臨床醫(yī)學(xué)本科課程設(shè)置改革研究與實(shí)踐——以遵義醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)五年制本科為例.pdf

1、本文以個(gè)案研究的方式，從遵義醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)五年制本科課程設(shè)置的現(xiàn)狀著手，結(jié)合已經(jīng)建立的醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、醫(yī)學(xué)科學(xué)科學(xué)發(fā)展對(duì)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才素質(zhì)培養(yǎng)的新要求。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外臨床醫(yī)學(xué)課程設(shè)置改革的現(xiàn)狀研究，了解我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)課程設(shè)置存在的主要問題及其差距，把握了臨床醫(yī)學(xué)課程改革的趨勢(shì)和方向，理清了五年制臨床醫(yī)學(xué)本科課程設(shè)置改革的新思路，明確了臨床醫(yī)學(xué)五年制本科課程設(shè)置改革的目標(biāo)及基本原則。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法、調(diào)查法、

2、比較研究法等手段，吸收和借鑒他人的研究成果，結(jié)合自己多年的思考和學(xué)校實(shí)際，提出了臨床醫(yī)學(xué)五年制本科新課程設(shè)置的基本框架和內(nèi)容，構(gòu)建了臨床醫(yī)學(xué)本科模塊化課程設(shè)置以及相應(yīng)的20個(gè)課程群；建立了系統(tǒng)綜合或功能綜合課程；構(gòu)建了人文社會(huì)科學(xué)課程體系：“兩課”課程、邊緣學(xué)科課程、素質(zhì)教育課程；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了完整的實(shí)踐教學(xué)體系：基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐。探索建立了綜合化考試體系：醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)綜合考試、專業(yè)綜合考試、臨床教學(xué)檢查綜合考試、客觀