地理圖形空間要素聯(lián)結(jié)關(guān)系的分類及其教學(xué)設(shè)計(jì)案例的分析.pdf

1、地理學(xué)科的重要特點(diǎn)包括：綜合性、整體性、區(qū)域性、動(dòng)態(tài)性等。即：每一個(gè)特定區(qū)域空間都是一個(gè)區(qū)域地理環(huán)境綜合體，這個(gè)綜合體包含眾多不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)地理要素。各要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互依賴、相互制約構(gòu)成地理環(huán)境的整體；且一種要素的變化會(huì)影響其他要素發(fā)生變化，進(jìn)而影響整個(gè)綜合體的變化。 地理學(xué)研究范圍如此之廣，各地理要素之間的相互作用如此之密切，是其他任何學(xué)科所不及的。因此，分解區(qū)域綜合體的地理要素組成，先研究各要素，然后研究

2、分析各要素之間的相互關(guān)系，是組織中學(xué)地理教與學(xué)過程的重要思路。 本文即以上述思路為出發(fā)點(diǎn)，闡述了地理圖形空間要素的關(guān)系，并依據(jù)此關(guān)系，提出了應(yīng)用于中學(xué)地理課堂教學(xué)的眾多案例。 地理要素空間關(guān)系的分析是中學(xué)地理教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文中筆者將地理要素之間的關(guān)系概括為：區(qū)域要素空間位置關(guān)系、區(qū)域要素空間時(shí)序關(guān)系、區(qū)域要素空間因果關(guān)系、區(qū)域要素空間“流”關(guān)系、區(qū)域要素空間數(shù)量關(guān)系等。 根據(jù)這些關(guān)系，在實(shí)際課堂教學(xué)

3、中可以建立一個(gè)分析地理要素及其區(qū)域空間要素之間關(guān)系的指導(dǎo)性教學(xué)研究提綱，即：首先明確區(qū)域空間中到底有什么地理要素，然后再解釋地理空間要素的類型和相互關(guān)系，最后再應(yīng)用這種關(guān)系解決區(qū)域地理問題。每一個(gè)區(qū)域地理問題的學(xué)習(xí)，可按照這一提綱進(jìn)行區(qū)域分析。 當(dāng)然，在這個(gè)指導(dǎo)性教學(xué)研究提綱中，最關(guān)鍵的就是地理空間要素類型及相互關(guān)系的建立。這依賴于在日常的課堂教學(xué)中，地理教師應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維(非藝術(shù)的、不帶有情感色彩的)能力的訓(xùn)

4、練。在進(jìn)行這類能力訓(xùn)練時(shí)要注意結(jié)合地理學(xué)的一個(gè)重要特性，即地理要素的區(qū)域空間多種聯(lián)結(jié)關(guān)系。 在地理要素空間的多種聯(lián)結(jié)關(guān)系中獲得形象邏輯思維的能力，是地理教學(xué)的重要一環(huán)。其實(shí)，整個(gè)地理教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是要使學(xué)生建立起具有邏輯關(guān)系的、區(qū)域空間的、地理事物之間的聯(lián)系。同時(shí)，在本論文所論述的所有區(qū)域空間地理要素的關(guān)系中，也都包含著地理要素之間的空間聯(lián)結(jié)關(guān)系。 本文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在：筆者結(jié)合地理學(xué)科的自身特點(diǎn)，依據(jù)自己的實(shí)際課堂