兒童美術(shù)教育的比較與反思.pdf

1、孩子是上天給我們的禮物；涂鴉是孩子給我們的禮物；教育是我們給孩子的禮物。 兒童美術(shù)教育怎樣才能成為好的禮物?我們應(yīng)給“教”以更多定義，不能只限于“教師在教室教術(shù)”，應(yīng)讓孩子們通過更為豐富的美術(shù)活動(dòng)去擴(kuò)大他們的視角，讓孩子們能擁有更自由、更松弛、更廣闊的世界。 本文首先從課程與教學(xué)論的角度對(duì)國內(nèi)外兒童美術(shù)教育進(jìn)行了比較研究，以德、法等國作參照，具體從課程大綱、教學(xué)案例、師資、教學(xué)評(píng)估方式，以及教育環(huán)境上進(jìn)行較為詳細(xì)的比較，

2、在分析了兩者的異同之后，提出以情感因素和娛樂性作為兒童美術(shù)教學(xué)的切入點(diǎn)。兒童是在愛中學(xué)會(huì)感受和給予愛、在美中學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美，兒童是在自主和愉快的游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)著社會(huì)生活，從而成長。 本文認(rèn)為社會(huì)環(huán)境與家庭教育環(huán)境是兒童美術(shù)教育極為重要的補(bǔ)充。公眾對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和支持、公共空間(例如廣場、博物館、圖書館等場所)對(duì)兒童審美的熏陶值得社會(huì)廣泛關(guān)注；另外，家長是孩子第一位老師，家長應(yīng)了解孩子自由浪漫的天性，在兒童美術(shù)教育觀點(diǎn)上