新課程下中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究——南昌市中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與思考.pdf

1、提高中學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)不僅是新課程改革的需要，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)是語(yǔ)文教師在中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。而教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是以一種結(jié)構(gòu)形態(tài)存在的，即中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素質(zhì)要素及其結(jié)構(gòu)形式。 本研究以新課程下語(yǔ)文課程與教學(xué)發(fā)展和教師專業(yè)化理論為背景，先從定性研究得到一個(gè)初步的有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，然后試圖通

2、過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、運(yùn)用因素分析法來(lái)考察中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的構(gòu)成，使定量表述成為定性分析的憑借，定性分析賦予定量表述以實(shí)際意義，為研究的深入和教師素質(zhì)水平的提高提供理論依據(jù)。 論文采用自編《中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》，通過(guò)對(duì)江西省南昌市的．140名中學(xué)語(yǔ)文教師被試進(jìn)行調(diào)查，以了解該市的中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的現(xiàn)狀構(gòu)成及其特點(diǎn)。 結(jié)論如下： 1．自編“中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷”具有良好的信度和效度。通過(guò)主成分因素分析得到中學(xué)語(yǔ)文教

3、師素質(zhì)結(jié)構(gòu)由七個(gè)因子構(gòu)成，即專業(yè)態(tài)度、教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、課程素質(zhì)、心理素質(zhì)與信息素質(zhì)。 2．南昌市中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)的平均分為4.08分，調(diào)查結(jié)果顯示該市中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)處于較高的水平。其中，語(yǔ)文教師的專業(yè)能力、教育理念和專業(yè)知識(shí)水平最高，超過(guò)教師素質(zhì)的平均水平；語(yǔ)文教師的心理素質(zhì)和信息素質(zhì)次之，與教師素質(zhì)的平均水平相近；語(yǔ)文教師的專業(yè)態(tài)度和課程素質(zhì)水平最低，低于教師素質(zhì)的平均水平。 3．中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)在性別

4、的差異上呈現(xiàn)出比較復(fù)雜的情況：女教師的專業(yè)態(tài)度和課程素質(zhì)都優(yōu)于男教師：但就初中而言，女教師在教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、心理素質(zhì)上優(yōu)于男教師；而高中男教師在教育理念、心理素質(zhì)、信息素質(zhì)上高于女教師；就普通中學(xué)(含重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校)來(lái)說(shuō)，女教師在教育理念、心理素質(zhì)、信息素質(zhì)上優(yōu)于男教師，而重點(diǎn)中學(xué)則是男教師在教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力上高于女教師。 4．中學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)存在學(xué)校級(jí)別、學(xué)段的差異。重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師素質(zhì)優(yōu)于普通中學(xué)(