課堂教學提高高中生物理學習力的研究.pdf

1、21世紀是科學技術(shù)加速發(fā)展的時代，知識的老化程度加快。隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的不斷發(fā)展，社會對人才提出了更高的要求。社會競爭力成為衡量一個人適應(yīng)社會能力的重要指標，學習力體現(xiàn)了一個人的核心社會競爭力，因此，發(fā)展個人學習力是提高競爭力的必然要求。學習力理論在提升組織成員的知識技能、交流、合作、創(chuàng)新等方面效果顯著，這些能力正是當前教育對學生提出的要求，學習力理論順應(yīng)了教育發(fā)展趨勢，為當前的教學改革指明了方向，因此發(fā)展學生的學習力具有重要意義。本

2、次研究從學生學習力存在的不足之處著手，提出一系列旨在提高學生學習力的教學建議和策略，希望為教育改革和發(fā)展提供一定的借鑒。
　　本研究分為六個部分。第一章論述了研究背景、意義，方法和目的，并且簡明扼要地闡述了學習力操作性概念。第二章論述了學習力的相關(guān)理論，包括學習力研究的起源----第五項修煉理論，以及建立在第五項修煉理論基礎(chǔ)上的國內(nèi)外學習力研究成果。第三章論述了開展學習力教育的理論基礎(chǔ)，主要包括心理學、教育學和物理學科自身的特點，

3、論證了在物理教學中開展學習力教育是合理、有意義的。第四章描述了學習力調(diào)查報告的情況。本次研究根據(jù)學習力四要素----學習動力、學習毅力、學習能力、學習創(chuàng)造力，我們編制了學習力調(diào)查問卷。根據(jù)回收的有效問卷我們詳細地分析了高中生物理學習力的狀況，闡述了提高學習力的重要性。第五章論述了提升高中生物理學習力的策略。本章從影響物理教育的六個重要因素（包括物理課程改革與發(fā)展、教育的評價方式、教師的教學心理、學生的學習心理、社會心理、校園學習環(huán)境）入

4、手，采用系統(tǒng)思考的方法分析了物理教學中存在的問題。依據(jù)具體問題具體分析的原則，我們提出了如何提高高中生物理學習力的教學策略，主要包括提高學生的興趣、認知、探索、信息搜索和應(yīng)用等方面的能力。第六章詳細闡述了一個在實際教學中提高高中生物理學習力的教學案例。我們在實驗班采用旨在提高學生學習力的教學方法，實驗結(jié)束后，對比實驗班和對照班在教學方法、教學效果、測試結(jié)果、課堂感受等方面的異同，發(fā)現(xiàn)實驗班的教學達到了預期的效果，學生學習力有一定的提高。