高校俄語專業(yè)課堂閱讀教學中學生主體性培養(yǎng)研究.pdf

1、學生主體性是指在教育活動中，作為主體的學生在教師引導下處理同外部世界關系時所表現(xiàn)出的功能特征。它具有三個基本特征，即自主性、能動性和創(chuàng)造性。不同領域?qū)ε囵B(yǎng)主體性的研究方法和研究角度各有不同。本文將以高校俄語專業(yè)閱讀課堂教學為研究平臺，尋求解決培養(yǎng)學生主體性的有效途徑及方法。
　　 在俄語教學活動中，閱讀教學占有很重要的位置。同其它教學活動一樣，閱讀教學既是教學目的，也是教學手段。閱讀能力是學習的前提條件和基礎，是構成學習能力的核

2、心。選擇在閱讀教學中培養(yǎng)學生主體性是因為閱讀能力是學習的前提條件和基礎。一個人的學習能力是決定成績好壞、事業(yè)成就大小、生活質(zhì)量高低的決定性因素，而閱讀則是構成學習能力的核心。此外，閱讀能力在高校俄語學習中尤為重要。它既是學習俄語知識的基本途徑，也是學習俄語時所要求掌握的重要內(nèi)容。
　　 本論文由引言、正文、結束語、參考文獻、致謝五部分組成。
　　 引言部分闡述了選題的現(xiàn)實意義、研究目的、研究任務、研究方法、研究新意、理論

3、基礎和材料來源。正文部分分為四個章節(jié)：第一章將介紹學生主體性的概念、特征，學生主體性教育的理論基礎和背景。第二章將介紹國內(nèi)外主體性教育的現(xiàn)狀，閱讀方式及其與主體性教育之間的關系。第三章將介紹我國閱讀課的教授現(xiàn)狀，并通過對問卷的分析來討論各年級學生閱讀時存在的問題。第四章將介紹針對培養(yǎng)我國高校俄語專業(yè)學生主體性所設計的俄語閱讀課的教學設計及教學案例。結論部分將對全文進行概括和總結，并著重突出本論文所研究的教學啟示。
　　 本論文的