面向學習者自主建構的游戲化學習情境設計.pdf

1、現今數字化游戲受到越來越多的青睞，其潛在教育價值已為教育工作者所關注，并開始了對數字化游戲的研究，以實現讓學習者在游戲中學習的目的。根據建構主義理論和情境認知理論，創(chuàng)設合適的情境可以加強學習者的自主建構能力，而游戲化學習情境不僅強調游戲化學習的思想，繼承了數字化游戲的優(yōu)點，而且避免了數字化游戲不適合于教育的弊端，成為促進學習者學習的最佳選擇，另外，教學改革強調以學習者為中心，越來越關注學習者的自主建構能力，可見面向學習者自主建構的游戲化

2、學習情境的研究具有重要的理論和實際應用價值。
　　本研究提出面向學習者自主建構的游戲化學習情境研究，意在為學習者創(chuàng)設一種游戲化的擬真情境來支持學習者的自主建構活動，為了達到該目的，進行了以下研究。
　　本論文首先對自主建構和游戲化學習情境的概念進行了界定，總結了目前對自主建構和游戲化學習情境的相關研究，分析了支持學習者自主建構的自主學習理論、建構主義理論、情境認知理論和游戲設計理論。
　　其次通過理論綜合，提出了游戲化

3、學習情境的要素構成，從案例分析出發(fā)描述了面向學習者自主建構的游戲化學習情境的教學設計框架，并根據此框架進行了學習目標分析、學習者分析和游戲化情境的設計。
　　再次，對面向學習者自主建構的學習情境進行了軟件設計，采用面向對象的軟件設計方法對游戲化學習情境進行設計，在系統(tǒng)軟件設計的各個階段運用UML建模語言，構建相應的軟件模型，設計了面向學習者自主建構的游戲化學習情境的軟件模型。
　　最后，本研究實現了面向學習者自主建構的游戲化

4、學習情境的實例開發(fā)，在教學設計和軟件設計的基礎上，以Visual Studio2008為開發(fā)平臺，使用C＃語言，選擇了初中物理實驗為實例，運用模塊化的思想，開發(fā)了面向學習者自主建構的游戲化學習情境。
　　在以往的游戲化學習情境研究中，有的突出了游戲化學習情境的游戲性，有的側重于游戲化學習情境的學習性，難以實現游戲性與學習性的有效融合，更沒有從學習者的立場來考慮情境的設計。本研究以游戲化學習的設計思想為導向，對面向學習者自主建構的游

5、戲化學習情境進行了系統(tǒng)設計，形成了學習者的自主探索、學習者之間的相互交流、學習資源的建設、學習反饋和教學評價等一系列的學習環(huán)節(jié)，用以支持學習者自主建構；同時，實現了游戲性和學習性的自然融合。
　　本研究以促進學習者的自主建構為導向，根據游戲化學習的思想，對游戲化學習情境進行系統(tǒng)化教學設計，并運用面向對象的方法對游戲化學習情境進行軟件設計，開發(fā)了面向學習者自主建構的游戲化學習情境。其創(chuàng)新點在于以游戲化學習的設計思想和方法對面向學習者