教師權(quán)利及其法律保護.pdf

1、隨著依法治教戰(zhàn)略不斷深入，維護廣大教師合法權(quán)利日益受到關(guān)注，因此，思考和討論中小學(xué)教師合法權(quán)利的相關(guān)問題具有十分重要的現(xiàn)實意義和理論意義。
　　 教師的社會地位主要是通過教師享有的權(quán)利來實現(xiàn)的。雖然《教師法》、《教育法》頒布已有很多年了，但是我國侵犯教師權(quán)利的情況依然嚴重，干擾、破壞教師履行教育教學(xué)職責(zé)，拖欠教師工資等侵犯教師職業(yè)權(quán)利和利益的事件時有發(fā)生。因此，探討教師的權(quán)利及其法律保護很有必要。
　　 國家應(yīng)該確立教師

2、的公務(wù)員身份，將教師作為公務(wù)員進行管理，有利于教師社會地位的提高，有利于我國教育事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)我國相關(guān)法律，教師作為教育者應(yīng)該享有法定的職業(yè)權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、參加繼續(xù)教育權(quán)等等。
　　 我國的社會現(xiàn)實表明，存在著大量的侵害教師權(quán)利的現(xiàn)象，主要在以下幾個方面：教師教育教學(xué)權(quán)被任意剝奪；在一些地方存在著嚴重的拖欠教師工資現(xiàn)象；強行占有教師的休息時間；教師的民主管理權(quán)沒有得到很好的

3、落實；教師的繼續(xù)教育權(quán)利沒有得到很好的落實。
　　 我國法律在實體法和程序法上對教師權(quán)利進行了保護，使得教師的權(quán)利在一定程度上得到了實現(xiàn)。但是，由于我國教育立法時間比較短，教育立法存在一些漏洞。上述侵犯教師權(quán)利現(xiàn)象的存在與我國對教師權(quán)利的法律保護存在種種相關(guān)問題有相當(dāng)大的關(guān)系。法律保護存在的主要問題：教師的法定身份不明確、法律地位不平等導(dǎo)致教師權(quán)利受到侵害；教育立法少、法制不健全導(dǎo)致教師權(quán)利受到侵害；教師運用的法律救濟渠道不夠完