烏克蘭留學(xué)生漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)習(xí)得情況考察——以安徽大學(xué)為例.pdf

1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在漢語(yǔ)書面語(yǔ)中起著舉足輕重的作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不僅能夠顯示語(yǔ)氣的差異，還能表達(dá)出語(yǔ)義的差異，不單隸屬語(yǔ)用范疇，而且隸屬語(yǔ)義和語(yǔ)法范疇。能否正確使用漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，影響著留學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解漢語(yǔ)句子、段落、語(yǔ)篇或者文章的意思。以往的研究較少對(duì)烏克蘭留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況進(jìn)行全面的分析。本文旨在對(duì)烏克蘭留學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況進(jìn)行深入的考察分析，以達(dá)到以下三個(gè)目的:一是對(duì)前人的研究成果進(jìn)行補(bǔ)充。筆者查閱了大量前人撰寫的有關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的

2、論文，尚未有針對(duì)烏克蘭留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況的調(diào)查研究。二是擴(kuò)充相關(guān)方面研究的廣度。在筆者查閱的大量文獻(xiàn)中，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的研究大多偏向于偏誤分析。而本文不但有偏誤分析，還有對(duì)烏克蘭留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確用例的分析研究，以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的種類、數(shù)量和頻率更加全面的分析研究。三是提高標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)注度。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中，往往不被重視，常常被人們忽略。筆者通過撰寫本文，希望引起更多相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)注和重視。
　　

3、本研究以烏克蘭留學(xué)生漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)習(xí)得情況考察為題，以安徽大學(xué)烏克蘭留學(xué)生為考察對(duì)象，語(yǔ)料來源于安徽大學(xué)烏克蘭留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)以及針對(duì)烏克蘭留學(xué)生所設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷。第一，獲取安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。第二，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況展開全面的考察與分析。第三，向安徽大學(xué)烏克蘭留學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，請(qǐng)留學(xué)生自主完成，并及時(shí)回收。第四，運(yùn)用SPSS軟件對(duì)安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生語(yǔ)料庫(kù)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況和調(diào)查問卷表展開統(tǒng)計(jì)分析。

4、第五，找出其中的規(guī)律，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入探討，并給出教學(xué)建議。通過分析發(fā)現(xiàn)，烏克蘭留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用種類單一，其標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用習(xí)慣在不同階段也不一樣。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用之中，句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)以及感嘆號(hào)等七種符號(hào)，占到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)總使用頻次的99％以上。其中句號(hào)和逗號(hào)的使用量最大，占到總使用量的86.1％，由此可見烏克蘭留學(xué)生對(duì)于這兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在日常書面語(yǔ)言中使用的偏愛，也從側(cè)面說明了烏克蘭留學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用類型和用法上的欠缺。

5、烏克蘭留學(xué)生不但掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)種類有限，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法單一，沒能完全體現(xiàn)出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)豐富的作用，由此不能充分表達(dá)文章的內(nèi)容和內(nèi)心的想法。因此，需要教師在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)中幫助留學(xué)生拓展標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用用法?？偟膩碚f，隨著留學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，他們對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握程度是不斷提高的，使用種類和數(shù)量較之前都有明顯的增加。留學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用過程中難免會(huì)出現(xiàn)偏誤，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個(gè)過程，本文分析了烏克蘭留學(xué)生在書寫偏誤、誤加偏誤和誤

6、用偏誤中出現(xiàn)的問題。除了偏誤分析，本文還研究了烏克蘭留學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確用例的特點(diǎn)。偏誤分析和正確分析相結(jié)合的分析方法，有助于在教學(xué)過程中給予恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對(duì)策，幫助烏克蘭留學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。采用調(diào)查問卷法來補(bǔ)充完善研究資料，在偏誤類型上，初級(jí)班仍有相當(dāng)一部分的書寫偏誤。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的總體趨勢(shì)呈“對(duì)標(biāo)＞漏標(biāo)＞錯(cuò)標(biāo)＞多標(biāo)”（＞讀作多于）。在初級(jí)班調(diào)查問卷中，句號(hào)、逗號(hào)和頓號(hào)的錯(cuò)標(biāo)和漏標(biāo)大致相同;引號(hào)、冒號(hào)和書名號(hào)的漏標(biāo)比例偏高;在所有

7、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，逗號(hào)的多標(biāo)比例最高;省略號(hào)和感嘆號(hào)的錯(cuò)標(biāo)比例最高。在中高級(jí)的調(diào)查問卷中，各個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確率均有提升，多標(biāo)的比例有所減小?？偟膩碚f，烏克蘭留學(xué)生的句讀水平仍然比較低。從調(diào)查問卷問題中筆者發(fā)現(xiàn)烏克蘭留學(xué)生在平時(shí)的寫作中認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，會(huì)注意到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，但是多數(shù)只運(yùn)用了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的其中一種功能，用法略顯單一，母語(yǔ)對(duì)其學(xué)習(xí)影響較大，而且需要教師在教學(xué)過程正確引導(dǎo)給予幫助。通過偏誤的分析結(jié)果和調(diào)查信息，給出了教師日常教學(xué)