從語言學(xué)習(xí)到文化理解——論外語課程教學(xué)的文化立場.pdf

1、隨著外語課程研究的深入，教育界把外語課程分為語言教學(xué)和文化教學(xué)兩大范疇，使人們對外語課程的認(rèn)識更為科學(xué)，同時為外語課程研究打開了一片新的天地。但是，外語文化教學(xué)作為新的概念和研究范疇，學(xué)術(shù)界對它的研究還不夠完善，對它在跨文化交際上的特殊功效的認(rèn)可尚待加深。21世紀(jì)，語言與文化的互動關(guān)系是急需深入研究的領(lǐng)域，當(dāng)代外語教學(xué)研究中最大的突破在于將文化置入語言環(huán)境去審視，特別是從文化的立場去理解外語課程的教學(xué)內(nèi)容是今后課程論研究的重點領(lǐng)域之一。

2、因此，從文化立場研究外語課程順應(yīng)了外語教學(xué)研究的發(fā)展趨勢。本研究基于文化多元的時代背景對外語課程教學(xué)的現(xiàn)實要求，把外語課程的語言學(xué)習(xí)置于文化理解層面進(jìn)行研究，探索文化的定義、文化立場的意蘊(yùn)、語言與文化的關(guān)系、外語教育的主體間性關(guān)系以及文化回應(yīng)性教學(xué)問題，對這些問題的深入探討有助于文化理解和外語文化教學(xué)的進(jìn)一步完善，也有助于更為科學(xué)地指導(dǎo)跨文化交際實踐。本論文共分為六章，第三、四、五、六章是重點，其中第二章中的外語教育的文化適應(yīng)性這部分是

3、本文的核心觀點或創(chuàng)新點。
　　 論文的第一部分，即第一章，從關(guān)系論視角探討語言、文化與外語教學(xué)三者的關(guān)系問題。探討外語作為一種文化的問題，首先我們需要回答“文化是什么”這一本源性的問題。雖然人們對于文化已經(jīng)耳熟能詳了，在生活中也經(jīng)常使用，但是對這一概念的說法卻有很多種。因此，本文用大幅篇目從厘清三者關(guān)系的角度入手，對外語課程的內(nèi)容、功能、實質(zhì)進(jìn)行探討。
　　 論文的第二部分，即第二章，從多元文化視角探討外語教育與文化轉(zhuǎn)型

4、的問題。進(jìn)行外語教育研究，必然要全面地把握文化發(fā)展的歷程，從當(dāng)前文化與傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化到后現(xiàn)代文化為外語課程的文化教育提供思考的方向。本章還從探討外語教育的文化立場和外語教育的文化適應(yīng)性兩方面，來把握外語教育與文化之間的相互關(guān)系．
　　 論文的第三部分，即第三、四、五、六這四章，從實踐論的視角探討了具體外語課程的文化教學(xué)問題。在這一部分，分別從目標(biāo)、內(nèi)容、方式幾個方面對外語教育的文化性進(jìn)行研究。論文基于“教學(xué)為何”、“教什么”