隱性課程視角下來華留學(xué)生人際關(guān)系狀況調(diào)查研究--以安徽大學(xué)為例.pdf

1、隱性課程是指學(xué)校通過教育環(huán)境有意無意地傳給學(xué)生的非公開性教育經(jīng)驗(yàn)。隱性課程并不是直接對(duì)學(xué)生施加影響，而多是通過情感的作用在潛移默化中達(dá)到影響學(xué)生的目的，具有一定的內(nèi)隱性和潛在性。人際關(guān)系是學(xué)生對(duì)外交流和交往的基礎(chǔ)，是來華留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分，也是隱性課程的重要內(nèi)容。重視學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)揮人際關(guān)系的隱性課程價(jià)值，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)。本文共分為五個(gè)部分。
　　第一部分闡述研究緣起、研究的目的和意義，論述隱性課程和學(xué)

2、生人際關(guān)系的研究現(xiàn)狀，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行概括和總結(jié)，介紹本文的研究思路和研究方法。
　　第二部分闡述隱性課程的上位概念課程以及隱性課程和對(duì)外漢語教學(xué)中隱性課程的概念，論述隱性課程的特點(diǎn)和功能，并將隱性課程與顯性課程在多個(gè)力面進(jìn)行比較，以便對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)中的隱性課程有清晰的認(rèn)識(shí)和了解。接著，闡述人際關(guān)系的概念，以及人際關(guān)系與人際交往的聯(lián)系，闡明對(duì)外漢語教學(xué)中留學(xué)生的人際關(guān)系內(nèi)涵和隱性課程視角下學(xué)界對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的研究，并明確人際關(guān)系的隱

3、性課程價(jià)值，為下文學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)查與開展提供了理論基礎(chǔ)。
　　第三部分利用問卷和個(gè)別訪談對(duì)安徽大學(xué)留學(xué)生人際關(guān)系的四個(gè)方面，即師生關(guān)系、留學(xué)生之間的關(guān)系、留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的關(guān)系以及留學(xué)生與課外中國(guó)人員的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查。問卷調(diào)查選取兩個(gè)班級(jí)，并利用SPSS20.0對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，考察學(xué)生人際關(guān)系對(duì)漢語成績(jī)是否存在影響;個(gè)別訪談選取兩男兩女四個(gè)不同國(guó)家的留學(xué)生，通過對(duì)話和交流，了解學(xué)生在中國(guó)的人際關(guān)系情況以及人際關(guān)系對(duì)

4、她們自身的學(xué)習(xí)存在什么樣的影響;最后總結(jié)和概述問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的結(jié)果。
　　第四部分結(jié)合第三章的數(shù)據(jù)結(jié)果，對(duì)留學(xué)生、教師以及管理者提出建議，留學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)文化認(rèn)識(shí)，消除人際偏差，在生活和學(xué)習(xí)過程中爭(zhēng)取更多的交往機(jī)會(huì)，不斷豐富自身活動(dòng);教師也要不斷地豐富自身知識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中真誠(chéng)、平等對(duì)待學(xué)生，盡可能滿足學(xué)生需要給學(xué)生創(chuàng)造安全感，對(duì)學(xué)生抱有期待，鼓勵(lì)學(xué)生取得進(jìn)步;管理者要從學(xué)生出發(fā)，尊重文化差異，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)