社會對立理論學習過程中的順序效應研究——以心理學理論學習為例.pdf

1、四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學位論文，是本人在導師塑送旺一一指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。本人承諾：已提交的學位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學術(shù)聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學位論文的使用授權(quán)遵照學

2、校的管理規(guī)定：學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學擁有學位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2)為教學、科研和學術(shù)交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論’文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所將本學位論文收錄到《中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫》，并通過網(wǎng)絡

3、向社會公眾提供信息服務。(保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書)學位論文作者簽名：孑蘭●一_一簽字日期：2012年f月鵒日導師簽名：’栽萇、哩簽字日期：≯i凈∈月z暑日㈨lILllllllllllIUtlltlIllY2094117社會對立理論學習過程中的順序效應研究——以心理學理論學習為例發(fā)展與教育心理學專業(yè)研究生：王蘭指導教師：胡興旺摘要：順序效應(ordereffect)是指刺激呈現(xiàn)的順序影響人們判斷的現(xiàn)象。首因效應和近因都屬于順序

4、效應。首因效應(primacyeffect)，總的來說，是指最先呈現(xiàn)的信息比之后出現(xiàn)的信息對個體(認知印象、決策、記憶等)影響更大。近因效應(recencyeffect)與首因效應相反，指最后呈現(xiàn)的信息比之前出現(xiàn)的信息對個體的影響更大。在我們大量的社會活動中，對于大學生來說，在學習過程中會受多種因素的影響，進而影響大學生的知識的構(gòu)建和認知判斷。為能給大學生提供一個良好的學術(shù)環(huán)境，是非常有必要對大學生學習中的順序效應進行探討。通過綜合多年

5、國外的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)影響順序效應的多種因素：任務性質(zhì)和要求，個體心理因素和記憶特點等。根據(jù)實際的需求和順序效應的發(fā)展趨勢，本研究聚焦在排列順序和時間間隔兩個因素方面。研究通過兩個實驗深入探討了排列順序和時間間隔對順序效應產(chǎn)生的作用和影響。隨機選擇被試一共225人，采用兩個因素被試問隨機實驗設(shè)計：自變量1為排列順序，在實驗中包括兩個水平：A—B，B—A(A、B為兩個對立的理論)，因此分別對應兩個實驗處理組。自變量2為時間間隔(一周)，也有