面向兒童的flash游戲化學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)研究.pdf

1、本文是在中小學(xué)新課程改革的背景下，筆者對(duì)兒童游戲化學(xué)習(xí)軟件的一次探索。新的課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)。那什么樣才是“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)，怎樣才能實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)，這就需要每位教師根據(jù)自己的情況，在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。近幾十年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)電子游戲得到了空前的發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)沖擊絕不僅僅是商業(yè)，就連教育也受到了震蕩，很多學(xué)者開始投入到教育游戲的研究中。但教育界討論游戲的最終目的并不在游戲本

2、身，而是在學(xué)習(xí)者最終的發(fā)展上，也就是如何把學(xué)生“癡迷”游戲的感覺(jué)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去。鑒于此，在本文中，筆者探究了一下兒童flash游戲化學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)研究情況。 本文的研究目的主要想通過(guò)兒童的游戲天性及其心理特征，利用flash軟件技術(shù)，從基于學(xué)習(xí)結(jié)果理論的角度出發(fā)，對(duì)適合國(guó)內(nèi)兒童應(yīng)用領(lǐng)域的游戲化學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，以及探討如何把“游戲”與課堂教學(xué)或課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使兒童能寓學(xué)于樂(lè)。 文章從兒童的身心發(fā)展情況出發(fā)，探討

3、了兒童心理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并指出要解決目前課堂教學(xué)中出現(xiàn)的就學(xué)兒童上課不認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)課聽(tīng)不懂，下課不完成作業(yè)等各種情況，可以通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)軟件的形式來(lái)輔助教師課堂教學(xué)。接著筆者探討了有關(guān)教育游戲的發(fā)展問(wèn)題，包括其理論基礎(chǔ)，輕游戲的發(fā)展情況等，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)上已有的flash網(wǎng)站的小游戲進(jìn)行了分類和分析，最后，在問(wèn)卷調(diào)查，走訪座談的基礎(chǔ)上，筆者提出了設(shè)計(jì)什么樣的兒童游戲化學(xué)習(xí)軟件、如何設(shè)計(jì)兒童flash游戲化軟件以及如何評(píng)價(jià)flash游戲化