中學(xué)思想政治生活化課堂建構(gòu)研究.pdf

1、作為現(xiàn)代哲學(xué)的一個(gè)核心概念，“生活世界”代表著一種世界觀即生活世界觀，體現(xiàn)著一種思維方式即生成性思維，蘊(yùn)含著一種人的觀念即人的生成觀念，它的出現(xiàn)對(duì)認(rèn)識(shí)論的發(fā)展有著重要的意義。近些年來(lái)，教育學(xué)界也引入了“生活世界”這一概念，這為我們審視當(dāng)前學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題提供了新的視角。隨著基礎(chǔ)教育改革尤其是課程改革的不斷深入，“課程生活化”的提法也開(kāi)始出現(xiàn)，它指的是課程內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的生活世界。在教育實(shí)踐中，“課程生活化”的實(shí)施離不開(kāi)

2、“課堂教學(xué)生活化”，即要把課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)生日常生活的重要組成部分。
　　 高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)寓于社會(huì)生活的主題之中，幫助學(xué)生了解和掌握理論知識(shí)，從而提高其適應(yīng)能力。要想建構(gòu)思想政治生活化課堂就應(yīng)該使教學(xué)的整個(gè)過(guò)程貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)，使課堂成為提高學(xué)生個(gè)體生命價(jià)值的場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　 本文從生活化課堂的相關(guān)概念研究入手，

3、運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在考察學(xué)界對(duì)“三貼近”、課程改革等問(wèn)題的研究基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論了中學(xué)生思想政治生活化課堂建構(gòu)的問(wèn)題。本文第一部分對(duì)生活化課堂的建構(gòu)理論基礎(chǔ)及特征進(jìn)行了論述，對(duì)國(guó)內(nèi)外教育家、心理學(xué)家關(guān)于生活化理論的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納，筆者從主體性、開(kāi)放性、激勵(lì)性三方面論述了生活化課堂的特征。第二部分闡述了中學(xué)思想政治課建構(gòu)生活化課堂的現(xiàn)實(shí)意義。這部分筆者從五個(gè)方面進(jìn)行了闡述：有利于克服傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的弊端、有利于推進(jìn)