CSCL環(huán)境中的社會交互及其促進策略研究.pdf

1、隨著計算機網(wǎng)絡技術在教育應用中的不斷深入，人們從對計算機支持的個別化教學（人機交互）的關注轉向通過對計算機支持的合作學習交互的關注。在這樣的趨勢下，強調利用計算機處理、傳播信息的優(yōu)勢和人際交互的協(xié)同效應來優(yōu)化學習績效的計算機支持的協(xié)作學習（CSCL：Computer Supported Collaborative Learning）成為了近年來教育技術界一個充滿生機的新的研究領域。然而，通過對現(xiàn)有的CSCL交互的相關研究表明，只是將學習

2、者簡單的放在一個具有共同任務的交流環(huán)境下，并不能保證有效的協(xié)作學習的發(fā)生，在具體的應用中，學生并不能積極有效的參與協(xié)作交互，而開發(fā)的CSCL平臺或工具，除了具有簡單的信息交流的功能外，并沒有關注和引導學習者參與協(xié)作交互的整個進程。這些問題源于我們對CSCL協(xié)作交互缺乏深入的研究。
　　針對以上問題，本文對CSCL中社會交互問題展開了系統(tǒng)論述，對其交互的組成元素、交互分類和過程等問題進行了詳細的闡述，并對CSCL的具體應中對社會交互

3、情況進行了簡單的調查，突出了基本問題和成因，在此基礎上提出了促進社會交互方法的框架，具體從CSCL社會交互的促進策略和具體的支持工具兩部分展開，策略部分提出了小組組織管理策略、學習監(jiān)控策略、評價激勵策略和保持社會空間的策略等，不僅支持知識的習得也注重了學習者的社會化及情感體驗。工具部分介紹了群組感知工具、腳本、社會共享元認知工具和反饋和反思工具等四種，能夠支持整個協(xié)作的全過程并能夠支持具體的策略的實現(xiàn)。本文的研究一定程度上彌補CSCL在