科學(xué)課程與信息技術(shù)整合的探索.pdf

1、二十一世紀(jì)是一個(gè)"學(xué)習(xí)化"的時(shí)代,它具有鮮明的時(shí)代特征:一是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)代的到來(lái);二是知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪.新的時(shí)代的人才必須是具有很高信息素養(yǎng)的創(chuàng)新人才,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也從"儲(chǔ)備性學(xué)習(xí)"轉(zhuǎn)向"終身學(xué)習(xí)",這些都對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn).當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正進(jìn)行一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的課程改革,在初中階段設(shè)置綜合課程是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的舉措之一,初中科學(xué)課程在這種背景下出現(xiàn)了.初中科學(xué)課程涵蓋了分科課程中的物理、化學(xué)、生物和自然地理的內(nèi)

2、容,突出"整合"和"探究"兩個(gè)特點(diǎn),以提高每一個(gè)初中生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo).在這場(chǎng)基礎(chǔ)教育改革中,突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合.信息技術(shù)與課程的整合,將對(duì)課程的各個(gè)組成部分產(chǎn)生變革影響和作用.近幾年來(lái),國(guó)內(nèi)有許多地區(qū)、許多單位在不同的學(xué)科課程,特別是文科課程與信息技術(shù)整合進(jìn)行試驗(yàn)性探索,并已在不同程度上取得效果.相對(duì)來(lái)講,在理科課程與信息技術(shù)整合的經(jīng)驗(yàn)就少的多,特別是關(guān)于科學(xué)課程這樣新型的綜合理科課程如何與信息技術(shù)整合,研究更少.該文主要

3、采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究,以相關(guān)的哲學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論為理論基礎(chǔ),探討綜合課程與信息技術(shù)整合的具體實(shí)施途徑.文中作者針對(duì)初中科學(xué)課程本身的特點(diǎn),利用已有的"情景—探究"模式和"網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)"模式,作了一些初中科學(xué)課程與信息技術(shù)整合的嘗試和探索.文章共三部分(第一章、第二章、第三章),第一部分介紹了課程整合的含義,信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展及內(nèi)涵,以及科學(xué)課程與信息技術(shù)整合的意義;第二部分從哲學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論及系統(tǒng)科學(xué)論等方面探討了