淺談初中生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng).pdf

1、華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文淺談初中生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)姓名：查國(guó)英申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：趙志偉20061010中文摘要當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，必然對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來(lái)越高。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出2 1 世紀(jì)人才必具備三大素質(zhì)：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際。而口語(yǔ)交際是社會(huì)交際的重要形式。現(xiàn)行的語(yǔ)文教育大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際教學(xué)的目的和任務(wù)，就是“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流

2、的素養(yǎng)”。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為了推動(dòng)教育教學(xué)改革，為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視口語(yǔ)交際教學(xué)。但是目前由于各方面的原因( 考試制度左右教師的教學(xué)態(tài)度，人們對(duì)“人才”、“口語(yǔ)交際能力”的誤解，缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)等等) ，口語(yǔ)交際教學(xué)并未從真正意義上展開，尚停留在“呼吁”、“起步”階段，還需要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行深入的研究和實(shí)驗(yàn)。本文針對(duì)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、社交學(xué)等有關(guān)理論，在把握口語(yǔ)交際的原

3、則、口語(yǔ)交際教學(xué)的原則的基礎(chǔ)上，立足于口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)踐，摸索培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法和途徑，即對(duì)“口語(yǔ)交際教學(xué)的前提：教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與角色：口語(yǔ)交際教學(xué)的基礎(chǔ)：教師優(yōu)化自身教學(xué)語(yǔ)言；口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；口語(yǔ)交際教學(xué)的策略：課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；口語(yǔ)交際教學(xué)的有效手段：對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”進(jìn)行探索，旨在拋磚引玉，以期使這一工作得到進(jìn)一步的充實(shí)和完善。關(guān)鍵詞： 口語(yǔ)交際 口語(yǔ)交際能力 教學(xué)策略教學(xué)方法 教