教師模擬教學(xué)方法使用不當(dāng)?shù)臍w因研究——以S中職校“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”課為例.pdf

1、隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展從“量”的關(guān)注轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的關(guān)注，并對(duì)中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量提出了明確要求，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方法改革提出了必須與實(shí)踐相結(jié)合的要求，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的模擬教學(xué)方法得到部分教師的推崇。在教師使用模擬教學(xué)法的過程中卻常常出現(xiàn)“表面化”“形式化”的現(xiàn)象。不能恰當(dāng)使用模擬教學(xué)方法將導(dǎo)致無法達(dá)成教師的預(yù)期目標(biāo)、無法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　筆者深入教師教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行課

2、堂教學(xué)實(shí)錄，課后與教師與學(xué)生進(jìn)行正式訪談與非正式訪談。通過對(duì)現(xiàn)狀的分析，探尋了影響教師使用模擬教學(xué)方法的三個(gè)因素“教師、學(xué)生、學(xué)?！保⑻岢隽丝赡艿母倪M(jìn)建議，旨在為中職的教學(xué)方法改革提供借鑒意義。筆者對(duì)以下方面做了探索:從學(xué)校的層面促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、改善評(píng)價(jià)機(jī)制以及探索課程的實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建;從教師自身的層面提出踐行“終身學(xué)習(xí)”理念、做“反思性”教師、積極投身“職業(yè)教育教學(xué)方法改革”以及從教師的角度去改善學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。