來華留學(xué)生課外學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究.pdf

1、課堂學(xué)習(xí)是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主要方式，而課外學(xué)習(xí)同樣也是漢語學(xué)習(xí)中不可或缺的學(xué)習(xí)方式。本文就漢語作為第二語言課外學(xué)習(xí)展開討論，立足安徽大學(xué)國際教育學(xué)院和安徽師范大學(xué)國際教育學(xué)院留學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過調(diào)查分析與研究，得出關(guān)于來華留學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的相關(guān)結(jié)論，并提出相關(guān)建議，力圖為國內(nèi)對外漢語教學(xué)提供一些啟示。
　　本文共分為五個部分:
　　第一部分為緒論，介紹第二語言教學(xué)界關(guān)于課外學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀、研究目的和意義以及研究方法和

2、思路。研究現(xiàn)狀主要從國外第二語言教學(xué)界對課外學(xué)習(xí)的研究、國內(nèi)對外漢語教學(xué)界對課外漢語學(xué)習(xí)的研究、國內(nèi)外語教學(xué)界對課外學(xué)習(xí)的研究三個方面分別進行闡述。研究目的主要包括四個方面:提出課外學(xué)習(xí)的建議;提高留學(xué)生的漢語交際能力;促進課堂教學(xué);啟發(fā)國內(nèi)對外漢語教學(xué)。研究意義包括有助于學(xué)生充分利用目的語環(huán)境，有助于使對外漢語教學(xué)更加全面化、多樣化，有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
　　第二部分分析留學(xué)生課外學(xué)習(xí)的必要性和可行性。本文以

3、《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》和《國際漢語能力標準》為分析課外學(xué)習(xí)必要性和可行性的主要理論依據(jù)?！秶H漢語教學(xué)通用課程大綱》提出了針對不同水平學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標及要求，其中有多處涉及課外學(xué)習(xí)，也提出了相應(yīng)的合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，闡述了學(xué)生在課外學(xué)習(xí)漢語和中國文化是十分必要的這一事實?！秶H漢語能力標準》提出了很多具體的學(xué)習(xí)要求和可采取的課外學(xué)習(xí)方式，論證了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語言的過程中進行課外學(xué)習(xí)的可行性。
　　第三部分對留學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況進

4、行問卷調(diào)查與分析。其一，對調(diào)查問卷的設(shè)計進行解釋和說明，包括調(diào)查問卷一的設(shè)計和調(diào)查問卷二的設(shè)計;其二，對調(diào)查結(jié)果的分析，包括問卷一的調(diào)查結(jié)果和問卷二的調(diào)查結(jié)果，將定量分析與定性分析相結(jié)合，對問卷的調(diào)查結(jié)果進行闡釋說明。
　　第四部分為對于教學(xué)的啟示，從教師、學(xué)校、留學(xué)生三個方面分別進行闡述:教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的課外學(xué)習(xí);學(xué)校應(yīng)積極開展文化小組活動、興趣班和其他文體活動;學(xué)生應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高自主學(xué)