Application of Schema to Esp.pdf

1、在ESL/EFL教學(xué)中,閱讀教學(xué)占有十分重要的地位.閱讀教學(xué)理論流派紛呈,無論早期的"自下而上","自上而下",還是最近的"相互作用"模式,以及其它各種主張,概括起來主要分為兩大模式:"結(jié)果模式(Product-Oriented Approach)"和"過程模式(Active Process-Oriented Approach)".并且后者得到普遍認(rèn)可.它強(qiáng)調(diào)背景知識(shí),或圖式,在閱讀中的重要作用,并提出了許多主張或觀點(diǎn),以及具體的教學(xué)手

2、段去發(fā)揮圖式的作用.圖式理論在英語或外語教學(xué)中的作用,受到了國內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注.研究表明,通過采用有效的教學(xué)手段激活學(xué)習(xí)者已有圖式,重構(gòu)學(xué)習(xí)者的圖式,可以大大降低,甚至城鎮(zhèn)服專業(yè)英語的語言難度、知識(shí)難度,促進(jìn)對語言的理解和習(xí)得.該理論在大學(xué)英語教學(xué)中的作用已得到了驗(yàn)證.但是文獻(xiàn)研究表明,圖式理論在ESP教學(xué)中的理論及應(yīng)用價(jià)值還沒有引起研究者的注意,很少或幾乎沒有這方面的研究.該文首先回顧了圖式理論的起源、發(fā)展、以及在ESL閱讀理解教

3、學(xué)中的應(yīng)用和已經(jīng)取得的研究成果,然后根據(jù)對SBE/ESP學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容,SBE/ESP語言特點(diǎn)的分析,通過尋找圖式理論和ESP的結(jié)合點(diǎn),提出假設(shè),其次,以圖式理論為指導(dǎo),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).將受試隨機(jī)抽樣分為實(shí)驗(yàn)組,控制組.實(shí)驗(yàn)組以圖式理論為指導(dǎo),借助于現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備,通過激活、重構(gòu)圖式等豐富的教學(xué)手段,進(jìn)行民航專業(yè)英語閱讀教學(xué);控制組則以常規(guī)的閱讀教學(xué)理論為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué).再其次,進(jìn)行ESP閱讀測試.試卷的設(shè)計(jì)以圖式理論,ESP理論,外

4、語測試?yán)碚摓橹笇?dǎo).最后,通過對測試結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)分析,實(shí)驗(yàn)力求證明以下假(1):實(shí)驗(yàn)組的得分高于控制組的得分;(2)當(dāng)P<0.01時(shí),實(shí)驗(yàn)組和控制組的測試結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異.因此,采用圖式理論為指導(dǎo)進(jìn)行ESP閱讀教學(xué)可以顯著提高ESP學(xué)習(xí)者的專業(yè)英語水平.圖式論在民航專業(yè)英語教學(xué)可以大大降低,甚至克服學(xué)習(xí)者因?qū)I(yè)英語的語言、知識(shí)產(chǎn)生的障礙,能夠顯著地提高學(xué)習(xí)者對民航專業(yè)英語的學(xué)習(xí).特別是基礎(chǔ)英語水平比較差的學(xué)習(xí)者,效果更

5、明顯.論文由以下幾部分組成:文章引言部分說明論文的成因.第一章,介紹國內(nèi)外對圖式理論的研究現(xiàn)狀.第二章分析專業(yè)英語閱讀教學(xué)的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、需求,論述圖式理論在ESP教學(xué)中應(yīng)用的可行性.第三章闡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、受試對象、實(shí)驗(yàn)程序、步驟、統(tǒng)計(jì)分析工具.第四章詳細(xì)說明實(shí)驗(yàn)組以圖式理論為指導(dǎo)進(jìn)行ESP教學(xué),控制組以普通閱讀教學(xué)理論為指導(dǎo)進(jìn)行ESP教學(xué).第五章為ESP水平測試.試卷根據(jù)ESP理論,第二外語測試?yán)碚?以及圖式理論為指導(dǎo)設(shè)計(jì),使測