跨文化非語言交際在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、改革開放以來,中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,文化不斷繁榮,綜合國力日漸提高,國際地位和國際威望明顯增強(qiáng)?！爸袊鵁帷焙汀皾h語熱”極大促進(jìn)了我國對外漢語事業(yè)的迅猛發(fā)展,一方面大量熱愛中國文化,想學(xué)習(xí)漢語的外國留學(xué)生來中國求學(xué),另一方面中國派遣了很多對外漢語教師到國外任教,這對我國對外漢語教師提出了更高的要求。
　　對外漢語教學(xué)屬于跨文化交際教學(xué),跨文化交際包括跨文化語言交際和跨文化非語言交際,這兩種交際方式互為補(bǔ)充,互相滲透,聯(lián)系緊密,缺一不可。

2、其中,跨文化非語言交際在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究能夠提高教師的跨文化非語言交際能力,減少交流障礙,避免文化沖突。非語言交際多通過視覺、觸覺等產(chǎn)生效果,一切不使用語言進(jìn)行的交際活動統(tǒng)稱之為非語言交際,包括眼神、手勢、身勢、微笑、面部表情、服裝打扮、沉默、身體的接觸、談話人之間的距離、講話的音量、時間觀念、對空間的使用等。
　　本篇論文主要分為五個部分,分別是緒論、跨文化非語言交際的基本內(nèi)涵、跨文化非語言交際方式在對外漢語教學(xué)中的運(yùn)用

3、、跨文化非語言交際方式運(yùn)用原則和學(xué)習(xí)策略、結(jié)語。文章分析了在體態(tài)語、副語言、客體語和時空行為等方面,印度、泰國、韓國、蒙古國、贊比亞等亞洲、非洲國家行為規(guī)范與中國相比較所發(fā)現(xiàn)的差異。文章還提出了跨文化非語言交際方式的運(yùn)用原則與學(xué)習(xí)策略。
　　文章的新穎之處是對比分析了中國與印度、泰國、日本、韓國、蒙古國、贊比亞等亞洲、非洲國家的非語言交際方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),不涉及中國與英語國家對比,不涉及中西對比的內(nèi)容。與此同時,文章體現(xiàn)和貫徹