0.01）。多重線性回歸分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在其它變量固定不變的前提下，職業(yè)核心素質(zhì)評價壓力、自我定位壓力每增加一分，大學生生命質(zhì)量的精神健康總評MCS得分減少4.419分、3.371分；專業(yè)崗位供求失衡壓力每增加一分，大學生生命質(zhì)量的MCS得分增加2.315分；在其它變量固定不變的前提下，就業(yè)心理預期壓力、自我定位壓力、職業(yè)核心素質(zhì)評價壓力每增加一分，大學生

8、生命質(zhì)量的軀體健康總評PCS得分依次減少4.537、2.574、2.904分；專業(yè)崗位供求失衡壓力、求職競爭壓力每增加一分，大學生生命質(zhì)量的PCS得分增加2.222、2.316分。
　　結(jié)論:
　　1.太原市大學生生命質(zhì)量得分值不僅低于常模，也低于南通市大學生；大學生的家庭年人均收入高，其生命質(zhì)量得分高；大學生所在年級越高，其生命質(zhì)量得分越低；專業(yè)不同，大學生生命質(zhì)量得分也存在差異；求職競爭環(huán)境壓力、專業(yè)崗位供需失衡壓力、職