中職學(xué)校“雙師型”師資培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策研究——以天津市勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校為例.pdf

1、“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校重要的師資力量。隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，“雙師型”教師在職業(yè)學(xué)校中的比重將會(huì)越來(lái)越大，而“雙師型”教師的培養(yǎng)是一直困擾我國(guó)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的一個(gè)問(wèn)題，也是阻礙職業(yè)教育質(zhì)量提高的瓶頸。“雙師型”教師不同于其他類(lèi)型的師資，有其自身的特殊性，如何根據(jù)其特殊性進(jìn)行“雙師型”教師的培養(yǎng)已成為一個(gè)重要課題。
　　 本課題在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，闡述了德國(guó)“雙元制"職業(yè)教育制度、以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)理論以及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

2、理論，這些理論是本課題的理論依據(jù)和指導(dǎo)。同時(shí)從“雙師型”教師的內(nèi)涵入手進(jìn)行研究和闡述，提出“雙師型”教師既要具備較高的文化專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)能力，又要具有類(lèi)似工程技術(shù)人員的實(shí)踐技能的要求；闡述了“雙師型”教師應(yīng)具備的素質(zhì)；分析了職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題，例如對(duì)“雙師型”教師重視程度不夠，教師考評(píng)制度不完善、教師教學(xué)科研任務(wù)重，不能保證參與“雙師型”教師的培訓(xùn)及教師抱著鐵飯碗思想，無(wú)心成為“雙師型”教師等；最后著重討論了“