聲波及其在信息傳遞技術(shù)中應(yīng)用的教學(xué)活動開發(fā)與實(shí)踐研究.pdf

1、在國內(nèi)應(yīng)試教育雖然已成為眾矢之的卻仍然大行其道，素質(zhì)教育雖然千呼萬喚卻仍然難覓芳蹤的今天，國內(nèi)外科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷修訂，科學(xué)教育新課程案例層出不窮，教學(xué)活動的開發(fā)和實(shí)踐也大多是多有益處的。但是，面對學(xué)習(xí)進(jìn)階、探究式教學(xué)和新建構(gòu)主義等多種新理論的提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化時(shí)代對科學(xué)教育的沖擊，特別是美國《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》提出的科學(xué)與工程實(shí)踐、跨學(xué)科概念和學(xué)科核心的三維度理念后，教學(xué)對科學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施提出了新的要求。
　

2、　本文基于聲波及其在信息傳遞技術(shù)中應(yīng)用的科學(xué)概念，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)活動案例。在此過程中，開發(fā)了多個(gè)課時(shí)和教學(xué)用具，融入了科學(xué)探究過程，運(yùn)用了多種評價(jià)方法，并選擇了三所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)，反饋完善教學(xué)活動的開發(fā)。
　　課題的研究內(nèi)容主要分為5個(gè)部分。第一部分是緒論，主要陳述了本研究課題的背景以及研究目的及意義;第二部分是文獻(xiàn)綜述，從教育和學(xué)習(xí)理論、教與學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動三個(gè)方面進(jìn)行文獻(xiàn)研究;第三部分是理論和實(shí)踐，此部

3、分是文章的主體。先是結(jié)合“聲波”相關(guān)概念親歷探究，隨后開發(fā)一個(gè)探究式教學(xué)方案，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后從而呈現(xiàn)數(shù)據(jù)處理和分析。在此過程中，“管、弦樂器”科學(xué)探究活動模型的開發(fā)，評價(jià)方法的設(shè)計(jì)成為關(guān)鍵。經(jīng)過一個(gè)階段的研究，文章的結(jié)論見于第4部分。此部分總結(jié)了教學(xué)活動的幾個(gè)亮點(diǎn)，一是科學(xué)概念模型開發(fā)，二是科學(xué)與工程實(shí)踐，三是工程的跨學(xué)科概念，四是教師作為課程資源開發(fā)的探究者;此外，提出了科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)的一些原則;還闡述了科學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。