國際學校信息技術(shù)與計算機科學課程的教學方法研究.pdf

1、筆者在上海市某著名國際學校內(nèi)擔任信息技術(shù)教師期間，深入了解了國際學校的教學體制和模式，通過與國內(nèi)學校進行比較，歸納出國際學校的一些特點：學生生源廣泛，具有多元文化背景；培養(yǎng)目標與國際接軌；課程設(shè)置具有世界標準；管理模式具有國際特色。隨后通過長時間的觀察、分析、比較以及一段時間的教學實踐，總結(jié)出國際學校學生的特點：國籍眾多的學校具有多元文化背景；學生之間的文化差異巨大；學生的流動性較大；學習水平與初始技能差異較大。 在對建構(gòu)主義的

2、教學設(shè)計方法、教學過程最優(yōu)化理論以及有效教學進行深入的研究之后，發(fā)現(xiàn)利用針對國際學校特點而設(shè)計的“任務(wù)驅(qū)動教學法”與分組式的“協(xié)作學習法”相結(jié)合的教學方法，不僅能較好的吸引國際學校學生對信息技術(shù)與計算機科學課程的注意力，也能獲得較好的教學效果。 本文以一節(jié)包括兩個課時的“廣告設(shè)計基礎(chǔ)”課程的課堂記錄，來分析這種教學方法的作用和效果，并論證了該課程是否達到了教學過程最優(yōu)化。 本文的論述和教學過程的設(shè)計由于水平有限，還存在諸