基于高中物理教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探討.pdf

1、針對目前高中階段學生科學素養(yǎng)較低的現(xiàn)狀，本論文旨在探討在高中階段如何更好更高效的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。論文分為五部分。第一部分教育現(xiàn)狀。主要論述了課題的背景。第二部分科學素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)意義。根據(jù)中外文獻資料對科學素養(yǎng)的內(nèi)涵進行歸納總結(jié)，闡述了培養(yǎng)意義。最后介紹了培養(yǎng)科學素養(yǎng)的思維方法。第三部分物理科學素養(yǎng)培養(yǎng)的目標分類分析。從總目標和具體目標兩方面對物理學科的內(nèi)容、特點和價值等方面作出分析，使其具有較強的可操作性。第四部分物理科學素養(yǎng)培

2、養(yǎng)的基本途徑。從八個方面進行探討:
　　1、在物理課堂教學中，探討各種教學策略如何更有效的培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，嚴密的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。2、在科學探究部分，通過把握科學探究的程序，在教學中真正發(fā)揮促進學生掌握知識和技能作用，促進思維開放，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、在物理實驗教學中，學生自己設計實驗并完成實驗的全過程，極大的培養(yǎng)了學生的實驗技能和創(chuàng)新精神.4、綜合實踐活動，通過各種實踐活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能

3、力與合作精神，開闊了學生的視野。5、在習題教學中，根據(jù)教材的內(nèi)容，精心設計一些培養(yǎng)發(fā)散思維的習題，努力培養(yǎng)學生的遷移能力和良好的思維品質(zhì)。6、在校本課程中，多方面聯(lián)合起來共同開發(fā)課程，使高中物理校本課程更符合學生的實際。7、科學史教育，科學史蘊含著豐富的科學思維和科學方法，體現(xiàn)著科學態(tài)度和科學精神，能有力的培養(yǎng)學生科學的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力。8、在科普活動中，注重科普活動與人文精神的融合，并開發(fā)科學的娛樂功能。
　　第五部分