運用物理學史提高高中生科學素養(yǎng)的研究.pdf

1、現(xiàn)代科技和現(xiàn)代社會的發(fā)展,迫切需要大量具有科學素養(yǎng)的人才,《普通高中物理課程標準(實驗稿)》將提高全體高中學生的科學素養(yǎng)作為根本目標,體現(xiàn)了提高科學素養(yǎng)的重要性和緊迫性。在培養(yǎng)科學素養(yǎng)的途徑中,物理學史是一個重要途徑。物理學史對實現(xiàn)新課程的整體目標具有獨特的功能,它對于學生了解人類探索科學的歷程中所經(jīng)歷的認識過程和學習物理學的研究方法,培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神都具有重要的作用,從而全面提高學生的科學素養(yǎng)。因此應該充分發(fā)揮物理學史的科學素養(yǎng)

2、教育價值。
　　已有研究表明:在高中教學中滲透物理學史教育,在提高學生的科學素養(yǎng)方面具有4方面的作用:①在學習興趣方面,開展物理學史教育能激發(fā)學生學習的興趣,提高學生的學習積極性;②開展物理學史教育有利于學生理解科學知識的本質(zhì);③可以增強學生的批判性思維和探究意識,增強學生對科技信息的敏感性;④培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。
　　從科學素養(yǎng)包含的“科學知識與技能”、“科學探究”、“科學情感、態(tài)度與價值觀”、“科學、技術與社會

3、的關系”4個方面展開,正確闡述了物理學史在提高高中生科學素養(yǎng)上的教育功能,并且在每部分都以物理學史與高中物理教學的結(jié)合做了說明。
　　提出了運用物理學史提高高中生科學素養(yǎng)應該遵循的“典型性”、“真實性”、“趣味性”3個原則。
　　從解讀課程標準要求、教科書特點、教師因素和開展方式等角度,探討了運用物理學史提高高中生科學素養(yǎng)的途徑,提出了運用物理學史提高高中生科學素養(yǎng)的“把握課程標準要求和教材特色”、“提高物理教師的物理學史素