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文檔簡介
1、提高學生的科學素養(yǎng)是物理教學的終極目標,探討在高中物理教學運用物理學史中怎樣進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。本文首先綜述了國內(nèi)外培養(yǎng)科學素養(yǎng)的文獻,然后討論了在高中物理教學中運用物理學史培養(yǎng)科學素養(yǎng)的理論基礎(chǔ),在高中物理教學中運用物理學史培養(yǎng)科學素養(yǎng)的實踐,最后進行總結(jié)和展望。
著重探討了運用物理學史的科學素養(yǎng)教育功能,用實例說明了物理學史對學生的科學知識與技能、科學方法、科學精神培養(yǎng)作用;提出在中學物理教學中運用物理學史培養(yǎng)
2、科學素養(yǎng)的教學原則:實事求是原則、趣味性原則、思想性原則、可接受性原則、引導性原則、靈活性原則;提出了在章節(jié)導引課中按照物理學史邏輯組織教學、在新課教學中以物理學史發(fā)展為脈絡(luò)展開教學、在階段性總結(jié)課中運用物理學史以及通過拓展性課程滲透物理學史的教學措施并給出了實施的案例。
物理教師在進行物理教學時,要有通過物理學史進行科學素養(yǎng)教育的思想和能夠通過物理教學進行科學素養(yǎng)教育的方法。在物理教學中,知識與技能的教學目標通過直接傳授,可
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